9 部編版五年級(jí)上冊(cè)語文獵人海力布 教學(xué)反思3

1、獵人海力布教學(xué)反思教學(xué)反思1. 這篇文章的故事性很強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從課 文內(nèi)容入手，通過了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來讓學(xué)生理解課文，達(dá)到了預(yù)期 的效果。2. 在教學(xué)中，我注重學(xué)生自學(xué)。我通過設(shè)計(jì)問題，并讓學(xué)生用合作探究的方 式解決問題，提高學(xué)生自學(xué)能力。如，在了解海力布這個(gè)人物形象的時(shí)候，我引 導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，效果比較好。不足之處在于，對(duì)于讓學(xué)生復(fù)述的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)得有點(diǎn)多，限制了學(xué)生的合 理發(fā)揮，希望在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)，讓學(xué)生成為真正的主人。獵人海力布說課稿一、教材分析獵人海力布是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這 是一則民間故事，課文先寫海力布

2、平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍 王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語言的寶石，最后寫海力布 從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽 救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了， 海力布卻變成了一塊石頭。二、學(xué)情分析高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章 大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè) 過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo) 下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后 情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)

3、 習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不 住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰， 語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助 學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確 讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。3. 抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍 己救人的高貴品質(zhì)。以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在 詞中反映句的作用，借句理解詞，

4、借詞說句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo) 相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。四、說教學(xué)過程我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。 整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。1. 以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。學(xué)生思維能力形成的過程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、 修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用 問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。2. 抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語和句子的意思的方法,來達(dá)到對(duì)人物形象的理解。3.

5、 以讀為主線，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感，積累語言。朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì) 語言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品 味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文， 了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想,再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué) 生加深對(duì)課文的理解。五、說板書設(shè)計(jì)。'救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良 熱心助人 舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭根據(jù)課文內(nèi)容，我/計(jì)了這樣的板書。這個(gè)板書設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。六、說教學(xué)效果。由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)