教學能力提升

1、教學能力提升作業(yè)模板請根據(jù)本專題的學習內容，采用下面的模板完成一份符合新課程標準要求的教學設計：設計者姓名:歐淑婷設計者單位: 連州市中心小學授課學科： 數(shù)學 授課年級：四年級課題名稱學習者知識結構分析（請定性描述學生的知 識結構與認知能力、學 習動機與學習態(tài)度、學 習習慣與學習風格）結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的 計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。正確的學習動機既是掌握知識的必要條件，又 是形成共產主義道德品質的重要組成部分。因此，學習動機的培養(yǎng)與學習態(tài)度是教育工作的一項重要任務。 我班學生都有非常好的學習求知欲

2、，有著非常積極的學習態(tài)度，上課認真聽講，積極思考。課堂學習時要求 學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多間， 積極參與課堂討論；問答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地 聽，虛心學習，取長補短。教學目標（請結合課程 標準說明本節(jié)課學習完 成后所要達到的具體的 三維目標）經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用 這些方法去解決日常生活中的一些問題。在數(shù)學操作活動中運用了小組合作交流法、主動探究法、實驗操作 法，在學生操作過程中要求學生學會與人合作，交流，形成良

3、好的學習習慣。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（請說明針對哪個教學目 標及使用何種教學策略）資源及環(huán)境導入投影舊知識練習鞏固知識，導入新知識 多媒體投影多媒體新授出示情境圖觀察體會小數(shù)除法在口常生活中的應用多媒體解決問題組織學生自主探索小組合作交流掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法多媒體 實驗道具討論討論問題小組匯報要求學生學會與人合作，交流多媒體練習小組合作交流小組合作交流解決日常生活中的f些問題多媒體總結小組總結小組總結解決日常生活中的一些問題多媒體教學評價（請說明在教學 過程中將用到哪 些評價工具，如何

4、評價以及目的是 什么，要求附上一 個評價量規(guī)）在本節(jié)課中我主要采用了練習評價、小組匯報評價、學生回答問題評價、各組得分評價。目的都是為 了促進學生學習的積極性，提高課堂實效。作業(yè)要求及評分標準：1、采用模板且教學設計完整，占20%；2、能夠從學生的知識結構與認知能力、學習動機與學習態(tài)度、學習習慣與學習 風格三個方面準確分析和闡述學習者的特征，占15%；3、能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度準確闡述教學 目標，占15%；4、教學過程表述清晰、完整且符合新課程標準理念，占30%；5、教學評價符合要求，且至少附上1個評價量規(guī)，占20%。合作學習評價量規(guī)優(yōu)中差小組成員的 參與性所有

5、的學生 都積極的參 與小組活動至少3/4的學 生積極的參 與小組活動至少一半的 學生參與小 組活動，為小 組活動獻計 獻策僅有1、2個 人不參與小 組活動小組責任的 分配任務被平均 分配給小組 的每一個成 員任務被小組 的絕大部分 成員分擔任務僅被小 組中的1/2成 員分擔小組任務僅 由小組中的 某一個人承 擔交互的質量小組成員顯 示出了極好 的傾聽能力 和領導能力， 小組成員通 過討論的方 式共享他人 的觀點和想 法小組成員顯 示出了嫻熟 的交互能力， 他們能夠圍 繞任務中心 進行生動的 討論小組成員顯 示出了一定 的交互能力； 他們能認真 的傾聽他人 的觀點；顯示 出了一定的 討論和選擇 能力小組成員之 間很少進行 交互；他們僅 進行簡短的 會談；部分學 生對于交互 不感興趣、分 心小組成員的 角色扮演每個小組成 員都有自己 明確的角色； 小組成員有 效的行使自 己的角色每個小組成 員都被分配 了特定的角 色