復(fù)式條形統(tǒng)計圖

1、復(fù)式條形統(tǒng)計圖 復(fù)式條形統(tǒng)計圖在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識。所以，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不但僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀點。 重點是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖水平。難點是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預(yù)測。 根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，本節(jié)課主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，主要的學(xué)習(xí)方法是：使用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。 從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，完成本節(jié)課的教學(xué)。 課件展示豐

2、富多彩，形狀各異的統(tǒng)計圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進多姿多彩的統(tǒng)計世界。展示書115頁的兩幅單式統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察： 1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？ 2、分組討論這兩幅圖有什么相同點和不同點。第二：設(shè)置懸念，用認(rèn)知矛盾凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性 比較各個項目中四、五年級人數(shù)情況；（學(xué)生小組討論）你覺得這樣觀察麻煩嗎？根據(jù)兩幅圖的特點，你有什么方法來解決這個麻煩？ 第三：合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計圖的合并方法，交流學(xué)習(xí)體會 學(xué)生通過度析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，實行引導(dǎo)。通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：1

3、、“將兩復(fù)圖重合在一起”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這個想法時教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這個問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：因為學(xué)生受語言表達水平的限制，很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過程，老師有意識的引導(dǎo)：各個部分怎樣合并？并借助課件實行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。第四：對比觀察、分析比較統(tǒng)計圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢 同學(xué)們使用自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了一種新的統(tǒng)計圖形式，這種統(tǒng)計計圖的名字叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”展示課題。自主觀察思考： 1、復(fù)

4、式條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成 2、這幅統(tǒng)計圖和以前的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？（教師適時點撥：如果沒有圖例會怎樣？兩個年級都用一種顏色會怎樣？如果顏色用得五花八門又會怎樣，讓學(xué)生理解到圖例的作用，并知道在復(fù)試統(tǒng)計圖中怎樣使用顏色） 3、這樣來表示兩個年級的數(shù)據(jù)，與前兩種統(tǒng)計圖相比有什么好處。 在這里既給每個學(xué)生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)對“復(fù)式統(tǒng)計圖”這個知識的深度建構(gòu)。 接下來，讓孩子們試著讀出統(tǒng)計圖中的信息，填空并完成統(tǒng)計表。（將116頁例二的教學(xué)內(nèi)容融入到一題中，實行從統(tǒng)計圖中獲取信息，補充統(tǒng)計表的訓(xùn)練。） 完成統(tǒng)計全過程，讓學(xué)生進行分析判斷合交流。 第五：嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖 展示