《談生命》教學(xué)實(shí)錄

1、談生命教學(xué)設(shè)計(jì)課前播放感人視頻片段 （課前三分鐘讓孩子們抄寫本課的重要字詞） 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的談生命特別適合誦讀?，F(xiàn)在我們要組織一個(gè)班級(jí)朗誦團(tuán)，哪些同學(xué)愿意？（根據(jù)孩子們的舉手，確定男一號(hào)，男二號(hào)，女一號(hào)，女二號(hào)） 第一部分 初讀 初悟 師：現(xiàn)在開始上課。同學(xué)們，今天讓我們一起和冰心奶奶來談?wù)勆＃◣煱鍟罕?談生命 ） 師：看課文第一自然段，請(qǐng)讀開頭第一句。 投影展示 我不敢說生命是什么， 我只能說生命像什么。 （生讀兩遍） 師：很奇怪啊。冰心奶奶寫了那么多文字來談生命，開頭卻說“不敢說”和“只能說”。這堂課我們就要來探索這個(gè)奧妙。 （師板書：不敢 只能） 師：這篇充滿哲理的散

2、文很適合朗誦，現(xiàn)在就讓我們讀起來。請(qǐng)朗誦團(tuán)的同學(xué)到大屏幕前邊來。配樂朗誦。聽讀的時(shí)候，同學(xué)們思考，在這篇文章中，冰心談了一些關(guān)于生命的什么？ 投影展示 談生命冰心（合）我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 （男1號(hào)）生命像向東流的一江春水。他從最高處發(fā)源。冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走， （合）一路上他享受著他所遭遇的一切： （男2號(hào)）有時(shí)候 他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里。 （女1號(hào)）有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)

3、的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。 （男1號(hào)）有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。 （女2號(hào)）有時(shí)候 他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走 （男2號(hào)）終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，??！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。 （

4、合）他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！ （女1號(hào)）也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。 （合）然而我不敢說來生，也不敢信來生！ （配樂。朗誦團(tuán)動(dòng)情誦讀，感人至深） 師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們讀的和課文有什么不一樣？生：內(nèi)容都是一樣的，但形式不一樣。老師進(jìn)行了新的排列和組合。師：聰明！冰心奶奶寫這篇文章的時(shí)候，還是白話文不太成熟的階段，所以，在一些對(duì)文字的處理上和我們現(xiàn)在不太一樣。為了適合大家誦讀，所以老師為文本做了一些小手術(shù)?；镜姆椒ň褪牵喊岩恍?biāo)點(diǎn)符號(hào)變了變，然后用詩(shī)歌的形式把句子重新組合了。就像這段（舉出對(duì)原文中的一段

5、話的修改）。這種方法老師把它稱為 投影展示 散文整容誦讀法 停頓深思熟慮整句巧妙裁分角色擔(dān)當(dāng)合理抑揚(yáng)不忘頓挫酣暢淋漓釋放讀好自然領(lǐng)悟 師：好，現(xiàn)在來嘗試一下。文章的后面部分就交給大家了。現(xiàn)在我們分配任務(wù)。你們分小組，就用剛才老師的方法進(jìn)行“整容誦讀”。五分鐘后展示。 投影展示各個(gè)小組負(fù)責(zé)的內(nèi)容 （學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視，最后配樂展示，老師點(diǎn)評(píng)。指出整句裁分是否恰當(dāng)，角色分配是否合理，情感是否投入等等，掀起又一個(gè)誦讀高潮） 師：同學(xué)們讀得很動(dòng)情啊，水平相當(dāng)高。現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說你覺得冰心奶奶談了些關(guān)于生命的什么特點(diǎn)。生：生命是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。生：生命的頑強(qiáng)。生：生命是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。生：生命的朝氣

6、蓬勃。生：生命是一個(gè)流動(dòng)生長(zhǎng)的過程。生：生命中的愛和奉獻(xiàn)。生：生命的體驗(yàn)豐富多彩。生：生命的謙卑。（讓學(xué)生盡情地從各個(gè)角度說，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)） 師：是！這篇并不太長(zhǎng)的文章中包含有太多太多的生命哲理，說不完，道不盡，其最最基本的可以這樣歸納。 投影展示 生命的特質(zhì)： 美好豐富，蓬勃成長(zhǎng)，任何力量也無法阻礙它壓制它生命的規(guī)律： 始而渺小，繼而壯大，終而消亡。其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨 師：請(qǐng)記筆記。這并不是標(biāo)準(zhǔn)答案，你還可以選擇同學(xué)們剛才的精彩發(fā)言記下一些。（生記筆記）師：這就是冰心的談生命。并不直接 講大道理，而是借助我們熟悉的自然界的事物，形象地談，優(yōu)美地談，含蓄地談。 投影展示 寫作特點(diǎn)

7、 形象性 審美性隱喻性 第二部分 疑讀 疑悟 師：現(xiàn)在我們進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段 投影展示 疑讀 疑悟 讀出你不懂的句子，大家交流。 生：我不明白為什么“生命像向東流的一江春水。他從最高處發(fā)源。冰雪是他的前身”這句，既然是春天，為什么還有“冰雪”呢？（眾笑）師：可愛的孩子，讀書真仔細(xì)。這是地理的問題，下去問問地理老師好嗎？生：“清冷中帶些幽幽的溫暖”，真奇怪，既然溫暖了，又怎么會(huì)“清冷”呢？師：乖乖！這一輪新月，或許就是寒月啊。生命中的感覺是很復(fù)雜的，可能恰恰就是因?yàn)橛行袄洹辈鸥鼤?huì)“暖”呢。冷暖相生?；厝ズ蛬寢層懻撘幌率遣皇墙?jīng)常有這樣的感覺，好不好？生：我覺得這句話很奇怪：他消融了，歸化了，說不

8、上快樂，也沒有悲哀！這句話出現(xiàn)了兩遍。為什么經(jīng)歷了一輩子之后，居然快樂和悲哀都沒有呢？師：好！這是非常有價(jià)值的一個(gè)問題。你等一等好嗎？等會(huì)兒我們會(huì)重點(diǎn)解決這個(gè)問題。生：“然而我不敢說來生，也不敢信來生”這句話讓我迷惑。好像很矛盾。生：我讀到這句也很迷惑：今生是什么 ？我在今生活得如何？我的來生又在哪里？我覺得這些話題很玄但又很重要。生：他的提問使我想起了剛才老師重點(diǎn)提到的第一段：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。為什么全文中有這么多的“不敢”呢？ 師：孩子們，你們的問題其實(shí)可以整合為一個(gè)問題：作者對(duì)生命的態(tài)度。你們知不知道，你們的這番思考，有多么深刻。你們其實(shí)已經(jīng)靠近了人類非常關(guān)心的終極

9、哲學(xué)命題：我是誰？我從哪里來，要向哪里去。越早思考這些問題，可能我們的生命就越有方向，就會(huì)活得越明白。今天我們下課前會(huì)解決這個(gè)問題，現(xiàn)在還得蓄積一點(diǎn)力量。你等等，好嗎？ 生：我的疑問是這句，“她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗”，“遼闊、偉大、光明”都是褒義詞，為什么突然來一個(gè)“黑暗”呢？“黑暗”好像是貶義詞。師：可敬的孩子！英雄所見略同。老師最開始也有這樣的疑惑呢。請(qǐng)問“大海深處”是不是黑暗的？生：是。應(yīng)該是。師：肯定是。大家剛剛看了泰坦尼克號(hào)，大海大洋的深處都是伸手不見五指的黑。但作者肯定不是想要表達(dá)大海的黑。冰心想表達(dá)什么呢？生：冰心可能是想表達(dá)大海的博大深刻。生：大海能夠包容一

10、切。師：其實(shí)我們可以嘗試改一改這個(gè)詞，讓它更貼近作者的本意，更符合我們的閱讀習(xí)慣。生：我想可以改作“深邃”。冰心應(yīng)該是這么個(gè)意思。師：英雄所見略同！英雄所見略同！相信冰心奶奶泉下有知，也會(huì)感謝你的。請(qǐng)大家批注：改“黑暗”為“深邃”。生：我在想，作者把生命比喻為河流和小樹，其大概意思差不多，可不可以刪掉其中的一個(gè)比喻呢？師：這個(gè)同學(xué)從文章整體上來進(jìn)行思考和質(zhì)疑，有一種宏觀的視野，很了不起。大家說說，可不可以刪掉其中的一個(gè)比喻。生：我覺得呢，如果是考試題，肯定不能刪（眾笑）。但是，如果不是考試題呢，我覺得可以刪掉。因?yàn)椴畈欢嗦铩蓚€(gè)比喻談的都是生命在不斷成長(zhǎng)，回環(huán)往復(fù)的過程。師：這個(gè)同學(xué)很幽默啊，

11、活得很明白。你同意他的意見嗎？生：我覺得似乎也是一樣的，可以刪掉。師：這大概是全文最難的一個(gè)問題 了。它們真的沒有不同點(diǎn)嗎？生：一樣的變化生長(zhǎng)。不一樣的是一個(gè)走向大江大洋，一個(gè)走向天空。師：你的分析充滿了詩(shī)意?。∩汉孟裥『釉谏L(zhǎng)的過程中遇到的困難更多。師：“河流”和“樹”的生命狀態(tài)的不同點(diǎn)在哪里呢？打說形象點(diǎn)兒。比如說王老師，最開始教書的地方是西部農(nóng)村的一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，然后在這二十年中，經(jīng)歷了縣城、都市的好多學(xué)校，最后又來到北京。你們說，王老師的生命狀態(tài)，像生：河流。師：一直在流動(dòng)，在變化，也在發(fā)展自己，確實(shí)像河流。而王老師的一些朋友，他們沒有選擇流動(dòng)，他們有的還在那所鄉(xiāng)村中學(xué)工作，很快樂，也很

12、有成就感，現(xiàn)在也是很優(yōu)秀的老師。他們的生命狀態(tài)，像生：樹。師：對(duì)！發(fā)現(xiàn)了“河流”和“樹”的不同了嗎？生：一個(gè)走向遠(yuǎn)方，一個(gè)扎根在原地。一個(gè)是流動(dòng)的，一個(gè)是靜止的。師：只是在空間的范疇說相對(duì)靜止，其實(shí)樹向上生長(zhǎng)，也是一種運(yùn)動(dòng)。既堅(jiān)守一方土地，又向上生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。所以，冰心其實(shí)寫了兩種生命狀態(tài)，既有相似點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。所以，刪掉其中一個(gè)，文章的內(nèi)蘊(yùn)就減少了。生：我還是不明白，“然而我不敢說來生，也不敢信來生”這句話讓我迷惑。好像很矛盾。生：我讀到這句也很迷惑：今生是什么 ？我在今生活得如何？我的來生又在哪里？我覺得這些話題很玄但又很重要。 師：孩子們，你知不知道，你的這番思考，有多么深刻。你其實(shí)談到了

13、人類非常關(guān)心的終極哲學(xué)命題：我是誰？我從哪里來，要向哪里去。越早思考這些問題，可能我們的生命就越有方向，就會(huì)活得越明白。 生：我還不明白，為什么奮斗了一輩子，最后卻“說不上快樂，也沒有悲哀”呢？生：神馬都是浮云，當(dāng)然就不快樂，也不悲哀喲。（眾笑）師：他是小小年紀(jì)，什么都看透了。天，小伙子，你該不會(huì)很快出家吧？生：不會(huì)不會(huì)，我現(xiàn)在看什么都不是浮云。（眾笑）生：我覺得，一個(gè)成熟的生命一定是寧?kù)o的。經(jīng)歷了生活的各種磨礪之后，人會(huì)變得從容大度，心就安靜下來了。師：你好像已經(jīng)悟道了??！這個(gè)問題讓十四歲的你們來理解，真的挺難的?？赐队?，這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎？ 投影展示 弘一法師圓寂圖片文字為：悲欣交集 師：弘一法

14、師就是李叔同，寫你們熟悉的那首歌：長(zhǎng)亭外，古道邊，衰草碧連天生：哦！師：他可是一代才子。在各個(gè)領(lǐng)域都有杰出貢獻(xiàn)。他39歲出家修行。去世之前，遺言為“悲欣交集”。他還用莊子中的話來詮釋 投影展示 華枝春滿,天心月圓。 1941年10月13日弘一大師圓寂前引用的話 意思是：但只見春滿花開,皓月當(dāng)空,一片寧?kù)o安詳,那就是我的歸處啊。 （生讀） 第三部分 創(chuàng)讀 創(chuàng)悟 師：同學(xué)們，這就是沒有快樂，也沒有悲哀的境界，這是生命的大自在，是體驗(yàn)了一切之后的包容一切。你們的發(fā)言讓我們想起了許多人。有剛才課前我看到的劉賽，劉偉，還有他（舉起手中的蘋果電腦）。老師所在的學(xué)校是未來學(xué)校，我們所有的電子設(shè)備都是蘋果的。

15、我欣賞和熱愛著蘋果產(chǎn)品，更為蘋果之父喬布斯折服?？墒?，去年，喬布斯離開了我們。讓我們看一個(gè)由騰訊制作的紀(jì)念他的視頻，也許大家會(huì)更加明白剛才同學(xué)們提出的那些問題。 播放騰訊視頻 。 該視頻概括地回憶了喬布斯波瀾起伏但又寧?kù)o的一生。文字精粹，圖片生動(dòng)，音樂感人至深 (生靜靜地看。老師哽咽了。學(xué)生也哽咽了) 師：?jiǎn)滩妓谷ナ乐?，有許多個(gè)夜里，老師整夜整夜地不能安眠，我流連在網(wǎng)上重溫各種各樣的關(guān)于喬布斯的資料，越來越震撼，越來越感動(dòng)同學(xué)們，今天，當(dāng)我們使用各種人類文明的成果時(shí)，一定要懷著深深的感恩之情啊。沒有這些杰出的人物，我們的生活，會(huì)少很多的色彩。同學(xué)們，如果你要選談生命中的某一句話來描繪、評(píng)價(jià)這

16、些杰出的人物，你可以選擇哪句呢？請(qǐng)你大聲地動(dòng)情的朗讀出來吧。 投影展示 假如你要制作一張“生命卡”送給這些杰出的人物，或者送給你的一位親人或者重要的朋友，你會(huì)選擇哪句話，送給誰？ 生：我想把這句話送給喬布斯： 也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。我相信，喬布斯已經(jīng)升了天堂了，他永遠(yuǎn)不會(huì)離開我們，他的創(chuàng)新的精神、奮斗的精神永遠(yuǎn)會(huì)被后人銘記。師：是，他會(huì)回來，投胎回來重新做一個(gè)杰出的人。也許，就在我們的班上。生：我想把這句話送給盲女劉賽：有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟

17、唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。我要祝福這個(gè)可敬的女子擁有更多的斜陽芳草和夾岸桃花。她應(yīng)該擁有幸福！師：她什么都看不見，但她又什么都看得清清楚楚。她的生命會(huì)靜靜地流淌，一路的斜陽芳草。生：我想把這段話送給劉偉：他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！ 劉偉說，我這樣的人，不是快快去死，就應(yīng)該精彩地活。沒有人說鋼琴必須用手彈。他的生命經(jīng)受了磨難的覆壓，但是，他青春生長(zhǎng)的力量終于使他做到了普通人都不能做到的事。他穿枝拂葉，在烈日下抬頭，他的生命之美感天動(dòng)地。師：記住記住：不能精彩地活，就還不如痛快地死。生：我要把這句話送給喬布斯

18、：秋風(fēng)起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧?kù)o和怡悅！ 喬布斯曾說，活著就要改變世界。改變世界靠什么，要靠創(chuàng)造力，要靠寧?kù)o和怡悅的心。喬布斯的形象，在我心中就是莊嚴(yán)燦爛的。 師：改變了世界，才會(huì)有莊嚴(yán)和燦爛，寧?kù)o和怡悅??！ 投影展示 如果今天是你的十八歲成人儀式，你要制作一張“生命卡”送給自己，你又會(huì)選擇哪句話？ 生：我想把這句話送給自己：要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃?dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！ 師：是！成長(zhǎng)，唯有成長(zhǎng)，是生命的必修課！生：這句話我要送給全班同學(xué)：宇宙是個(gè)大生命，我們是宇宙

19、大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。 我們要謙卑要融入宇宙萬象，這樣，我們才能真正地成長(zhǎng)。 師：什么時(shí)候我們學(xué)會(huì)了謙卑，就學(xué)會(huì)了生長(zhǎng)。生：我要把這句話送給自己：愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏。艱難和困苦可以成就我們，來吧，所有的考驗(yàn)！師：云翳成就晚霞，苦痛歷練生命！ 師：孩子們，讀到這個(gè)時(shí)刻，你現(xiàn)在感受到了嗎？冰心奶奶是在懷著什么樣的情懷談生命？ 投影展示 冰心 地談生命 生：是在懷著愛談生命。生：是在無比珍惜地談生命。生：是激情洋溢地在談生命。生：是懷著謙卑的情懷在談生命。生：是冷靜地談生命。生：是既激情又理性地談生命。生：是充滿敬畏地在談生

20、命。 師：因?yàn)橹t卑，因?yàn)榫次?，因?yàn)檎湟?，因?yàn)槔硇?，這樣，所以，冰心奶奶才會(huì)說讀 投影展示 我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 然而我不敢說來生，也不敢信來生！ 師：孩子們啊，生命是一個(gè)莊嚴(yán)而燦爛的論題，是我們要用一輩子去詮釋去實(shí)踐的一個(gè)論題 投影展示 當(dāng)下即是生命此刻即是永恒人生沒有彩排每一秒都是現(xiàn)場(chǎng)直播所以 每一天都要在心中開出一朵花來日子要像鮮花一朵一朵綻放 師：最后，讓我們?cè)谡b讀中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。再請(qǐng)朗誦團(tuán)的同學(xué)們。 配樂，朗誦團(tuán)領(lǐng)誦，全班同學(xué)配合 （男1號(hào)）生命又像一顆小樹。他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。 他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，??！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。 （男2號(hào)）他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！ （女1號(hào)）他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。 （女2號(hào)）他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花