小學(xué)六年級(jí)語文閱讀方法、技巧及練習(xí)

1、精選資料歡迎下載小學(xué)六年級(jí)語文閱讀方法、技巧及練習(xí)小學(xué)語文六年級(jí)閱讀方法一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯 )三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜 )、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(

2、或由近到遠(yuǎn) )十、描寫 (或抒情 )方式：正面 (又叫直接 )、反面 (又叫間接 )十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境精選資料歡迎下載十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例 (或事實(shí) )論證、道理論證 (有時(shí)也叫引用論證 )、對(duì)比 (或正反對(duì)比 )論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論(

3、可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào) ;特定稱謂 ;否定、諷刺、反語二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他：(一 )某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題 ;渲染氣氛 (記敘文、小說 )，埋下伏筆 (記敘文、小說 )，設(shè)置懸念 (小說 )，為下文作輔墊 ;總領(lǐng)下文 ;2、文中：承上啟下 ;總領(lǐng)下文 ;總結(jié)上文 ;3、文末：點(diǎn)明中心 (記敘文、小說 );深化主題 (記敘文、小說 );照應(yīng)開頭 (議論文、記敘文、小說 )(二 )修辭手法的作用： (1) 它本身的作用 ;

4、(2) 結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+ 對(duì)象 + 特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;精選資料歡迎下載答題格式：強(qiáng)調(diào)了 + 對(duì)象 + 特性3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì) + 對(duì)象 + 特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了,突出了,5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了,加強(qiáng)語氣(三 )句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。(四 )某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么 ?動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了,形容詞：不

5、行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了,副詞 (如都，大都，非常只有等 )：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了(,表的情況程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成,，與事實(shí)不符。(五 )一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么 ?不能。因?yàn)?(1) 與人們認(rèn)識(shí)事物的 (由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致 (2) 該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3) 這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 (六)段意的歸納精選資料歡迎下載1.記敘文：回答清楚 (什么時(shí)間、什么地點(diǎn) )什么人做什么事格式： (時(shí)間 + 地點(diǎn) )+ 人+ 事。2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明 (介紹 )+ 說

6、明對(duì)象 + 說明內(nèi)容 (特點(diǎn) )3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了(論證了 )+ 論點(diǎn)1、先看題目再看文章，這個(gè)適合比較短的篇幅2、先看每段的頭兩句末兩句，熟悉大概再說什么，然后看題目，再回過頭去看文章的細(xì)節(jié)。適合稍微長的篇幅。.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。4.體會(huì)作者在文章中所表現(xiàn)的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。5.篩選并提出文章中的重要信息。6.欣賞文學(xué)作品中的形象、語言、表達(dá)技巧。7.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。8.對(duì)文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。小學(xué)語文

7、六年級(jí)閱讀技巧第一、巧用信息整體把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題， 從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小精選資料歡迎下載說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩， 故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣， 可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后， 再仔細(xì)弄

8、懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。第三、注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠" 摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。 即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是

9、對(duì)有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞， 這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說，道，指道路 ;志同道合，道，指道理精選資料歡迎下載2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思， 也就是詞不離句。 如：“見教”一詞的

10、本意是客套話， 指教 (我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在范進(jìn)中舉一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。3、句不離段。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。 如果離開具體的語段， 離開具體的語言環(huán)境， 許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。 只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。

11、否則，對(duì)語段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。小學(xué)語文六年級(jí)閱讀題練習(xí)購買上帝的男孩一個(gè)小男孩捏著 1 美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地詢問：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎 ?”店主有的說沒有，有的嫌他在搗亂，都不愛搭理他。精選資料歡迎下載天快黑了，第 29 家商店的店主，一位六十多歲的老人熱情地接待了男孩。他笑瞇瞇地問男孩：“你買上帝干嘛?”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了， 他是叔叔帕特普魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人， 前不久從腳手架上摔下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是種奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，他就會(huì)好的。老人聽完眼睛濕潤了，問：“你有多

12、少錢?”“ 1 美元?！薄昂⒆?，眼下上帝的價(jià)格正好是1 美元?！崩先私舆^硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“ _?！卑畹舷渤鐾?，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開心地嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，您很快就會(huì)好起來的!”幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對(duì)帕特普魯進(jìn)行會(huì)診。他們采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特普魯?shù)牟?。帕特普魯出院時(shí)， 院方告訴他， 有個(gè)老人幫他把錢付清了，那個(gè)醫(yī)療小組就是老人花重金請(qǐng)來的。他原來是某公司的董事長，退休后開了家商店打發(fā)時(shí)光。帕特普魯聽后激動(dòng)不已， 他立即和邦迪去感謝老人，可老人不在， 出國旅游去了。后來帕特普魯接到了老人的一封信，信中說：“您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太幸福了，為了救您，他拿著1 美元到處購買上帝感謝上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心!”1.結(jié)合上下文解釋下面詞語的意思。(1)喜出望外： _