人教版小學(xué)語文三年級上冊《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文三年級上冊第28 課獅子和鹿【設(shè)計說明】這篇略讀課文是一個寓言故事。它是本冊第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動腦筋解決問題 ”的專題展開，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度較為全面地思考問題。 獅子和鹿講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們：物各有所長所短，不能光看美麗的外表，更要講實用。因為故事淺顯又生動，三年級的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的，難點就在于如何通過朗讀的深入，在潛移默化中明白寓言所包含的道理。另外，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角，抱怨細(xì)長的腿；接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離

2、險境，而美麗的角差點讓它送了命；最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段（第 6 自然段）條理清楚，敘述生動精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過有層次的朗讀和想象，體會作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫清楚的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀“勻稱、抱怨、撒開長腿、掙脫”等詞語，用聯(lián)系語境、動作表演理解“欣賞” 、“抱怨”“使勁一扯”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，借助圖畫排序理清課文脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容。3、通過想象畫面、情境朗讀、體會內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動魄，感悟故事告訴我們的道理，拓展

3、閱讀深化寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、課前談話。1、介紹伊索寓言。二、談話導(dǎo)入1、切入課題：這節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)課文就是伊索寓言中的故事出現(xiàn)：獅子和鹿齊讀三、初讀，整體感知1、師：把書翻到 110 頁，請大聲自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀，爭取多讀幾遍。開始吧！2、再讀讀課文，你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢？（在黑板中貼出打亂順序的三幅圖）（1）學(xué)生排序，教師巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，說說自己為什么這么排？（2）好了嗎，誰幫老師也排一排呢？請學(xué)生板演。（3）問全體：大家都是這樣排的嗎？問： 那你說說為什么要這樣排呢？（在孩子說得時候，

4、教師引導(dǎo)孩子說：你可以這樣說“因為故事先寫了, ”生說，教師將圖畫按順序排列）（4）同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說說這個故事吧，你也可以用上“先，接著，最后 , 。 ”（5）小結(jié)：同學(xué)們，剛才這樣給三幅插圖排序，幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容。現(xiàn)在這個故事就在這三幅連環(huán)畫中了。就讓我們一起走進(jìn)故事，走進(jìn)第一幅畫面。四、再讀理脈絡(luò)，初步感受鹿前后態(tài)度的變化。1、讀第一幅畫（ 1 4 段），疏通字詞。師（指著圖片）：師讀叢林中， 住著一只漂亮的鹿。 誰接著往下讀，生接讀 2、3、4（1）隨機正音：勻稱請把這個詞再讀一遍，”稱”在這兒是前鼻音，大家也來讀一讀。 “齊讀。（3）小結(jié)：是呀，課文的2、3

5、、4 段寫的就是第一幅畫面的內(nèi)容。2、感受欣賞師：小朋友，故事中這只鹿，到底有多漂亮！我們也一起去欣賞吧?。ㄙN：欣賞）點紅句子：“啊！我的身段多么勻稱， 我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ ”（1）誰來讀一讀鹿說得這句話。（2 個學(xué)生讀）點評：陶醉了！多美呀?。?）老師也想加入大家，一起合作讀吧！鹿擺擺身子，（3）讀著讀著，你感受到什么呢？（3）師小結(jié)：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀?。ㄙN：欣賞）3、感受抱怨師：可是，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，小鹿還你來說點紅句子： “哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ ”（1）小鹿你來說（2 個）和讀的孩

6、子交流， 小鹿你為什么皺著眉？你呢？一副不高興的樣子？（3）小鹿呀，你這樣對自己的四條腿表示不滿這是在請小朋友說出示詞卡：抱怨，讀。（4）一起用抱怨的語氣讀一讀齊讀4、檢查讀第二幅畫（ 5 6 段）接著往下讀第二幅畫面隨機正音出現(xiàn)詞語：掙脫（是第四聲,很容易讀錯指名讀齊讀）還有一個詞撒開長腿（讀）5、檢查讀第三幅（ 7 段）師：是呀，鹿最后終于（獅口逃生）了（出示詞卡，貼）。6、聚焦最后一句話（出示） 他嘆了口氣， 小鹿請你說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”小鹿請你說 （走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色）小鹿一起說：（齊讀）四、品讀驚險，初明寓意1、創(chuàng)設(shè)情境，對話

7、引入重點段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角，抱怨難看的四條腿，現(xiàn)在怎么會有這樣的想法呢？2、原來是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法，那我們再一起讀讀那驚險一刻吧！（出示第 6 段）找到第六自然段。再讀讀這一段，這次呀，請你邊讀邊想，如果把這段話的內(nèi)容也畫成三幅連環(huán)畫，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的三幅畫面？3、交流：腦海中出現(xiàn)畫面了嗎？你能用自己的話來描述畫面嗎？第一幅出示畫面，說：獅子出現(xiàn)了，一起讀點紅文中第1 句話，女孩子讀。獅子被甩在后面了（板書：甩 ）真是有驚無險?。。敲?，第二幅畫面呢生說第二幅角被掛住的畫面出示畫面說：情況越來越緊急了，出現(xiàn)了點紅文中第 2、3 句話，男孩子讀角居然被掛住了（

8、板 書：掛），情況真是緊急呀！第三幅，接著說指名說是呀，這一扯（板書：扯）終于掙脫出來了呀！一起讀你看，作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的?，F(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險一刻嗎？先練練，一定能讀好。4、配樂（緊張危險的聲音）師引讀：正當(dāng)鹿無精打采準(zhǔn)備離開的時候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一只獅子正悄悄地向自己逼近。指名 2 人讀（一驚）接著讀！ （1、讀得不好：獅子追來了，得趕快跑！ 2、瞧，四條腿多么有力！ 獅子一下子被甩在后面了。 這一刻，鹿在想：（孩子說不出來，給詞語幸虧）新的危機又出現(xiàn)了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時

9、候指名讀（ 1 人）哎呀，逃命的時候，角卻被掛住了這時，鹿又想：23 人怎么辦？往下讀接讀：眼看就要追上了指名讀小鹿，快使勁一扯（師：多用力呀！ ）趕快扯吧，獅子追上來了?。◣煟耗慵钡脻M頭大汗了！如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來嗎，他的表情一定是）帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動作 齊讀整體讀，哎，小鹿終于掙脫出，這逃生的過程真是！（讓人心驚肉跳、緊張、驚險，心都吊在嗓子眼了）把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中，誰來讀。（1）指名讀評：真是驚心動魄的一刻呀?。? 個）（2）齊讀：聽，獅子追來了（音樂）大家一起讀。5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡，鹿對自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變，難怪他嘆了口氣，說

10、： “兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”指名讀6、那一刻，鹿明白了什么呢？（1）（給學(xué)生思考的時間）鹿明白了（3 個學(xué)生）（2）老師聽明白了，你們的意思是說（大屏幕中打出）：美麗的東西不一定有用，難看的東西有時候很有用。7、小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理，讀四、拓展延伸，升華寓意。1、師：可是后來，小鹿又碰到了這樣一件事情。（圖 +故事）拿出故事紙讀一讀吧！那一天，鹿在青青的草坡上吃草。 一只兇惡的狼突然出現(xiàn)在它的身后。眼看狼就要撲上來了，慌亂中，鹿趕緊低下頭，用盡全身的力氣，用角頂了過去。狼連連后退。鹿撒開長腿就跑，不一會兒，就把狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿又跑到了小溪邊， 停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“?！?、 推薦班上一位小朋友讀這個故事。3、點評：鹿又一次死里逃生了！想想，這一回，鹿對它的角和腿又會有了怎樣的想法？請小朋友也仿照課文的第七自然段，替小鹿說說心里話吧?。ㄐ∨笥褜懀?、指名交流小結(jié)：大家體會得都不錯。