課堂上讓學(xué)生插上想象的翅膀

1、課堂上讓學(xué)生插上想象的翅膀姚芝東經(jīng)過新一輪課程的洗禮，我吸納了許多新的教育觀念，改變了 腦中數(shù)學(xué)課教學(xué)模式：“讓學(xué)生掌握知識點，會應(yīng)用做題就行了?！闭n 堂不僅需要老師和學(xué)生共同參與，更是學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習過程的體 驗，2004年3月20 h,我上了令我由衷欣慰的一課。上課的內(nèi)容是 一年級認識物體和圖形，圖形對于小孩子們來說是抽象的，對于其特 點學(xué)生不易理解，針對這種情形我讓學(xué)生從家中帶來了和書上圖形相 同的物品，上課時，同學(xué)們的桌子上擺滿了各種各樣的東西，他們興 致很高，有的擺弄自己的魔方；有的滾動著易拉罐筒；有的抱著自己 的大籃球。場面很是熱鬧。我說：“同學(xué)們把你們的東西按小組放在 一起好嗎？

2、 ”征得孩子們的同意后，我讓他們把東西分類放在一起， 于是孩子們開始收拾物品了，我巡視了一下，他們基本把相同形狀的 物體放在一起了。這時候女生趙雷哇哇的哭了，原來是小組內(nèi)兩個孩 子爭吵起來，趙雷委屈的說：“劉一鳴把盒子放錯了，我拿出來他不 讓?！眲⒁圾Q理直氣壯地說話了： “我放對了，你錯了！”原來把一個 接近正方體的長方體盒子認成正方體了。我沒有批評也沒說出答案， 而是說：“我們一塊驗證一下好嗎？ ”孩子們把盒子拆開四個面對照 一下，這時教室里孩子們都在動手，靜極了，趙雷淚珠未干卻笑了, 判斷失誤的劉一鳴顯得有些不好意思。孩子們的興致仍然很高，我讓 他們把長方體、正方體、圓柱體、球體玩一玩，搭

3、成自己喜歡的東西。 場面更加熱鬧了，他們興奮的搶東西，調(diào)皮的王揚一手推長方體盒子, 一手推一個易拉罐筒，松手后盒子不動了，易拉罐卻滾到地上滾出很 遠。我沒有責備孩子，只是對他笑了笑問：“感覺如何？”孩子眉飛 色舞的告訴了我他的感受：“筒子可以滾動?！崩盥芬皇滞苹@球，一手 滾動筒子，他的手也跟著在比劃，玩的可開心了。他告訴我筒子只能 前后滾動，而球可以向各個方向滾動。這些圖形的特點沒用老師講孩 子們已經(jīng)感受到了。一個小組搭成了高樓，我問他們：“為什么沒有 把球放在最底下？ ”他告訴我：“球太好動了?！睆乃麄兊脑捴形伊私?到孩子們己經(jīng)掌握了球體的特點。我還看到一個同學(xué)搭了汽車，用筒 子做輪子，我問

4、：“為什么不用球做輪子呢？ ”孩子天真的說：“用球 做輪子，車子會到處跑，不安全?！焙⒆觽兊幕卮鹆钗沂譂M意。課 后，我問孩子們：“感覺這節(jié)課有意思嗎？ ”孩子興奮的說：“老師， 要是我們能夭天這樣上課就好了。”孩子們的感覺和老師是一樣的。 通過這節(jié)課，我感觸很深，課堂應(yīng)該讓學(xué)生感興趣，有好奇心，心理 自由，心靈開放，學(xué)生才會敢想敢說敢做，在這樣的情境中學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗才會被激活，創(chuàng)造思維的火花才會燃起，體驗到了創(chuàng)造的 喜悅。這里有老師式的學(xué)生。也有學(xué)生式的老師，其樂融融。以前教圓的認識時，感到非常頭疼，因為這一節(jié)內(nèi)容要學(xué) 生掌握的概念多，要讓學(xué)生注意的事項多，畫圓時要標的內(nèi)容多。這 樣的

5、話，要想學(xué)生學(xué)好，教師必須講得細，學(xué)生要畫得多。盡管認真 備課，把要學(xué)生掌握的知識點都一一羅列出來，但事與愿違。上課時, 學(xué)生覺得太簡單，；但讓他畫圓時漏動百出，我只有批評他們“自以 為是”！要認真聽講，他們索然無味，趴在桌上不想聽，我感到很無奈。自開展快樂高效以來，開始反思：“怎樣才能讓學(xué)生積極主動地 參與學(xué)習呢？ ”實踐告訴我那就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，讓數(shù)學(xué)課堂 活躍起來，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。下面是我真實的體驗。引入新課后，放手讓學(xué)生自主探索畫你能畫一個任意大小的圓嗎?生1:硬幣是一個圓形，可以沿著它畫一個圓。生2：我可以用圓規(guī)畫圓。生 3：我見過木工師傅用一條線綁一支筆來畫圓。我想我也

6、能這樣畫一 個圓。師：同學(xué)們都很聰明，想出了好多辦法，請你們選擇其中 的一種或兩種方法畫一個圓，邊畫邊想你選用的方法的特點。小組合 作進行。生行動起來畫圖，然后展示自己的作品并交流所用的方法及 特點。生1：我用硬幣畫圓很方便，只需沿硬幣畫一圈就行了，但只 能畫一種圓。生2：我用線來畫圓，先將線的一端固定于一點不動，另一端固定一支筆，再把筆旋轉(zhuǎn)一周就行了 o雖然我這方法麻煩了點,但可以畫很小的圓，也可以畫很大很大的圓。生3：我是用圓規(guī)畫的圓，非常方便，能一下子在本子上畫好多好多的師：既然這么方便，你能向大家介紹一下你是怎樣用圓規(guī)畫圓的嗎？生3：先把圓規(guī) 的一只腳固定在一點上，用手捏住圓規(guī)頭，將圓規(guī)略微傾斜，旋轉(zhuǎn)一 周就行了。師：同學(xué)們的辦法真好！上面這個案例，是我上課的教學(xué) 片斷，它體現(xiàn)了我在教學(xué)中的三大轉(zhuǎn)變，變壓抑為張揚，培養(yǎng)學(xué)生的 個性發(fā)展；變問答式為探究式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和合作意識；變 教教材為用教材，培養(yǎng)學(xué)生的智慧潛能。學(xué)生的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵 在于教師本身，一方面需要我們不斷學(xué)習新課程標準，領(lǐng)會新的 教學(xué)觀念，從而樹立先進的教學(xué)理念；另一方面要求我