我的牙齒變好了

1、我的牙齒變好了一、案例背景在國家教育部頒布的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中中指出要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點”，“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。在日常工作中，我深刻體會到要實現(xiàn)這些教育要求，就必須正確處理好幼兒學(xué)習(xí)活動中師幼互動關(guān)系，使幼兒的學(xué)習(xí)更有價值，使幼兒的發(fā)展更有意義。在“保護(hù)牙齒”的主題活動前，根據(jù)幼兒以往勞動生活經(jīng)驗，我們班有一位叫浩浩的小朋友不愛刷牙，父母怎么引導(dǎo)孩子，還是不能引起孩子對牙齒的重視。并且大班幼兒正處在換牙期，幼兒對如何牙齒這一內(nèi)容自然而然的產(chǎn)生了興趣，于是針對保護(hù)牙齒這個主題進(jìn)行了活動，但對于“牙齒怎么會變黑變壞”，“齲齒是怎樣形成的？”這些與活動相關(guān)的知

2、識卻知之甚少。如何在幼兒較為陌生的知識領(lǐng)域中很快的激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在活動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生互動是我在活動組織前反復(fù)思考的問題。 在活動在組織過程中，我嘗試運用了多種類型的師幼互動方式來調(diào)動浩浩和其他幼兒的興趣。 二、片段分析片段一 浩浩傾聽教師講述故事愛吃糖的老虎邊聽教師繪聲繪色的講述故事內(nèi)容。在講述的過程中，教師不時的將幾個問題拋給幼兒“老虎的牙齒為什么會脫落”，“糖為什么會使牙齒壞掉”。故事是幼兒喜歡的形式之一，但是浩浩容易受故事影響較為興奮，所以在此次活動中我改變以往的方式，在講述的過程中穿插提問，使浩浩的注意力始終保持在教師講述和師幼互動之間。這樣既滿足了幼兒傾聽故事的愿望，又使得原

3、本單調(diào)的觀看中有了良好的互動效應(yīng)。在這一互動中，我主要運用的是有指導(dǎo)、提問的方式。片段二 為了使幼兒理解糖份中的酸能腐蝕牙齒上的硬組織，我特意設(shè)計了一個實驗環(huán)節(jié)。在活動前幾天將洗凈的雞蛋在一半浸泡在醋里。在活動中，讓幼兒通過聞、看、摸感知雞蛋殼上的硬組織被醋個的酸分子腐蝕變軟變脆弱，一碰既碎。當(dāng)活動前看到老師將雞蛋放入醋中時，浩浩表現(xiàn)出很大的好奇心，不時的有問題提出，此時我認(rèn)為這些問題已為我們活動開展時的師幼互動打下了基礎(chǔ)。當(dāng)活動中幼兒看到我拿出這枚雞蛋時，都唧唧喳喳的議論起來。許多孩子伸長了脖子要看杯中的雞蛋到底怎么了。于是，我手拿雞蛋來到幼兒當(dāng)中，逐個讓幼兒看看，聞聞、摸摸。許多孩子看過、

4、摸過之后，馬上舉起了小手要發(fā)表自己的見解。此時的師幼互動達(dá)到一個小高潮，幼兒們爭先恐后的將自己的所見所聞以及在活動前就已有的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行表述。這一互動行為我認(rèn)為是幼兒發(fā)表見解、表述情況的行為，是由幼兒開啟的師幼互動的行為。片段三 此時，當(dāng)浩浩和同伴們了解了齲齒的形成后，都似乎松了一口氣。但那之愛吃糖的老虎又請幼兒幫它分析以下哪些食物應(yīng)該少吃，哪些習(xí)慣是不對的。 片段四經(jīng)過一段時間，浩浩的刷牙習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，時不時的還在鏡子面前照照自己的小牙齒，也很關(guān)注自己換掉的牙齒。通過一個小小的主題活動，浩浩了解到了不保護(hù)牙齒的壞處，了解到了齲齒的形成。逐漸的形成了自己保護(hù)意識。四、師幼互動行為分析在我們

5、平時的教學(xué)活動中，較為關(guān)注的師幼互動行為一般是幼兒的舉手率。在我班，有部分幼兒經(jīng)常舉手，但較多幼兒則不太愛舉手，發(fā)言率不高。在“保護(hù)牙齒”這一課題活動中，當(dāng)我嘗試了多種師幼互動后，上課舉手發(fā)言率有了明顯改善，同時大大提高了幼兒參與活動的積極性和主動性。在本次活動中，兩種師幼互動的行為得到了有效體現(xiàn)。在這些行為中教師對于這些互動行為的表現(xiàn)一般有積極（鼓勵表揚）、消極（批評指責(zé)）以及中性反應(yīng)（沒有鮮明的肯定或否定）。由此可以看出，在教學(xué)活動中積極有效的師幼互動能提高幼兒參與活動的積極性，使幼兒對活動更感興趣，活動的氛圍比以往要融洽很多。一種是由教師開啟的師幼互動形式，一般表現(xiàn)在教師的提問，教師直接指導(dǎo)教學(xué)活動或游戲等。另一種是由幼兒開啟的師幼互動形式，一般表現(xiàn)在幼兒的主動表述、發(fā)表見解或在情緒焦慮、緊張及遇到疑惑時尋求教師的關(guān)注或辨別等。指南中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，引導(dǎo)幼兒自主的學(xué)習(xí)。在活動中。我給予幼兒充分表述的機(jī)會，讓幼兒想說、敢說、會說。正是因為有了這么多的機(jī)