七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案參考word

1、16 化石吟學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu) ，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解化石、現(xiàn)代詩(shī)歌等。（2）學(xué)生通過(guò)朗讀的方法，熟悉文章內(nèi)容、掌握結(jié)構(gòu)特別、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。（3）通過(guò)競(jìng)賽、啟示點(diǎn)撥、討論等方法來(lái)相互充實(shí)古生物學(xué)方法的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞背景解讀這首科學(xué)詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)80年代初期，當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放的春風(fēng)正吹遍祖國(guó)各地，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱潮正在興起，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮遍及全國(guó)，實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國(guó)人的希望。作者在這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)下這首科學(xué)詩(shī)，以此激勵(lì)人們向科技現(xiàn)代化進(jìn)軍。自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)

2、采一水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)1.你能給畫(huà)線的字注上拼音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字嗎？潛( )行 檔（ ）案 軀殼（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 há( )骨 猛m（ ） cng（ ）蘢 思xù( ) gu( )藏2.解釋詞語(yǔ)（1）腐朽：（2）化為烏有：（3）潛行：（4）海枯石爛：（5）蔥蘢：（6）嘆服： 二.整體感知，成長(zhǎng)心靈3.用簡(jiǎn)練的文字填寫(xiě)課文的結(jié)構(gòu)圖。發(fā)問(wèn)求答  揭示了真相自然的重現(xiàn)        1 / 26    合作探究，交流碰撞吟哦諷誦

3、1.給下列詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。脈格梳理2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，并回答：本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？  語(yǔ)言品析3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”中的“你”指代什么?這一句在全文起什么作用?  4.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?  5.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋?    6.“長(zhǎng)眠在地下剛蘇醒的化石”一句中“蘇醒”是什么意思?&

4、#160;  拓展延伸愛(ài)因斯坦說(shuō)"想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉.”讀了本詩(shī)，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話？    當(dāng)堂檢測(cè)1.填空（1）化石吟中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，在這里是 的意思。（2）這首詩(shī)為我們描繪了從 中窺見(jiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界，語(yǔ)言 ，富于 。（3）“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是 。（4）全詩(shī)運(yùn)用 的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱來(lái)稱呼，顯得 。2.對(duì)下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（

5、）A.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。（比喻）B.黑色的軀殼裹藏著沒(méi)有生命的信息。（擬人）C.最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？（排比）D.你令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家?。▽?duì)比）3.根據(jù)下面的材料，用一句話說(shuō)明什么是“返祖現(xiàn)象”。（不超過(guò)35個(gè)字）什么是“返祖現(xiàn)象”？生物在綿長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，因?yàn)榭陀^條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現(xiàn)象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬(wàn)萬(wàn)次生育中，也可能有一次，本來(lái)已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現(xiàn)；仿佛某種長(zhǎng)期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強(qiáng)化起來(lái)。這時(shí)，某個(gè)生物就出

6、現(xiàn)了一部分不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象，這就叫“返祖現(xiàn)象”。 重讀課文“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家”這部分文字，回答問(wèn)題。4.所選這幾節(jié)緊承詩(shī)的第二小節(jié)中 一句展開(kāi)。5.第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論？“平凡的真理”是什么意思？ 5.所選部分的第二小節(jié)是什么意思？ 7.從選文看，詩(shī)句發(fā)展到第 小節(jié)時(shí)詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮，“ ”是詩(shī)人由衷的贊嘆。17 看云識(shí)天氣第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.速讀課文，能準(zhǔn)確概述課文內(nèi)容。2.掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。3.培養(yǎng)觀察自然、探索自然的興趣。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)（1）學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解人們?nèi)粘Ｊ褂玫奶?/p>

7、氣諺語(yǔ)。（2）學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采 一水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)1.給加點(diǎn)的字注音。點(diǎn)綴（ ） 輕盈（ ） 綾紗（ ） 冰雹（ ） 圓弧（ ） 諺語(yǔ)（ ） 彌漫（ ） 暈圈（ ） 峰巒（ ）2.下列不是比喻句的一項(xiàng)是（ ）A.高積去排列很勻稱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。B.他的胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。C.立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。D.還有一種像棉花團(tuán)似的白云，就積云。 3.解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。（1）云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。招牌：（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨天風(fēng)雪

8、的預(yù)兆。預(yù)兆： 二 知識(shí)鏈接，有效導(dǎo)讀 4.填空。（1）說(shuō)明文是以 說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或 的文章。（2）議論文以理服人， 性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人， 性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文和 事理說(shuō)明文；以 為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。 三整體感知，成長(zhǎng)心靈5.在方框中填寫(xiě)合適的文字。總說(shuō)云與天氣的關(guān)系              合作探究，交流碰撞1.文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系（即找出全文中心句）？如何理解這句話？ 2.你能

9、迅速判斷，文中哪些段落在具體地介紹根據(jù)云的形態(tài)來(lái)預(yù)測(cè)天氣情況嗎？（提示：學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子，這種句子一般在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段，就能迅速把握全文。） 知識(shí)呈現(xiàn)3.填寫(xiě)晴天去簡(jiǎn)表。云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云    卷積云    積云    高積云    4.雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表云名形態(tài)變化位置征兆卷層云   高層云   雨層云

10、60;  積雨云   5.填寫(xiě)云的光彩簡(jiǎn)表。光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈   華   虹   霞   拓展延伸6.請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對(duì)它作自我介紹。介紹要求：.充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；.讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲?/p>

11、會(huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣?！?#160;7.欣賞下列天氣的諺語(yǔ)。雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。麻省囤食要落雪。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。螞蟻驛窩要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。魚(yú)跳水，有雨來(lái)。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。燕子低飛要落雨。龜背潮，下雨兆。泥鰍靜，天氣晴。豬銜劃，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。2.積累本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言。3.探究分類(lèi)說(shuō)明在文中的作用。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.先找出來(lái)列各詞的近義詞，再找出反義詞。（1）籠罩（ ）（ ）（2）模糊（ ）（ ）（3）消散（ ）（ ）（4）復(fù)雜（ ）（ ）2.指出下列說(shuō)明語(yǔ)句，哪些是生動(dòng)說(shuō)明，哪些是平實(shí)說(shuō)明

12、。（1）那些輕盈、站得最高的云，叫卷云。（ ）（2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（ ）（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）3.指出下列各句的說(shuō)明方法。（1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。（ ）（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（ ）（4）積云如果迅速地各上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳人天頂，就變成了積雨云。（ ）4.說(shuō)明下列比喻句的本體、喻體和相似

13、點(diǎn)，指出說(shuō)明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意的問(wèn)題。（1）云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。本體：喻體：相似點(diǎn)：（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。本體：喻體：相似點(diǎn)：說(shuō)明文運(yùn)用比喻應(yīng)注意： 課堂探究案語(yǔ)言品析1.為了將事物說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類(lèi)別、打比方、作比較等等。試各舉一例并說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的表達(dá)作用。（1）分類(lèi)別： （2）作比較： （3）打比方：2.說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，體會(huì)下列句子用語(yǔ)的準(zhǔn)確性?！氨∪ネ翘鞖馇缋实南笳?；低而厚密的云常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”句中為什么用“往往”“常常

14、”作限制詞，不用行不行？找一找文中還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。 寫(xiě)法探究3.本文介紹了這么多的云和去的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？ 拓展延伸4.示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬造句（1）天上的去， （2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了， 當(dāng)堂檢測(cè)1.下列句子中加點(diǎn)詞刪去后意思仍不改變的一項(xiàng)是（ ）A.經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。B.卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。C.華環(huán)貝司小變大，天氣將趨向晴好。華環(huán)由大變小，天

15、氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。D.當(dāng)那連綿的雨雪要來(lái)臨的時(shí)候，卷去在聚焦著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了魄的綢幕。2.指出下列各句的說(shuō)明方法。（1）剛才還是白云朵朵，燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。（ ）（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。（ ）（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說(shuō)，虹在東方有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（ ）3.“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！贝司渲械摹疤鞖狻澳軗Q成氣候”嗎？為什么？ 4.美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“空袋子難以直立?！保?）這句名言不僅說(shuō)明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道

16、理。請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)道理。 （2）請(qǐng)舉出一個(gè)與這句名言相符的事實(shí)來(lái)。 5.夏季來(lái)臨，某物業(yè)公司準(zhǔn)備在小區(qū)內(nèi)噴灑除蟲(chóng)藥水，噴灑除蟲(chóng)藥水的時(shí)間為5月30日14：0015：00。請(qǐng)你代物業(yè)公司擬一份告示（只需寫(xiě)出正文部分內(nèi)容），告知小區(qū)居民。要求：內(nèi)容清楚，主意簡(jiǎn)明、得體。 重讀課文“我們還可以根據(jù)云上的光彩，推測(cè)天氣的情況所以有朝霞不出門(mén)，晚霞行千里的諺語(yǔ)”這部分文字，回答問(wèn)題。6.寫(xiě)出四種光彩的天氣情況。（1）暈 （2）華 （3）虹 （4）霞7.用“”將本文段在段中劃出四個(gè)層次，歸納層意。（1）（2）（3）（4）8.用簡(jiǎn)潔的話歸納本段段意。 9.引用是說(shuō)明的一種

17、方法，從本段中列舉起一列，說(shuō)明其作用和特點(diǎn)。 10.本段的主要說(shuō)明方法是 、 。18 綠色蟈蟈學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。2.通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，體會(huì)文章的生動(dòng)與傳神。3.培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣和熱愛(ài)動(dòng)物的情感。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱資料的方式，了解與文本有關(guān)的一些人文知識(shí)，如作者、作品。（2）有感情的朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。（3）通過(guò)競(jìng)賽、啟示、點(diǎn)撥等方法，訓(xùn)練學(xué)生的概括、提煉的能力。 自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采 一水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)1.給下列加點(diǎn)字注音。喧囂（ ） 劫（ ）掠 靜謐（ ） 酷（ ）愛(ài) 吮（ ）吸 氣

18、氛（ ） 滿載（ ）而歸 喑啞（ ）（ ） 顎（ ） 唾（ ）液 螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 鉗（ ）子 踢蹬（ ）貪婪（ ）2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。Shu（ ）獵 cuàn（ ）改 ro（ ）亂 更勝一chóu（ ）gu（ ）火 zhng（ ）斯 wjù（ ）（ ） xs（ ）（ ）作響3.請(qǐng)將畫(huà)線處的文字表述換成成語(yǔ)。（1）耳朵靈敏失，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。（ ）（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）（3）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。（ ） 二 知識(shí)鏈接，有效導(dǎo)讀 1.法布爾（18231915）， 國(guó)作家

19、、昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě) 第一卷，到他80時(shí)第十卷問(wèn)世。他的這部代表作被譽(yù)為“ ”。法布爾被譽(yù)為“ ”。2.科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或 性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě)，寓 性、 性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。  三整體感知，成長(zhǎng)心靈 1.本文前三段寫(xiě) ，后八段寫(xiě) ，一環(huán)緊扣一環(huán)，鏈條形地展示出綠色蟈蟈的生活習(xí)性，

20、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文暢達(dá)。下面提供一種結(jié)構(gòu)圖式以作填空參考。  探究緣起（） 夜間演唱（） 外形（）外 蟬為主食（）形 甜食水果（）和 外形和習(xí)性 另吃昆蟲(chóng)（）習(xí) 吃點(diǎn)水果（）性 貪吃同伴（ 和睦共居 四 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，超越自我 2.綠色蟈蟈在外表有哪些特征？ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？課堂探究案 合作探究，交流碰撞1.（1）你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？ （2）你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)句子？為什么？ 2.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱

21、3.你認(rèn)為本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（從說(shuō)明方法和修辭方法兩個(gè)角度） 拓展延伸4.選擇一種你最喜歡的動(dòng)物，練習(xí)仿寫(xiě)。例：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如沙。   當(dāng)堂檢測(cè)1.請(qǐng)?jiān)谙旅娓骶渲械腻e(cuò)別字下面一，并在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字。（1）讓我們遠(yuǎn)離渲囂去傾聽(tīng)，去沉思吧。（ ）（2）它們對(duì)這道菜吃得斤斤有味，籠子里到處都是蟬肉被吃光后所剩下的頭骨和胸骨。（ ）（3）蟈蟈是彼此十分和目的共居在一起的。（ ）（4）在梧桐樹(shù)濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀嗚傳的短促而尖銳的叫聲。（ ）2.依據(jù)課文選擇合適的詞語(yǔ)，填在句中橫

22、線上。（1）與夜色蒼茫中的 （安靜 平靜 靜謐）氣氛再合適不過(guò)了。（2）可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不能捕捉到這 （微弱 弱小 薄弱）的聲音。3.與例句使用的修辭手法不相同的一項(xiàng)是（ ）例句：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。A.我扔人一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。B.蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。C.這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身標(biāo)優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。D.蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的。4.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

23、。（1）在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （2）但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)更低劣。 （3）在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑。 （4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?5.下面句子正確的排列順序是（ ）它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣時(shí)尤其如此。我投入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。自私心是到處存在的。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪的擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了

24、。生讀課文“讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽(tīng)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲”這部分文字，完成文后問(wèn)題。6.結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。（1）竊竊自語(yǔ)： 。（2）喑啞： 。7.概括此段內(nèi)容。 8.從文中找出兩句擬人的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 9.（1）此段中作者用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)蟈蟈的聲音？ （2）這些描寫(xiě)流露出作者對(duì)蟈蟈的什么感情？19 月亮上的足跡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.速讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。2.理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解人類(lèi)登月的歷史。（2）學(xué)生通過(guò)快速閱讀的方法，文章內(nèi)容，掌握數(shù)

25、字的準(zhǔn)確運(yùn)用。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：背景解讀人類(lèi)自從1957年進(jìn)入太空時(shí)代后，對(duì)太陽(yáng)系的研究也發(fā)生了根本性的變化。人類(lèi)不再滿足于用望遠(yuǎn)鏡觀察，更希望能夠親自去看看。美國(guó)總統(tǒng)就在這樣的情況下于1963年5月25日宣布了“阿波羅計(jì)劃”的開(kāi)始。在解決了一系列的相關(guān)問(wèn)題之后，1966年美國(guó)開(kāi)始正式實(shí)施阿波羅登月計(jì)劃，并于1969年7月20日完成了人類(lèi)第一次登月的創(chuàng)舉，人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，也由此開(kāi)始了一個(gè)嶄新的階段。自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采一水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)1.給加點(diǎn)的字注意或根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。áng（ ）首挺立 軌道（ ） 橢圓形（ ） 小心yìyì（ ）（ ）鐵鍬（ ） 狹zh

26、i（ ）2.解釋句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。（1）雖說(shuō)是近鄰，離地球也有38萬(wàn)公里，真是可望而不可即。 （2）邁開(kāi)了人類(lèi)探索太空的重要一步，樹(shù)起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。 （3）飛船開(kāi)始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達(dá)神往已久的月亮上空了。3.填寫(xiě)出帶有月字的詞語(yǔ)四個(gè)，關(guān)于月的詩(shī)句兩句。詞語(yǔ)：詩(shī)句二知識(shí)鏈接，有效導(dǎo)讀4.月亮上的足跡從說(shuō)明對(duì)象上來(lái)看，屬于 說(shuō)明文，從表達(dá)方式上來(lái)看屬于 說(shuō)明文。5.常見(jiàn)的說(shuō)明順序有： 、 、 。本文屬于 順序。三整體感知，成長(zhǎng)心靈6.在下面示科的橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的文字。 1969年7月16日：飛船發(fā)射； 發(fā)射后13小時(shí)30分： ； 月球

27、在望： ； 中心呼叫： ； ：7月20日7時(shí)32分； ：7月22日上午； ：返回地球合作探究，交流碰撞 1.快速默讀課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），本文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。  2.登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？ 3.試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明 4.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 5.宇航員登月后做了哪幾件事? 6.人類(lèi)登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？ 7.本文寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（提示：從語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)方式和說(shuō)明方法三個(gè)方面）

28、0;當(dāng)堂檢測(cè)1.下列加點(diǎn)字的注意安全正確的一項(xiàng)是（ ）A.里程碑（bei） 狹?。▁iá） 橢（suí）圓B.懸（xián）在 操縱桿（gn） 故障（zhàng）C.液氫（qng） 休斯敦（dn） 攝像（shè）D.狹（xiá）窄 裝置（zhì） 小心翼翼（yì）2.下列各句中沒(méi)有采用比喻的修辭方法的一項(xiàng)是（ ）A.在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。B.“土星五號(hào)”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍(lán)天，高達(dá)一百多米。C.飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。D.這一小步，對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)產(chǎn)，是巨大的飛躍。3.請(qǐng)把重新調(diào)整后句

29、子的順序填在下面橫線上。登月艙與飛船對(duì)接成功。阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。飛船進(jìn)入大氣層，回到地球登月艙打開(kāi)艙門(mén)。飛船飛過(guò)了月亮和地球引力的中間點(diǎn)，向月球進(jìn)發(fā)。宇航員被喚醒，登月艙升空，離開(kāi)月球。兩位宇航員換乘登月艙?；鸺苿?dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空。地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登月。登月艙平穩(wěn)降落在月球上。正確的順序是： 。閱讀下文，回答問(wèn)題阿波羅11號(hào)太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強(qiáng)大的引力，才能飛往月球。因此剛發(fā)射的幾分鐘，也就是整個(gè)航程一開(kāi)始的若干公里之內(nèi)，是最艱難看時(shí)刻，所費(fèi)的力量往往超過(guò)往后的幾十萬(wàn)公里。習(xí)慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許

30、多人不加注意或不肯承認(rèn)罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、怎么自利等不良習(xí)性，缺乏意志力，不能大刀闊斧的改革，便難以成功。“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就達(dá)到理想的境地。4.從全文看，第一自然段關(guān)于太空船的敘述，是為了說(shuō)明什么？利用文中的語(yǔ)句回答。 5.第二自然段中的“習(xí)慣”具體是指什么？ 6.第二自然段中的“起飛”的含義是什么？ 7.這篇短文的中心是什么？用自己的話概括回答？ 8.假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇小短文。題目為我駕飛船登月。20 山市第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，

31、了解蒲松齡的有關(guān)常識(shí)。2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文大意思。3.體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。（2）學(xué)生通過(guò)誦讀，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味精彩語(yǔ)句。（3）通過(guò)復(fù)述復(fù)雜的情景變化過(guò)程加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典作品的鑒賞能力。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)背景解讀淄川縣志記載：奐山“有山市，邑人多見(jiàn)之者，城郭、樓、宮室、樹(shù)木、人物之狀、類(lèi)海市云”。海市是海市蜃樓的簡(jiǎn)稱。作者34歲游嶗山時(shí)，曾有幸新眼見(jiàn)過(guò)海市蜃樓的奇幻景色，在嶗山觀海市作歌一詩(shī)里，十分驚異所看見(jiàn)的奇景：在海天之間，忽然出現(xiàn)了樓閣、山水、人物，一霎時(shí)又“飆然風(fēng)動(dòng)塵埃起，境界全空幻變止

32、”，這種變幻莫測(cè)的景象，與山市中描寫(xiě)的山市幻景的變化很相似。作者在他那個(gè)時(shí)代，還不能理解海市蜃樓是一種光線折射形成的現(xiàn)象，故在文中有稱此現(xiàn)象為“鬼市”。鬼市在前人著作中也有記載。唐人鄭熊番禺雜記·鬼市寫(xiě)道：“海邊時(shí)有鬼市，半夜而合，雞鳴而散?！彼稳嗣显蠔|京夢(mèng)華錄·潘樓東街巷寫(xiě)道：“又東十字大街，日從行裹角，茶坊每五更點(diǎn)燈，博易買(mǎi)賣(mài)衣服、圖畫(huà)、花環(huán)、領(lǐng)抹之類(lèi)，到曉即散，謂之鬼市子?！弊髡吲c前人一樣不了解這種幻象產(chǎn)生的原因，便認(rèn)為是鬼怪作崇。自主學(xué)習(xí)，秀出風(fēng)采一水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)1.給加點(diǎn)的字注意。青冥（ ） 飛甍（ ） 高垣（ ） 禪院（ ） 逾時(shí)（ ）連亙（ ） 倏忽（

33、） 窗扉（ ）2.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（1）然數(shù)年恒不見(jiàn)（ ）（2）高插青冥，相顧遲疑（ ）（ ）（3）往來(lái)屑屑（ ）（4）一切烏有，惟危樓一座（ ）（ ）（5）連亙六七里（ ）（6）或憑或立，不一狀（ ）（ ）（7）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（ ）（8）倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)（ ）（ ）（9）見(jiàn)山上人煙市肆（ ）（10）塵氣莽莽然，城市依稀而已（ ）（ ） 二 知識(shí)鏈接，有效導(dǎo)讀 山市選自 ，作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學(xué)家。三整體感知，成長(zhǎng)心靈請(qǐng)有課文原句填空。山市描繪了變幻莫測(cè)的山市蜃樓，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出山市變化的幾個(gè)階段。（也可以用自己的話復(fù)述）“山市”的形成階段： “山

34、市”的發(fā)展階段： “山市”的高潮階段： “山市”的消失階段： 合作探究，交流碰撞1.下列句子朗讀停頓按章節(jié)劃分正確的一項(xiàng)是（ ）A.然數(shù)年恒/不一見(jiàn)。B.忽/見(jiàn)/山頭有孤塔聳起。C.倏忽如拳/如豆，遂不/可見(jiàn)。D.又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。2.翻譯句子（1）相顧遲疑，念近上無(wú)此禪院。 （2）高垣睥睨，連亙六七里，居然志城郭矣。 （3）又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。 （4）而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立。 （5）又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。 3.文言文有一個(gè)特點(diǎn)，有時(shí)說(shuō)話跟現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣，如文中“然婁年恒不一見(jiàn)”，按照現(xiàn)

35、代漢族的語(yǔ)言，習(xí)慣一般是“然數(shù)年恒不見(jiàn)一”，像這樣的例子在文中還有很多，如：（1）見(jiàn)宮殿數(shù)十所。（2）中有樓若才，堂若者，坊若者。（3）惟危樓一座。（4）不一狀。請(qǐng)把上面的幾個(gè)句子按照示例變成現(xiàn)在的說(shuō)法，然后翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，比較一下二者的不同。 拓展延伸9.本文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述了山市的生動(dòng)和消失的全過(guò)程，極富有想象力。請(qǐng)?jiān)谘凶x課文的基礎(chǔ)上，再次開(kāi)啟你智慧的大門(mén)，展開(kāi)你想象的翅膀。想一想：孤塔的底部在什么地方？周?chē)心男┦挛?？城上有驪？城中街道怎樣？危樓上有多人？都在干什么？根據(jù)上述提示，以課文的描寫(xiě)為基礎(chǔ)，展開(kāi)合理的想象，用白話文擴(kuò)寫(xiě)山市變化的任何一個(gè)階段。（只選一個(gè)）字?jǐn)?shù)不少100字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.探索“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.下列加點(diǎn)詞意思不相同的一項(xiàng)是（ ） 見(jiàn)宮殿數(shù)十所A. 然數(shù)年恒不一見(jiàn) 層層指數(shù)B. 數(shù)至八層 忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起C. 又聞?dòng)性缧姓?或憑或立不以狀D.則或千或百，果然鶴也內(nèi)容回顧1.填寫(xiě)下列表格。時(shí)間（變）暴物（奇）特點(diǎn)（美）忽孤塔高插青