人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊100以內(nèi)的加法和減法(一)課題：整十數(shù)加減整十數(shù)教案

1、第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法（一）課題一整十數(shù)加、減整十數(shù)課題一整十數(shù)加、減整十數(shù)教學(xué)目標1運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。2創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第56 57 頁。教具、學(xué)具準備多媒體課件、小棒。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？電腦演示：結(jié)合教材， 精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情境， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進入新課的教學(xué)。這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示：二、探究新知從這幅圖上，你能看到什么

2、？學(xué)生匯報： 苗圃里有 3 種顏色的花； 紅花有 10 盆；黃花有 20 盆；紫花有 30 盆等。（電腦出示 10、 20、 30）借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法， 組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)， 可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，還可以這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。1整十數(shù)加整十數(shù)?？粗@些花，你能提出什么問題？（小組討

3、論）全班交流，教師板書。a紅花和黃花一共有多少盆？b紅花和紫花一共有多少盆？c黃花和紫花一共有多少盆？我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10 20）誰還有不同的算式？（板書：20 10）10 20 等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）全班交流。a數(shù)的方法：10、 20、 30。b計算的方法：因為1 23，所以 10 20 30。c數(shù)的組成：10 和 20 組成 30。d想減算加：因為30 1020，所以 10 2030。e用十作單位： 10 里面有 1 個 10，20 里面有2 個 10，加起來一共是3個 10，也就是 30

4、。f 擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3 捆小棒，所以10 2030。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動）誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報）請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。2整十數(shù)減整十數(shù)。電腦演示：工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10 盆。小朋友們，你能提出什么問題？學(xué)生匯報，教師板書。還有多少盆紫花？原來有 30 盆紫花，工人叔叔搬走了 10 盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書： 30 10 20你怎么知道30 10 等于 20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流）我們算出的

5、結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動）三、鞏固練習(xí)小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了， （電腦演示） “花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！彪娔X演示：1運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景， 生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。2口算。3 24 56 430 2040 5060 403_ _ _ _ _注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4 3 7，教師應(yīng)

6、讓學(xué)生講清道理。電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于 40 的路，才是回家的路！花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。電腦演示：70 2020 3070 300 8080 50100 20不知不覺， 太陽就快落山了， 讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是 40 的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是 40？（學(xué)生活動）四、評價體驗?zāi)銓W(xué)到什么？教學(xué)設(shè)計說明整十數(shù)加、減整十

7、數(shù)的計算是在10 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識， 為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計大體分三個層次： 第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。專家評析整十數(shù)的加、減法是進

8、一步學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一， 應(yīng)給予足夠的重視。 為了將其教學(xué)目的落到實處， 劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點。1讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法， 又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 更重要的是， 有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。2引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知” 這一過程中， 教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動， 激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小