江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈表演專業(yè)建設(shè)方案

1、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈表演專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)現(xiàn)狀本專業(yè)定位于各類城市大眾文化藝術(shù)市場，服務(wù)區(qū)域性社區(qū)文化組織、各類行業(yè)企業(yè)舞蹈團(tuán)、旅游演藝產(chǎn)業(yè)舞蹈團(tuán)，以及各類舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)經(jīng)營單位，適應(yīng)舞蹈表演、教學(xué)、編創(chuàng)崗位，所需的高技能人才。與舞蹈高等教育的大眾化隨行的是大眾舞蹈藝術(shù)的百花齊放，文化體制的改革和旅游文化產(chǎn)業(yè)的高速增長為本專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了充分條件。（一）人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀1行業(yè)背景（1）舞蹈專業(yè)教育的大眾化需求將持續(xù)增長，為本專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了廣闊天地。我國的舞蹈專業(yè)教育始于1955年北京舞蹈學(xué)校的成立，成立伊始是以舞蹈表演專業(yè)為主的教育，其教育目標(biāo)是為各

2、藝術(shù)團(tuán)體培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，為中國的文化事業(yè)服務(wù)，歸屬國家文化部，屬于頂層設(shè)計(jì)培養(yǎng)高端人才的目標(biāo)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教育和文化市場的需求擴(kuò)大。80年代以后，文化部也曾要求原藝術(shù)院校在改革中從小社會(huì)走向大社會(huì)，成為國民教育的一部分，到2005年教育部發(fā)布的普通高等教育本科專業(yè)設(shè)置一覽中有舞蹈專業(yè)教育的高校近百所，并且類型逐步多樣化。大量舞蹈類的中等職業(yè)學(xué)校開始向舞蹈高等教育的領(lǐng)域拓展，升格為?？苹蛘弑究圃合担⒍荚O(shè)置了舞蹈表演專業(yè)， 2008年以來還有增長。中等舞蹈專業(yè)教育的公辦和私立學(xué)校在中華大地上更是遍地開花。（2）舞蹈職業(yè)圈的擴(kuò)張為本專業(yè)改革與發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。在社會(huì)

3、主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，文化體制的改革同時(shí)促進(jìn)了文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，舞蹈文化領(lǐng)域向大眾拓展興起。人們逐漸形成自愿消費(fèi)文化藝術(shù)的理念，促進(jìn)了行政事業(yè)單位以外的演藝產(chǎn)業(yè)、大眾培訓(xùn)、大眾傳媒、旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使舞蹈表演的市場呈一片繁榮的景象。（3）江漢平原8+1城市圈交通樞紐的地域優(yōu)勢，為本專業(yè)的拓展創(chuàng)造了顯著的區(qū)位優(yōu)勢。以武漢為核心的8+1城市圈內(nèi)、以及全國各地旅游產(chǎn)業(yè)軟文化實(shí)力的展示、行業(yè)企業(yè)舞蹈團(tuán)、各地節(jié)會(huì)的舉辦，已經(jīng)使人們在身心接受藝術(shù)愉悅享受的同時(shí)，獲得不同地域、行業(yè)企業(yè)文化的元素圖解的需求愈來愈強(qiáng)烈，已經(jīng)引發(fā)對(duì)本專業(yè)能力素質(zhì)要求的大幅提升、人才數(shù)量需求的大幅增加。2人才需求（1）社會(huì)需求大。時(shí)下舞

4、蹈表演專業(yè)的大眾藝術(shù)市場呈一片繁榮的景象，新的就業(yè)群“求賢若渴”。例如：以杭州的印象西湖、桂林的印象劉三姐、云南的麗水金沙云南印象、三峽的楚韻樂章、貴州的多彩貴州等等為代表的旅游景點(diǎn)，為提升旅游產(chǎn)業(yè)的文化品位，均是依山傍水打造出的具有地域文化特色的舞蹈產(chǎn)業(yè)作品，其科技含量、演員陣容為舞蹈表演專業(yè)的職業(yè)面向展示了偌大的空間。再如各中小城市社會(huì)舞蹈培訓(xùn)如雨后春筍般建立，每到周六日或休息時(shí)段，家家戶戶的娃娃、媽媽、奶奶們都參與到舞蹈表演的非學(xué)歷教育中，或提高藝術(shù)素養(yǎng)、或健身、或塑形、或豐富業(yè)余生活的目的夯實(shí)著舞蹈表演專業(yè)藝術(shù)的需求市場。還有每逢節(jié)假日地方社區(qū)慶典活動(dòng)時(shí)，舞蹈表演是必不可少的節(jié)目 “審

5、視我們面對(duì)的行業(yè)，劇場舞蹈雖然還是表演場所的主體，但不再是唯一。廣場舞蹈、情景舞蹈、校園舞蹈、健身舞蹈、電視舞蹈、夜總會(huì)舞蹈等等，舞蹈應(yīng)用空間的層次的自然鍛造，預(yù)示著舞蹈表演人才的多層次需求?！北本┪璧笇W(xué)院明文軍副院長如是說。由此可見，舞蹈表演專業(yè)的職業(yè)面向，已經(jīng)由單一面向國家院團(tuán)擴(kuò)大到為社會(huì)各行各業(yè)服務(wù)的多元目標(biāo)；從滿足文化系統(tǒng)內(nèi)部對(duì)人才的需要，調(diào)整為滿足社會(huì)廣大人民群眾對(duì)普及藝術(shù)人才的多元需要，這種擴(kuò)大和調(diào)整是社會(huì)發(fā)展帶來的必然產(chǎn)物。（2）大眾藝術(shù)市場中專業(yè)人才問津率小。舞蹈行業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)張和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員的舞蹈水平有了專業(yè)要求，但大眾藝術(shù)市場卻招人難，主要表現(xiàn)在： 專業(yè)教育以陽

6、春白雪為主，當(dāng)今文化藝術(shù)市場的需求，不僅需要高雅的“陽春白雪”，同時(shí)也需要面向大眾的“高山流水”和“下里巴人”，因此大眾藝術(shù)市場少有人問津；大眾藝術(shù)市場的專業(yè)水平得不到新生力量的充實(shí)，專業(yè)水平停滯不前。由于多年來舞蹈專業(yè)教育在中國還沒有真正得到全面普及，大量的舞蹈精品因?yàn)槿瞬拧h(huán)境、傳播途徑的缺乏，總是局限在“舞蹈圈”內(nèi)或者發(fā)達(dá)城市，直接影響著國內(nèi)舞蹈觀眾欣賞水平的整體提高，嚴(yán)重影響了受過專業(yè)舞蹈教育學(xué)生的就業(yè)熱情；偏頗觀念的出現(xiàn)制約了舞蹈專業(yè)教育走向大眾的勇氣。雖然市井文化登上了大雅之堂，高雅的舞蹈表演形式已經(jīng)走向了大眾，并與時(shí)尚相融，但有一種偏見，認(rèn)為大眾藝術(shù)就是很差的二流、三流藝術(shù)。專業(yè)

7、崗位無專業(yè)人才充實(shí)得不到改善的情況下，形成不良循環(huán)更加無人問津，招人難。因此，一方面適應(yīng)市場的舞蹈表演專業(yè)人才缺乏，一方面又不乏低端的演藝、文藝團(tuán)體充斥市場。3培養(yǎng)現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計(jì)，新型高等職業(yè)教育類型中，僅院校冠名是“藝術(shù)職業(yè)學(xué)院”的全國就有36所，均有舞蹈表演專業(yè)。這些學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生已經(jīng)為我國舞蹈文化事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。但是在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)服務(wù)功能建設(shè)等方面缺乏理論的研究指導(dǎo)。通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如職業(yè)教育研究、教育研究、舞蹈、北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議（等）的論文集進(jìn)行分析，高職教育的研究

8、主要是關(guān)于工科、理科和藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面，而高職除藝術(shù)設(shè)計(jì)類，特別是舞蹈還缺乏系統(tǒng)的研究成果。舞蹈表演專業(yè)的職業(yè)資格的認(rèn)證研究尚處于“有花無果”態(tài)勢。舞蹈職業(yè)資格認(rèn)證研究長期以來都是一個(gè)有爭議、無定論的研究領(lǐng)域。各種舞蹈考級(jí)在教材的編寫、社會(huì)的需求、素質(zhì)教育方面都有很多正面的評(píng)價(jià)，但從職業(yè)認(rèn)證的角度，被文化、教育、勞動(dòng)三個(gè)部門同時(shí)認(rèn)可，舞蹈職業(yè)者專業(yè)資格證明的考試還沒有。（二）建設(shè)基礎(chǔ)舞蹈的表演優(yōu)勢，是江職歷史傳承中光輝的一頁。自1989年以來，歷屆領(lǐng)導(dǎo)特別重視舞蹈的素質(zhì)教育，在四年一屆的省黃鶴美育節(jié)文藝節(jié)目比賽中，一屆一個(gè)創(chuàng)作作品，舞蹈趕小海、公仆贊、荷塘月色、春蘭秋菊，十幾年的賽事中均獲一等獎(jiǎng)

9、，在省內(nèi)外有極高的社會(huì)影響。舞蹈，隨著學(xué)院的發(fā)展，也由一門課程（1989年，潛江幼師期間），發(fā)展為學(xué)生特長，而后成為特色（1998年，潛江藝術(shù)師范學(xué)校），到今天江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的舞蹈表演專業(yè)（2004年江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院建校，2005年第一次招生），現(xiàn)有舞蹈表演專業(yè)學(xué)生225人。1積極改革人才培養(yǎng)模式，探索出“實(shí)景相融，任務(wù)鑲嵌，分段循環(huán)的多元模式”。實(shí)景相融，主要是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求，是從課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度把課堂教學(xué)與舞蹈表演專業(yè)的工作崗位的實(shí)景相融。例如，實(shí)踐學(xué)習(xí)在本專業(yè)是常規(guī)的教育教學(xué)組織形式，有在固定時(shí)段的教育教學(xué)活動(dòng)，我們將校內(nèi)實(shí)踐與職業(yè)崗位情景相融（如：化妝、比賽、整理服裝）；

10、任務(wù)鑲嵌，是一種屬不固定時(shí)段的教育教學(xué)活動(dòng)，專指不固定時(shí)段的臨時(shí)性演出任務(wù)，包括校內(nèi)臨時(shí)演出任務(wù)、行業(yè)企業(yè)臨時(shí)人力資源的需要與職業(yè)崗位情景相融，是校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替教育教學(xué)活動(dòng)的一部分，采用非常規(guī)的教育管理形式。分段循環(huán)，也是實(shí)景相融的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，特指三年學(xué)制人才培養(yǎng)中，第三、六學(xué)期的學(xué)段與旅游產(chǎn)業(yè)歌舞團(tuán)進(jìn)行校企合作的人才培養(yǎng)模式。2堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，幾年來大膽進(jìn)行了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，完成了舞蹈表演專業(yè)理論研究成果在高職系列“零”的突破。圍繞省級(jí)重點(diǎn)課題高職舞蹈表演專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程建構(gòu)研究的開展，提出以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線的實(shí)踐性課程教學(xué)體系建設(shè)，目前舞蹈表演專業(yè)學(xué)

11、生江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)手冊人手一冊，并與畢業(yè)成績掛鉤。實(shí)踐教學(xué)按職業(yè)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、舞臺(tái)實(shí)踐體驗(yàn)和舞蹈創(chuàng)新性較強(qiáng)的二度表演創(chuàng)作三個(gè)層面進(jìn)行。職業(yè)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)與未來工作崗位職責(zé)相結(jié)合，舞臺(tái)實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)新性較強(qiáng)的二度表演創(chuàng)作與專業(yè)核心能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，劇目排練、民族民間舞蹈是本專業(yè)的核心課程，其它專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課緊緊圍繞提高學(xué)生身體舞蹈運(yùn)動(dòng)能力的要求而設(shè)置其教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)各課程之間相互銜接，內(nèi)容、場地上相互補(bǔ)充整合。3師資隊(duì)伍建設(shè)做到人力資源最大化。舞蹈表演專業(yè)師資力量學(xué)緣結(jié)構(gòu)遍及國內(nèi)知名舞蹈專業(yè)院校，除課堂教學(xué)能力過硬外，在專業(yè)領(lǐng)域研究成果也很突出。專業(yè)教師隊(duì)伍中具有雙師型教

12、師比例為100。他們的實(shí)踐能力強(qiáng)，指導(dǎo)課堂教學(xué)、編排劇目指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新上均身體力行，各具教學(xué)個(gè)性和專業(yè)特長。 4人才培養(yǎng)目標(biāo)具有“引領(lǐng)”特色。人才培養(yǎng)在舞蹈技術(shù)技能教授的同時(shí)，給予學(xué)生實(shí)用的舞蹈文化基礎(chǔ)知識(shí)，在藝術(shù)觀念上引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的藝術(shù)趣味和理想，并在人才培養(yǎng)中師生形成共識(shí)：努力把舞蹈的 “大眾化”特性中的娛樂消遣、商品化的因素淡化、削減，使之上升到美的范疇中去；同時(shí)，盡量將舞蹈藝術(shù)中的高雅成分和通俗藝術(shù)進(jìn)行融通，讓藝術(shù)走入平常生活去“化大眾”。同時(shí)，舞蹈表演人才培養(yǎng)不僅重視整合“舞蹈”學(xué)科優(yōu)勢，也融入上海戲劇學(xué)院為代表的“表演”學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容改革。這些，在文化體制改

13、革大背景下，從觀念、做法到社會(huì)對(duì)人才的需求均具有“引領(lǐng)”特色。5學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)不斷提高。人才培養(yǎng)尤其注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。從課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、方法到課堂外的實(shí)踐鍛煉，都能很好的提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。學(xué)生走上工作崗位后，都能很快適應(yīng)社會(huì)，突顯出較強(qiáng)的專業(yè)競爭力。6專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不斷追求唯一性。課程設(shè)置、課程改革、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容圍繞高職不可替代的層次需求，區(qū)別于普通本科的“舞學(xué)”與中專的“學(xué)舞”，打造出“學(xué)演”特色。近四年來，我院專業(yè)建設(shè)，在教育對(duì)象的有教無類中挖掘、探索高職專業(yè)的獨(dú)特性，在課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)上與普通本科、中職求異，取得一定突破。7畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量保持高水平學(xué)生

14、就業(yè)形勢越來越好。連續(xù)四年來就業(yè)率100%，每屆畢業(yè)生均供不應(yīng)求。全國各地歌舞團(tuán)到學(xué)院要畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)期望值與用人單位實(shí)際吻合。在校生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐社會(huì)滿意度極高。身處江漢平原，評(píng)價(jià)來自五湖四海。貴州黃果樹、江西井岡山等旅游產(chǎn)業(yè)歌舞團(tuán)；杭州、仙桃廣告?zhèn)髅礁栉鑸F(tuán)；海南現(xiàn)代舞團(tuán)；武漢滾石、東莞七星級(jí)酒店等演藝館舞團(tuán)對(duì)我院學(xué)生求賢若渴。8具有很強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力。本專業(yè)在潛江市范圍內(nèi)包攬了所有政府、行業(yè)企業(yè)、地方的文藝演出中的舞蹈節(jié)目的表演、編排、指導(dǎo)和培訓(xùn)，參加過兩屆中國曹禺（潛江）文化周開幕式和閉幕式、兩屆潛江市龍蝦節(jié)、每年的潛江春晚等等節(jié)慶服務(wù)。以地方為中心向全國輻射的社會(huì)服務(wù)也很多，受到來自仙桃、

15、武漢、湖南、貴州、廣州、浙江、東莞、揭陽、江西、神龍架、張家界、黃果樹等地的演藝行業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)文化公司的邀請(qǐng)，我們通過合作，珍惜他們提供的平臺(tái)，進(jìn)行用舞蹈專業(yè)服務(wù)社會(huì)大眾的專業(yè)建設(shè)，取得了“學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)”四贏的大好局面。綜上所述，本專業(yè)在素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)、社會(huì)服務(wù)諸方面已取得了明顯的成效，并取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，為下一步重點(diǎn)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)。另一方面，由于人們?nèi)招略庐惖木裥枨笈c相對(duì)滯后的高職舞蹈表演專業(yè)建設(shè)條件，本專業(yè)面臨著一些前進(jìn)中的困難與挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)改革創(chuàng)新，做全國高職舞蹈表演專

16、業(yè)建設(shè)的開拓者，正是本專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展的動(dòng)力所在。二、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以適應(yīng)和引領(lǐng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)探究旅游產(chǎn)業(yè)文化大背景下的大眾藝術(shù)市場，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)式對(duì)接，以培養(yǎng)能滿足并引領(lǐng)大眾藝術(shù)市場所需高端技能型人才為中心，貫徹終身教育理念和系統(tǒng)培養(yǎng)理念，堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，建構(gòu)、改革兼具“高教性”和“職教性”的課程體系，形成具有江職特色的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)面向各類城市旅游文化產(chǎn)業(yè)中的大眾文化藝術(shù)市場，服務(wù)旅游文化產(chǎn)業(yè)舞蹈團(tuán)、社區(qū)文化組織、各類行業(yè)企業(yè)舞蹈團(tuán)、演藝產(chǎn)業(yè)舞蹈

17、團(tuán)，以及各類舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)經(jīng)營單位，適應(yīng)舞蹈表演、教學(xué)、編創(chuàng)崗位需要，培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德和舞蹈實(shí)用理論、舞臺(tái)表演能力、舞蹈編排能力、文化活動(dòng)組織能力，同時(shí)，能夠勝任社會(huì)舞蹈培訓(xùn)的高端技能型大眾藝術(shù)表演人才。（三）質(zhì)量建設(shè)目標(biāo)與監(jiān)測指標(biāo)1“實(shí)景相融，任務(wù)鑲嵌，分段循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行、管理機(jī)制靈活、合理，教學(xué)秩序井然有序。2.開展中高職舞蹈表演專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究課題2項(xiàng)以上。3.校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐條件進(jìn)一步改善，更新實(shí)踐設(shè)備，“校中團(tuán)”運(yùn)行機(jī)制逐步完善、規(guī)范。4.開發(fā)“舞臺(tái)管理”、“舞蹈文化基礎(chǔ)”課程的校本教材，通過校企合作，開展實(shí)踐教學(xué)管

18、理軟件的開發(fā)課題1項(xiàng)和應(yīng)用性理論研究1項(xiàng)。5.頂崗實(shí)習(xí)過程管理規(guī)范，有管理體制與運(yùn)行機(jī)制。6.“雙師素質(zhì)”教師比例有提高，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)更加合理。7.社會(huì)服務(wù)能力高，社會(huì)行業(yè)認(rèn)可度高。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與改革舉措（一）深化人才培養(yǎng)模式的改革1持續(xù)開展市場調(diào)查，找準(zhǔn)引領(lǐng)藝術(shù)市場的接觸點(diǎn)持續(xù)開展市場調(diào)查，強(qiáng)化藝術(shù)市場反省，不間斷開展演藝行業(yè)從業(yè)人員情況現(xiàn)狀的市場調(diào)查和分析，深入了解旅游產(chǎn)業(yè)舞蹈表演行業(yè)舞臺(tái)一線表演人員的需求情況，預(yù)測未來幾年內(nèi)專業(yè)人才的供需情況，為專業(yè)建設(shè)提供可靠依據(jù)。具體調(diào)查工作安排見表1。表1：江職舞蹈表演行業(yè)人才需求分析調(diào)查計(jì)劃調(diào)查內(nèi)容調(diào)查重點(diǎn)調(diào)查目的時(shí)間安排以酒店

19、企業(yè)需求為代表的演藝行業(yè)崗位群崗位對(duì)專業(yè)技術(shù)和能力的要求；系統(tǒng)運(yùn)行中專業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量要求；技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化；本校畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)程度了解酒店文化與舞蹈形式的需求趨勢；崗位與崗位群的變化；人才需求總量預(yù)測2012年以廣告?zhèn)髅綖榇淼拇蟊娐费輱徫蝗郝费萑藛T能力需求；路演實(shí)踐中專業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量要求；大眾市場對(duì)舞蹈藝術(shù)內(nèi)容樣式的更新要求；本校在校生對(duì)崗位的適應(yīng)程度了解廣告?zhèn)髅绞袌鰧?duì)人才與藝術(shù)的需求趨勢；崗位與崗位群的變化；人才需求總量預(yù)測2012年以旅游集團(tuán)為代表的舞蹈表演崗位旅游文化名片的生產(chǎn)與推銷狀況；高新技術(shù)在大型制作生產(chǎn)中的應(yīng)用；對(duì)專業(yè)人才提出的要求；本校畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)程度了

20、解行業(yè)新理念與旅游業(yè)的發(fā)展方向；崗位與崗位群的變化；人才需求總量預(yù)測2012年以社會(huì)舞蹈培訓(xùn)需求為代表的教師崗位群社會(huì)舞蹈培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與方法；求學(xué)人員年齡結(jié)構(gòu)的分布與變化；對(duì)專業(yè)人才的能力要求；本校畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)程度了解社會(huì)舞蹈培訓(xùn)對(duì)專業(yè)人才的能力與數(shù)量的需求；教師崗位與崗位群的變化；人才需求總量預(yù)測2012年以社區(qū)服務(wù)為代表的教師與文化管理員崗位群與社區(qū)文化有關(guān)的專業(yè)內(nèi)容；對(duì)專業(yè)人才能力的綜合要求；活動(dòng)與人才更新情況；本校畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)程度社區(qū)文化服務(wù)工作對(duì)專業(yè)能力與技術(shù)的要求；崗位與崗位群的變化；人才需求總量預(yù)測2012年11-12屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查一次性就業(yè)率；就業(yè)崗位分布；

21、用人單位意見反饋了解畢業(yè)生對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)和引領(lǐng)程度杜繼峰通過市場調(diào)研,從舞蹈表演行業(yè)相關(guān)職業(yè)或崗位分析入手，抓住文化體制改革的機(jī)遇，與市場調(diào)節(jié)中的大眾文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行銜接與合作，列出這些職業(yè)或崗位所需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、職業(yè)資格以及對(duì)工作態(tài)度的要求，再根據(jù)職業(yè)情境和職業(yè)能力的同一性原則，對(duì)其共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，確定專業(yè)定位、專業(yè)服務(wù)面向的崗位群、培養(yǎng)目標(biāo)和課程改革的思路，與相關(guān)企業(yè)、團(tuán)體深度合作，繼續(xù)探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，完善人才能力培養(yǎng)規(guī)格體系（見表2），并持續(xù)跟蹤，不斷改進(jìn)，將教育與教學(xué)過程在“實(shí)景相融”的工作中進(jìn)行銜接。表2：實(shí)境相融，任務(wù)鑲嵌，分段循環(huán)人才培養(yǎng)模式2發(fā)揮文化傳承

22、與創(chuàng)新的紐帶功能高職舞蹈表演專業(yè)建設(shè)的宗旨就是要在象牙塔及大眾間構(gòu)建橋梁。即以舞蹈藝術(shù)的“大眾化”為基礎(chǔ)，對(duì)流行藝術(shù)進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，把精英藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行解構(gòu)重組，形成既能繼承傳統(tǒng)又能引導(dǎo)大眾消費(fèi)精英的建設(shè)理念。這樣，既符合藝術(shù)自身發(fā)展的規(guī)律，又符合大眾精神需要，更符合國家對(duì)“高職要及時(shí)跟蹤市場的變化”的宏觀要求。加強(qiáng)與行業(yè)的合作，課程體系改革注重藝術(shù)性與普及性的有機(jī)連接，注重體能與智能的結(jié)合，從服務(wù)學(xué)院派舞蹈藝術(shù)，向用舞蹈藝術(shù)服務(wù)社會(huì)大眾方向轉(zhuǎn)變。3校企深度融合，不斷完善“引領(lǐng)大眾藝術(shù)市場”的教育理念適應(yīng)市場，不是簡單的適應(yīng)，也不是對(duì)大眾趣味和“興奮點(diǎn)”的簡單迎合，是在舞蹈的“大眾化

23、”中進(jìn)行“化大眾”的健康、有益、向上的引導(dǎo)。專業(yè)建設(shè)在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上把握舞蹈藝術(shù)的發(fā)展趨勢，重新定位教育目標(biāo)，開拓市場視角進(jìn)行科學(xué)布置實(shí)踐課程，以工學(xué)結(jié)合為重要主線，充分利用校企雙方人員、場地、信息、標(biāo)準(zhǔn)等各種資源，體現(xiàn)“與學(xué)習(xí)相關(guān)的要素”和“與工作相關(guān)的要素”兩者的結(jié)合，重點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、質(zhì)量管理等。通過第三、六個(gè)學(xué)期，將學(xué)習(xí)場景和過程搬到企業(yè)實(shí)際工作中去的人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)行新的評(píng)價(jià)模式的探索，讓行業(yè)、企業(yè)、市場，參與到人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)中來。不斷完善“實(shí)景相融，任務(wù)鑲嵌，分段循環(huán)”的教育模式，真正滿足大眾審美的需求，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的根本功能，尊重大眾需要進(jìn)行的“化大

24、眾”過程，從而引領(lǐng)舞蹈藝術(shù)的健康發(fā)展。改革后的“實(shí)景相融，任務(wù)鑲嵌，分段循環(huán)”教育模式是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作教育的重要載體。學(xué)生在兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)生涯中，通過一系列學(xué)習(xí)領(lǐng)域的訓(xùn)練，將基本具備從事本專業(yè)工作所需的方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力。在企業(yè)的一年以頂崗實(shí)習(xí)為主，同時(shí)穿插部分專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展領(lǐng)域的訓(xùn)練與提高，完成從初學(xué)者到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。（二）引入行業(yè)資源，加強(qiáng)課程建設(shè)課程建設(shè)的重點(diǎn)是打破學(xué)院派舞蹈技術(shù)技能服務(wù)藝術(shù)領(lǐng)域的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)框架，引入行業(yè)在市場最前沿帶來的社會(huì)需求精神信息，將“舞蹈”“表演”兩大學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行整合，建構(gòu)用舞蹈藝術(shù)為社會(huì)大眾服務(wù)的課程體系；同時(shí)，加強(qiáng)以引領(lǐng)市場和實(shí)用技能為導(dǎo)

25、向的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。重視課程建設(shè)過程中的企業(yè)參與，包括企業(yè)人員的介入、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)。積極探索建立適合中國國情的、符合工學(xué)結(jié)合要求的新型課程模式。1“以技術(shù)為核心的課程知識(shí)觀”、“以學(xué)生為主體的課程實(shí)踐觀”以及樹立“適合學(xué)生身心發(fā)展的課程發(fā)展觀”，重視實(shí)踐教學(xué)，重構(gòu)完整的課程體系，在課程的綜合化過程中重構(gòu)核心課程、拓展課程和通識(shí)課程系統(tǒng)。核心課程，核心崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專業(yè)的核心能力，舞蹈表演專業(yè)的核心崗位就是舞蹈表演，因此確定46門專業(yè)核心課程，形成核心課程系統(tǒng)；60%：基訓(xùn)、民族民間舞、劇目排練、表演基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈賞析、舞蹈文化基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈改編知識(shí)、化妝。40%：校內(nèi)技能

26、技巧大賽（2次），校內(nèi)舞蹈大賽（3次），校內(nèi)外演出活動(dòng)、化妝志愿活動(dòng)、廣告?zhèn)髅降任璧秆輪T崗位頂崗體驗(yàn)。拓展課程，發(fā)展崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專業(yè)的拓展能力，根據(jù)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求確定5門左右的拓展課程，形成拓展課程系統(tǒng)；60%：編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)法、舞臺(tái)管理、舞蹈服裝管理與維修、社會(huì)文化指導(dǎo)、音樂剪輯知識(shí)、燈光簡單操作。40%：學(xué)院服裝管理室的整理、社區(qū)舞蹈指導(dǎo)、舞蹈教學(xué)實(shí)踐、燈光音響志愿服務(wù)。通識(shí)課程系統(tǒng)，根據(jù)服務(wù)于專業(yè)和拓展學(xué)生素質(zhì)的要求，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課的改革，形成通識(shí)課程系統(tǒng)：60%：。就業(yè)指導(dǎo)，市場調(diào)查，就業(yè)技巧（禮儀）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。40%：大眾藝術(shù)市場調(diào)查報(bào)告、劇

27、場調(diào)查、社會(huì)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)策劃。2加強(qiáng)精品課程建設(shè)。精品課程建設(shè)也是特色課程建構(gòu)，職業(yè)教育類型的舞蹈表演專業(yè)可以“拿”普通本科表演學(xué)科的“表演”優(yōu)勢，舞蹈學(xué)科的“舞蹈”優(yōu)勢、中職的“技術(shù)”優(yōu)勢為我所用，綜合整理后形成高職專業(yè)課程特色。兩年里將申報(bào)“劇目排練”、“技巧”兩門課程為省級(jí)精品課程。3加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程建設(shè)， 深入研究“團(tuán)中校，校中團(tuán)”（演藝團(tuán)、歌舞團(tuán)） 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理體系，采用“任務(wù)鑲嵌”的模式，參與到地方各類文化藝術(shù)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)象牙塔服務(wù)并引領(lǐng)大眾藝術(shù)市場的愿景。只有將學(xué)生投入到真實(shí)的工作氛圍中,并且讓企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)當(dāng)中來,才能有效的提高學(xué)生的基本技能,培養(yǎng)和鍛煉問題解決能

28、力和應(yīng)變能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時(shí)學(xué)校將純消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),企業(yè)通過與學(xué)校的合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地獲得人才。按本專業(yè)正在建設(shè)的省級(jí)重點(diǎn)課題高職舞表專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的建構(gòu)的宗旨，課題研究就是用成果詮釋舞表專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的本質(zhì)精神：舞蹈高等教育從象牙塔走向市場的方法和途徑。以與實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程配套的實(shí)訓(xùn)手冊，進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程管理和評(píng)價(jià)，即，通過實(shí)訓(xùn)手冊來完成社會(huì)、家庭、學(xué)校、企業(yè)對(duì)學(xué)生舞蹈職業(yè)能力的評(píng)價(jià)。實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域，始終貫穿專業(yè)教師到企業(yè)、社會(huì)場所第一線指導(dǎo)和管理學(xué)生，學(xué)校聘用企業(yè)管理員和經(jīng)紀(jì)人作為學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，并從態(tài)度上考核學(xué)生；聘請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，并參

29、與學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的考核。4配合文化體制機(jī)制改革，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)手實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與神農(nóng)旅游投資集團(tuán)、杭州三角洲廣告?zhèn)髅接邢薰?、湖南張家界景區(qū)、湖南長沙天慧文化傳播有限公司、湖北龍行天下文化傳播有限公司，進(jìn)行校企合作，辦舞蹈表演專業(yè)新模式，“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。 可以將企業(yè)管理理念、企業(yè)文化、企業(yè)技能等融入教學(xué)中，使培養(yǎng)生產(chǎn)一線急需的高素質(zhì)技能型專門人才與課堂有效對(duì)接。（三）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師“雙師”素質(zhì)，改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)我院舞蹈表演專業(yè)教育是類型性（實(shí)踐性）和層次性（高教性）兼具的一種教育類型，專業(yè)特色重“表演素質(zhì)”，教師必須具備所需能“教學(xué)生動(dòng)手”

30、，又要能“教學(xué)生動(dòng)腦”。1聘請(qǐng)和培養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人2名。（1）聘請(qǐng)企業(yè)高素質(zhì)人員1名擔(dān)任本專業(yè)帶頭人；（2）培養(yǎng)1名高水平專業(yè)帶頭人。2新引進(jìn)、培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)骨干教師5名。3增聘行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家和兼職教師。（1）增聘行業(yè)企業(yè)的5名專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；（2）從行業(yè)企業(yè)新聘30名兼職教師擔(dān)任絕大部分的實(shí)踐技能訓(xùn)練指導(dǎo)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。4建立專兼結(jié)合的保證制度。按照學(xué)院有關(guān)師資管理規(guī)定，制訂本專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃和管理評(píng)價(jià)考核辦法，培養(yǎng)方式和內(nèi)容要適合本專業(yè)改革要求，考核評(píng)估采取學(xué)生評(píng)教與教師互評(píng)、系評(píng)、校評(píng)相結(jié)合，規(guī)范教師的職業(yè)行為，保證師資隊(duì)伍發(fā)展緊跟行業(yè)發(fā)展。要與合作企業(yè)共同制定兼職教師的管理

31、辦法，規(guī)范兼職教師的工作質(zhì)量；并加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的職工培訓(xùn)、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)等工作，創(chuàng)造“雙贏”環(huán)境，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同認(rèn)可的人事分配和管理制度，以保障具有豐富的舞蹈表演、編導(dǎo)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師源源不斷地參與本專業(yè)建設(shè)和教學(xué)。（四）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)為滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和工作過程系統(tǒng)化課程的建設(shè)需要，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，重點(diǎn)建設(shè)大劇院，發(fā)展校辦教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)下的“美利達(dá)文化傳播有限公司”，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機(jī)地結(jié)合在一起。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)包括兩個(gè)方面，一是讓實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生第三、六學(xué)期集中進(jìn)行教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)的基地，通過各種關(guān)系或者是服務(wù)等喚起企業(yè)

32、的合作熱情，成為長期的合作伙伴；二是讓實(shí)訓(xùn)基地成為就業(yè)基地，在學(xué)生第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用與用人單位合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的機(jī)會(huì)，與他們建立聯(lián)系并長期保持接觸，最終成為學(xué)生就業(yè)雙向選擇的友好基地。（五）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)依托校辦教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，建設(shè)“校中團(tuán)”（演藝團(tuán)、歌舞團(tuán)），圍繞潛江市“十二五”規(guī)劃，為建設(shè)“一區(qū)兩帶三極”目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)而輻射江漢平原和湖北省，打造如大型地域風(fēng)情音畫詩江漢風(fēng)一樣的文化名片，為介紹潛江風(fēng)土人情、宣傳潛江經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)舞臺(tái)表演人才。提升校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比重和管理水平，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通，完善頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制與運(yùn)行

33、機(jī)制。同時(shí)，服務(wù)各類中小學(xué)校、社會(huì)舞蹈培訓(xùn)中心、老年大學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的需要，讓在校生利用業(yè)余機(jī)會(huì)走到大眾中去，用舞蹈職業(yè)人的熱情服務(wù)非職業(yè)人士體驗(yàn)專業(yè)舞蹈的精神需要。（六）貫徹“五個(gè)對(duì)接”和“十個(gè)銜接”，推進(jìn)高素質(zhì)技能型舞蹈表演專業(yè)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)抓住文化體制改革的機(jī)遇，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制，多種形式推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，廣泛開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，將舞蹈表演專業(yè)與市場調(diào)節(jié)中的大眾文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，將課程內(nèi)容與演員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將教學(xué)過程與演藝工作實(shí)際過程對(duì)接，將學(xué)歷證書與演員證、舞蹈演員證等職業(yè)資格證書對(duì)接，同時(shí)，廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生職后教育等多種形式的非學(xué)歷教育，將職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。以國家

34、推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系和職業(yè)教育體系為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中職和本科舞蹈相關(guān)專業(yè)的研究，擺正位置，有效銜接，培養(yǎng)高端技能型舞蹈表演專業(yè)人才。1.進(jìn)一步明晰舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵等方面與中職舞蹈表演專業(yè)有效銜接。2.研制中、高職舞蹈表演專業(yè)相銜接的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為人才培養(yǎng)提供教學(xué)基本規(guī)范。3.創(chuàng)新課程體系和教材，明確重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材有機(jī)銜接。4.改進(jìn)教育教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)人人成才

35、。5.加快信息技術(shù)應(yīng)用，建立教學(xué)資源共享庫，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。6.積極招收中職相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，積極開展社會(huì)培訓(xùn)和畢業(yè)生職后教育，拓寬人才成長途徑。7.提高畢業(yè)生“雙證書”獲取率，積極組織專業(yè)技能競賽，吸收行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)社會(huì)組織參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革。8.注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到合作企業(yè)和團(tuán)體頂崗實(shí)踐，為合作企業(yè)和團(tuán)體提供專業(yè)服務(wù)，同時(shí)，廣泛引進(jìn)一線的優(yōu)秀專業(yè)人才到校任教，建設(shè)具備雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。9.進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用，引入合作企業(yè)、團(tuán)體和相關(guān)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，參與課程開發(fā)，發(fā)展更多的開放式實(shí)訓(xùn)

36、基地。10.加快校辦產(chǎn)業(yè)“美利達(dá)文化傳播有限公司”的發(fā)展，以公司為平臺(tái)，以專業(yè)資源為優(yōu)勢，引入更多企業(yè)和團(tuán)體，推進(jìn)深度合作，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。四、建設(shè)進(jìn)度與預(yù)期績效：（一）2011年：1.細(xì)化建設(shè)方案，明確建設(shè)任務(wù)和內(nèi)容，制訂相關(guān)制度，形成管理與監(jiān)控機(jī)制。2.項(xiàng)目全面啟動(dòng)。（二）2012年：3.開展市場調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，開展高職人才培養(yǎng)規(guī)格研究，形成調(diào)研報(bào)告，明確專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。4.在人才培養(yǎng)規(guī)格研究的基礎(chǔ)上，開展課程體系研究，構(gòu)建新的課程體系。5.加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的“實(shí)景相融，任務(wù)鑲嵌，分段循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，制訂出新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。6.

37、開展校內(nèi)“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”管理研究，明確管理機(jī)制，制訂出相關(guān)管理制度，完善組織、管理、考核辦法。7.充分利用各種資源，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師，整合各類資源，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)，建立專兼結(jié)合的師資保證制度。8.引入行業(yè)企業(yè)資源，開發(fā)課程，開發(fā)校本教材。9.加強(qiáng)校企合作，加快校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化與湖北神農(nóng)旅游投資集團(tuán)有限公司的合作，組建合資公司，投入市場運(yùn)營，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。10.加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。利用重點(diǎn)專業(yè)的人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、實(shí)訓(xùn)設(shè)施優(yōu)勢，面向社會(huì)開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)以及技術(shù)支持等社會(huì)服務(wù)。以我院教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)所屬文化傳播公司為平臺(tái)，進(jìn)一步提高為地方文化服務(wù)的規(guī)模和層次。11.項(xiàng)目中期驗(yàn)收。（三）2013年：12.驗(yàn)收總結(jié)，對(duì)專業(yè)建設(shè)效果進(jìn)行評(píng)估，確定下一輪建設(shè)目標(biāo)。五、專業(yè)建設(shè)資金安排經(jīng)費(fèi)來源預(yù)計(jì)四部分：中央財(cái)政撥款200萬、潛江市政府撥款100萬、學(xué)校撥款50萬、湖北神農(nóng)旅游投資集團(tuán)公司投入50萬，共籌資400萬。主要用于下列工作：1.專業(yè)調(diào)研分析與人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)施：25萬，其中中央財(cái)政支持15萬；2.校內(nèi)