北師大版三年級數(shù)學下冊全冊集體備課教案

1、北師大版三年級數(shù)學下冊全冊集體備課教案1年段總目標知識與技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)和常見的量；了解四則運算的意義。掌握必須的運算（包括估算）。經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。數(shù)學思考：能運用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)字信息作出解釋，并初步學會具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系，運動的探索過程中，發(fā)

2、展空間觀念。在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。解決問題：能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。情感與態(tài)度：在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。新  課標 第一網(wǎng)了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程

3、，感受數(shù)學思考過程的合理性。在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。本學期教學設想設想：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識。步驟：一：循序漸進訓練、培養(yǎng)問題意識。      二：精心設計內(nèi)容、激發(fā)問題欲望。      三：創(chuàng)設問題情境、產(chǎn)生問題意識。      四：創(chuàng)設疑惑機會，嘗試發(fā)現(xiàn)問題。 本學期教學目標一、數(shù)與代數(shù)1、 寫一單元“元、角、分與小數(shù)”。結合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)；感

4、受比較小數(shù)大小的過程；會進行一位小數(shù)的簡單加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。2、 第三單元“乘法”。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。3、 第五單元“認識分數(shù)”。能結合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。二、 空間與圖形1、 第二單元“

5、對稱、平移和旋轉”。結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、 第四單元“面積”。結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2、分米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。三、 統(tǒng)計與概率   第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)

6、的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單實驗所以可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。4、 實踐活動   本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學”和“體育中的數(shù)學”三個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動。2 / 1131、 到商店調(diào)查3種商品的價格，做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。2、 找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。3、 用紙剪除一個你喜歡的圖形，通

7、過平移或旋轉繪制一幅圖案。4、 設計旅游計劃。5、 廚房鋪地磚的選擇方案。6、 制作七巧板。7、 調(diào)查小組同學的身高，并計算小組的平均身高。8、 在報刊上找出與平均數(shù)有關的信息，并與同伴說一說。經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得并積累更多的數(shù)學活動的初步體驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題；感受數(shù)學在日常生活中的作用。單元教學計劃單元 教學內(nèi)容 重難點 教學目標 課時一 元、角、分與小數(shù) 1、小數(shù)的初步認識及大小比較

8、。2、小數(shù)的加減法。 1、理解小數(shù)的意義體會小數(shù)的特征，能認讀寫簡單的小數(shù)。2、學會比較簡單小數(shù)的大小。3、學會小數(shù)的簡單加減計算。4、會用小數(shù)表示日常一些物體，解決一些簡單的問題。  5二 對稱，平移和旋轉。 1、感知平移，旋轉，軸對稱現(xiàn)象。2、認識軸對稱圖形。3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。 1、感知平移，旋轉，軸對稱現(xiàn)象。2、認識軸對稱圖形。3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。  5三 乘法 1、掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的法則并能準確計算。2、能解決相關的

9、簡單的實際問題。 1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系。2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程的計算方法，經(jīng)歷估算過程，解釋算法過程。3、能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并解決一些簡單的實際問題。  7四 面積 1、認識面積與面積單位。2、計算長方形正方形的面積。3、解決相關的簡單實際問題。 1、結合實例認識面積的含義，能運用自選的單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)計一些面積單位的必要性。2、體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位換算。3、探索并掌握長方形，正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。 7五 認識分數(shù)&

10、#160;1、分數(shù)的意義和認讀寫簡單的分數(shù)。2、比較簡單分數(shù)的大小。3、同分母分數(shù)的加減運算。 1、初步理解分數(shù)的意義能認讀寫簡單的分數(shù)。2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程能比較簡單分數(shù)的大小。3、會計算同分母分數(shù)的加減運算。4、能運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題，并進行交流。  7六 統(tǒng)計與可能性 1、平均數(shù)的意義和求平均數(shù)。2、能列出簡單事件所有可能發(fā)生的結果。 1、了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并交換想法。3、能列出簡單事件發(fā)生的結果，知道發(fā)生的可能性有大有小

11、。  4七 總復習 綜合復習面積軸對稱，平移 旋轉以及小數(shù)乘法等知識。 學生在復習過程中回顧經(jīng)歷梳理及思考過程，加深對知識的理解。 12 課題 買文具 教時 一                  1  (1)學習目標:1、結合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3

12、、會用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。學習重點、難點：1、理解小數(shù)的實際意義及小數(shù)的讀法和寫法。2、理解小數(shù)的實際意義，體會小數(shù)的特征。                              過    程  

13、0; 與    方    法 教  師  活  動一、揭示課題 創(chuàng)設買文具的情境：同學們，新學期開始了，老師帶領大家一起去文具店買學習用品，好嗎？板書：買文具元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？二、講授新課1、認知小數(shù)。（1）和同桌的同學說一說。（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把

14、筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？2、小數(shù)的讀法。（2）教師范讀。板書：16.85   讀作：十六點八五。（5）讀一讀。三、課堂活動四、鞏固練習五、作業(yè)設計1、找小數(shù)。2  3.2  0.02  1.00 50  5.0  18.01  0.7  1.112、填空。 2元1角=     元     7元5角2分=     元

15、   50元5角=     元   2元5角1分=     元    51元2分=     元   1角5分=     元 學 生 活 動 學生觀察櫥窗里陳列的文具。（同桌交流，請個別學生匯報） 同桌互相說一說每種文具的單價是幾元幾角幾分。（3）學生獨立動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）（

16、4）認識這些小數(shù)。（1）學生自己先試試讀讀。（3）學生自己讀。（）讀一讀。0.02   0.31   0.50   2.4   10.33   8.05   20.00 4.1351、課本第2頁的“試一試”。2、課本第3頁的“練一練”的第3題1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。） 2、小黑板作業(yè)。板書設計        元、角、分與小數(shù)像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣

17、的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85   讀作：十六點八五。8角=      元   5分=     元     3元5角=     元。 教學反思1、 以學生的興趣為出發(fā)點是教學成功的前提保證。2、 學生對小數(shù)的讀法掌握比較好。存在問題：1、對于如6元5分=（）元有困難。2、應強化小數(shù)的十位上有0的表示方法。措施：加強學生之間的合作學習和教師的個別指導。課題

18、0;2.  貨比三家 教時 一          1  ()學習目標：1、結合“貨比三家”的具體生活情境，讓學生經(jīng)歷比簡單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、通過教學活動，使學生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。學習重點：、 體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。、 理解小數(shù)大小的比較方法。         

19、0;                    過    程    與    方    法 教  師  活  動一、復習引入同學們，昨天我們通過去文具店買文具認識了小數(shù)。但是在買東西的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，你想知道嗎？同學觀察主題圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

20、由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？師小結：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。（板書課題）二、講授新課1、兩個小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。2）引導觀察，笑笑遇到了什么問題.我要買文具盒，該去哪個文具店？你是怎么知道的？“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？”3）比較方法、過程。通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重）在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）大的，這個小數(shù)就大；相反就小。2、三個小數(shù)的大小比較。3、你還能提出哪些數(shù)學問題？學生獨立思考后，指名說。挑選兩個問題解決。4、說一說怎樣比較小數(shù)的大?。恳龑W生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點以前的部分誰小誰就小，如果小數(shù)點前面的一樣大，再比較小數(shù)點后面的部分。三、鞏固練

21、習五、作業(yè)設計比較4.9元與5.1元的大小4.9元 < 5.1元 學 生 活 動1、讀一讀：0.50元  0.02元   1.05元   2.3元    16.25元   6.00元2、寫一寫：（1）零點二五  （2）零點零四 3、填一填：（1）1.02元=   元   分      （2）5.50元=   元   角 1）觀察插圖，說一說有

22、那些文具，它們的價格各是多少？ （4）結果表示：4.9元 < 5.1元（1）列出各店橡皮的價格：2.63元  2.36元  2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。X  k 課本第4頁的“試一試”。1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。） 2、小黑板作業(yè)。1、在里填上“>”、“<”或“=”。2.65元1.88元    3.90元3.58元    6.05元6.10元5.30元5.3元     7.05

23、元7.50元    4.00元40.0元2、計算。25×5      81÷3      428×4    816÷3板書設計       比較4.9元與5.1元的大小4.9元 < 5.1元橡皮的價格：2.63元  2.36元  2.65元結果: 2.65元>2.63元>2.36元 教學反思

24、教學中學生又的“整數(shù)的大小比較方法“是教學大小比較的前提。學生比較小數(shù)的大小已經(jīng)在不自覺中用了整數(shù)的大小比較方法，已有運用知識解決實際問題的能力。課題 .3  買書 教時 一             1 (3)學習目標：1、結合“買書”的具體生活情境， 探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2、通過交流活動，讓全體學生經(jīng)歷解決問題的過程。3、經(jīng)過探索活動，使學生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

25、。學習重點、難點：、結合問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。、理解小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進行計算；感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。                              過    程    與&#

26、160;   方    法 教  師  活  動一、復習鞏固 二、講授新課1、教學例題。（1）出示題目。（2）說說獲得的信息，提出問題：一共花了多少元？（3）想一想，應該用什么方法解答。（4）探索算理和算法。1）估一估：大約有多少元？2）讓學生各自獨立探索計算方法。3）讓學生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。2、拓展知識。（1）提出問題：一本數(shù)學世界比一本童話故事貴多少元？三、課堂活動四、鞏固練習2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設計1、列豎式計算。 學

27、生 活 動1、填空。（1）5.9元=   元   角=   角      （2）3.3元=   元   角=  角 2、列豎式計算。25+11     46-48    124-23     列式：3.2元+11.5元=     元  ）讓學生比較哪一種算法比較簡單。教

28、師應該引導學生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理。（2）判斷解決問題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元=    元（3）列豎式計算。（4）說一說：豎式計算時要注意什么？（小數(shù)點也要對齊）課本第6頁的“試一試”的第2、3題。1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。）   2.5+54.4    45.8-4.6   53.7+1.2    12.4-11.3板書設計3  買書列式：3.2元+11.5元=   &

29、#160; 元第一種：把元化成角來計算。算式：11.5元-3.2元=    元豎式：     1 1.5      -    3.2              8.3 教學反思學生計算的準確性非常高，闡述算理比較清楚。有個別學生的學習過程需要進一步的個別輔導。課題 寄書 教時 一 

30、;        1  ()學  習目  標 1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。學  習重  點 小數(shù)的加減法（有進位后退位）。                &

31、#160;             過    程    與    方    法 教  師  活  動一、舊知鋪墊買一份青菜和一份肉片，要多少元？買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？一份肉片比一份炒蛋貴多少元？買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？二、講授新課1、教學例題。（1）出示課本情境圖。 2、拓展練習。三、課堂活

32、動四、鞏固練習 學 生 活 動  還可以提出哪些問題？觀察圖，理解情境，找數(shù)學信息。（2）自己提出數(shù)學問題：1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？（3）列出算式。（探索計算方法。2）讓學生互相交流，說一說自己的想法和過程，分析、判斷解答是否正確。板書設計寄書一共需要多少元？算式：1.6+12.4=  14 （元）              元  角    &

33、#160;         1  . 6            1 2  . 4    (小數(shù)點一定要對齊)           _          

34、0; 1 4  . 0   (進位) 教學反思學生有探索進位或退位的小數(shù)加法和減法的積極性，而且能利用上節(jié)課學的知識和整數(shù)加減法中進位和退位的情況，遷移自己探索新知。 課題 練習課 教時 一                  1  (學  習目  標 1、進一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，

35、并能較熟練地進行運算。2、運用小數(shù)加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。學  習重  點 小數(shù)的加減法。                              過    程    與  

36、;  方    法 教  師  活  動一、基礎練習1、口算。二、專項練習2、列豎式計算。  1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。2、課本第7頁的第4題。三、鞏固練習 五、作業(yè)設計 學 生 活 動0.5+0.1   0.2+0.3   1.1+1.5    學生獨立計算；小組交流，相互檢查；派代表回答結果。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問題。1、計算。（1）10.2+1.3    （2）5.4+

37、2     （2、解決問題：魔方一個3.20元；小皮球一個2.10元；足球一個35.50元。買一個魔方和一個小皮球共多少元？板書設計口算   0.5+0.1   0.2+0.3   1.1+1.5    4.5+1.4 教學反思通過練習使學生對所學的知識進一步的了解，提高計算的能力 課題 森 林 旅 游 教時 二         

38、;       1  ()學習目標：1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。2、進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學能廣泛應用于生活的價值。學習重點、難點：進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算                       

39、       過    程    與    方    法 教  師  活  動1、出示兩張情境掛圖。由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。2、宣布活動規(guī)則。（1）每人有5分的基礎分。（2）“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次

40、扣1分。（4）如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務員”額外加1分，同樣，“顧客”應該扣1分。（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號。3、發(fā)放記分表。1、 活動開始。學生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向對方提出，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。 五、實踐活動找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。我的身高是米我米的賽跑的成績是秒我的體重是千克 學 生 活 動  同桌同學面對面進行游

41、戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導部分學生。 5、活動小結。各小組匯報最后得分情況。評出“優(yōu)秀服務員”和“誠信顧客”。小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導啟發(fā)學生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。分析?？偨Y計算方法，進一步理解，領悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應該用筆算解決。板書設計森林旅游我有元錢買一雙旅游鞋和一頂太陽帽，夠嗎？（元）答：旅游鞋和太陽帽一共元，所以元夠了 教學反思：通過小組交流、匯報的方法，提高學生的協(xié)作學習的能力。課題 練習課 教時 一    

42、60;          1  ()學  習目  標 1、進一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，并能較熟練地進行運算。2、運用小數(shù)加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際問題。學  習重  點 小數(shù)的加減法。                 

43、0;            過    程    與    方    法 教  師  活  動一、基礎練習1、口算。二、專項練習2、列豎式計算。  1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。2、課本第7頁的第4題。三、鞏固練習 五、作業(yè)設計 學 生 活 動0.5+0.1   0.2+0.3

44、0;  1.1+1.5    學生獨立計算；小組交流，相互檢查；派代表回答結果。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問題。1、計算。（1）10.2+1.3    （2）5.4+2     （2、解決問題：魔方一個3.20元；小皮球一個2.10元；足球一個35.50元。買一個魔方和一個小皮球共多少元？板書設計口算   0.5+0.1   0.2+0.3   1.1+1.5    4.5+1.4 

45、;教學反思通過練習使學生對所學的知識進一步的了解，提高計算的能力課題 軸 對 稱 圖 形 教時 二           1  (7)學  習目  標 1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形學  習重  點&

46、#160;認識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。                              過    程    與    方    法 教  師  活 

47、動一、組織活動，揭示課題1、教師動手操作，學生認真觀察。引導學生觀察自己所帶的紙，告訴學生：這些都是平面圖形。（1）教師取一張白紙、對折。（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）二、認識對稱圖形1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）3、認識對稱軸。（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）5、看一看，說一說?？疾鞂W生是否體會對稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。出示圖形 三、課堂活動1、課文第13頁“在生活中你見過哪

48、些圖形是對稱的？”2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。四、鞏固練習1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第14頁“試一試”的第4題。2、選用作業(yè)。五、作業(yè)設計1、給對稱圖形打“”。 學 生 活 動學生觀察。學生動手折紙。各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。學生動手操作、觀察。說說折紙后自己的發(fā)現(xiàn)。用剪刀剪下圖形，再打開。（3）讓學生自己試一試。 （1）課本第13頁的上半部分內(nèi)容。除琴外，其他都是對稱圖形，因為琴把上4個把兒不對稱。所以不能算是對稱圖形。（2）判斷并分析。    學生獨立完成；板書設計軸 對 稱 圖 形 

49、60;教學反思學生在課前的準備工作做得比較充分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過程中利用對折剪紙。  課題 鏡子中的數(shù)學 教時 二      1  (8)學  習目  標 1、通過具體活動，讓學生結合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象。2、通過實際操作，讓全體學生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程。3、逐步發(fā)展學生空間知覺和空間觀念學  習重  點 鏡面對稱的特征     &#

50、160;                        過    程    與    方    法 教  師  活  動一、講故事，引入新課1、講猴子撈月的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)

51、現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？” “在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”2、揭示課題。（1）總結，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學。二、組織活動1、教師示范。（1）在黑板上貼一個大的黑體字“王”的一半。（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。2、試一試。第（1）題：三、鞏固練習1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）第2題：2、實踐活動。讓學生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單

52、的作品。四、作業(yè)設計1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。學 生 活 動（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。）     （3）讓學生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）（4）讓學生試一試。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？第1題：（1）先讓學生猜一猜，并打上“”；（2）用鏡子來試一試，進行驗證。讓學生按題目要求試一試。把鏡子所放的位置畫出來。   說一說

53、，這條線是什么。板書設計鏡子中的數(shù)學猴子撈月把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。 教學反思在本課的教學中，學生的學生興趣非常之濃，究竟原因是因為和學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，同時和學生自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，充分調(diào)動學生的積極性。課題 平 移 與 旋 轉 教時 二     1  (9)學  習目  標 1、結合學生已往的生活經(jīng)驗和教學實例，感知平移與旋轉現(xiàn)象，并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移

54、后的圖形。學  習重  點 區(qū)別平移與旋轉現(xiàn)象。                              過    程    與    方    法 教

55、60; 師  活  動一、揭示課題宣布本節(jié)課教學內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉二、講授新課1、看一看?？磮D纜車沿筆直索道滑行。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉現(xiàn)象？看小風箏轉動。讓學生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉現(xiàn)象？ 結合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認識平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象。2、說一說。（1）出示課本其他圖形。（2）學生說一說。問：“你還見過哪些平移和旋轉運動？”3、做一做。（1）要求學生試著做一個表示平移和旋轉的動作。（2）教師指導學生，做旋轉運動。三、指導看書四、鞏固練習1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。（1）保證學生獨立完成練習的時間。（2）在學生練習時

56、，教師要為學習有困難的學生提供有效的幫助。2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設計1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉。  學 生 活 動 這是平移現(xiàn)象（旋轉現(xiàn)象）學生判斷哪些運動是平移，哪些是旋轉旋轉運動有：電風扇轉動等。平移運動有：汽車從甲地到乙地等。1、認真看書，進一步感知平移與旋轉現(xiàn)象。2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。板書設計平移和旋轉平移：汽車從甲地到乙地等旋轉：電風扇轉動等。 教學反思本課教學中，主要讓學生體會和運用平移和旋轉在制作中的應用，學生在本課的教學活動中興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。課題 練 習 課 教時 

57、二    1  (10)學  習目  標 1、通過游戲活動，增強學生方向、平移和確定位置的有關知識，提高技能綜合能力。2、使學生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧學  習重  點 增強學生方向、平移和確定位置的有關知識                     

58、         過    程    與    方    法 教  師  活  動一復習鋪墊                 （1）1、說一說     

59、0;          （2）                要求：二、游戲活動1、猜猜我在哪兒。（1）出示掛圖：（2）游戲方法。說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。步驟要求：1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫標示符號。（4）游戲活動。要求做到：說一說移一移猜一猜。2、貓抓老鼠。游戲“貓抓老鼠”活動過程：（3）游戲規(guī)則。

60、兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。教師巡視指導，或參與活動。三、選用作業(yè)小黑板上的作業(yè)。四、作業(yè)設計1、“五星級”對應的練習。2、口算書對應的練習。   學 生 活 動 （1）分別說一說“向（   ）平移（  ）格；（2）你是怎樣觀察的？移一移：根據(jù)以上要求，教師引導學生移動棋子。 讓學生2人一組，開始游戲。（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學具準備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。（4）學生開始游戲活動游戲結束，讓學生結合游

61、戲結果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。板書設計練 習 課我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。    教學反思學生活動有較高的熱情，個別學生的活動具有創(chuàng)造性。在本課中學生在學習平移的方向和移動的格子數(shù)時，以“學生”向左右前后的移動為之，效果非常之佳。課題 欣賞與設計 教時 二    1  (11)學  習目  標 1、結合欣賞與繪制圖案的過程，讓學生體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。2、通過參與收集、設計圖案的活動，使學生感受圖案的美，從而培養(yǎng)

62、健康的審美情趣。學  習重  點 讓學生體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。                              過    程    與    方  

63、;  法 教  師  活  動一、導入新課在我們的生活中，時常會看到一些美麗的圖案，不知道同學們有沒有注意觀察圖案的特征？如：某商品的商標圖案，三星級酒店的標志等。二、揭示課題1、這些美麗的圖案看起來很復雜，其實是由很簡單的圖形構成的。那么，這些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來學習一個新的知識。2、板書課題：欣賞與設計。三、講授新課1、出示課文的第一個紫荊花圖案。（1）欣賞：這個圖案漂亮嗎？它有什么特征？ 想知道它是如何得到的嗎？（2）制作過程：先出示1個“花瓣”；然后加一個“花瓣”在第1個的位置，通過旋轉到第2個位置上；依次類推得到第3、4、5個

64、“花瓣”。（3）提出問題：觀察整個圖案，想一想，它是怎樣得到的？）2、出示“奧運標志”的五環(huán)圖。（2）想一想：是哪個圖形經(jīng)過怎樣運動得到的？3、出示課本上下面的兩幅圖案。提出問題：觀察這兩幅圖案，想一想每幅圖的圖案是哪個圖形平移或旋轉得到的。4、找出對稱圖形。（2）說一說每幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？并把這個圖形涂上顏色。（3）展示學生作品。（4）提出問題：上面哪幅圖案是對稱的？ 四、課堂活動1、畫一畫。（1）課本第24頁的“畫出下面圖形的對稱圖形“。（2）第24頁的“繼續(xù)畫下去”。2、展示作品。選取由代表性的作品進行展示，教師并加以評點。五、鞏固練習 學 生 活 動通過學生

65、觀察發(fā)現(xiàn)：（1）圖案的特征：每個圖案都是由幾個相同的圖形組合成的。（2）圖案的制作：只有畫圖案中的一個圖形，然后把這個圖形進行復制（或重復印制）。  漂亮，它是有5片相同的“花瓣”圖案構成的。  （1）觀察圖案，找出圖案的特征。學生：第一幅圖案是由其中的一個風箏平移得到的，第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過旋轉得到的。（1）打開課本，觀察4幅圖案；（學生動手涂顏色）（第2、3、4幅圖案都是對稱的）  學生獨立完成課本第25頁“練一練”中的第1、2題。實踐活動。3、課本第26頁“做一做板書設計欣賞與設計平移旋轉對稱圖形 教學反思本

66、課教學中，主要讓學生體會和運用平移和旋轉在制作中的應用，學生在本課的教學活動中的興趣高漲，積極性高，制作的圖案精美。話課題 找規(guī)律 教時 三   1  ()學  習目  標 1、能結合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。學  習重  點 找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。        

67、60;                     過    程    與    方    法 教  師  活  動一、復習鋪墊口算練習。5×3=       3×4=

68、60;        14×4=      10×3=      50×8=        40×2=        50×4=2、說一說。學生說出口算結果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。二、揭示課題1、老師肯定剛才學

69、生的回答。指出復習題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。揭示新課題。板書課題：乘法三、講授新課1、教學“找規(guī)律”。（1）交流算法。出示第一組算式。1）學生獨立計算，回答結果。2）提出問題：為什么50×10等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運用已有的知識來說明。出示第二、三組算式：（學生回答算式結果，教師添上得數(shù)。（2）探索規(guī)律。引導學生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結。因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。2、嘗試練習。（1）根據(jù)大家

70、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。40×30      140×30（3）最后歸納計算程序，明確步驟3、試一試。課文第27頁“試一試”的第1、2題。四、鞏固練習1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第28頁“練一練”的第1-4題。五、作業(yè)設計 學 生 活 動 學生進行口算1）學生獨立計算，回答結果。（兩位數(shù)）第一：50×10表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500交流30×20，12×40，120

71、15;40的計算過程。）學生討論，交流。小組發(fā)言。（2）讓學生獨立完成，回答算式結果課本第28頁“練一練”的第1-4題。 先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統(tǒng)一結果。課本第28頁“練一練”的第5題。板書設計找規(guī)律因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。 教學反思學生在計算如25*30時，知道先算25*3，再添0，但25*3卻算錯，要加強兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算訓練。課題 住 新 房 教時 三      ()學  習目  標

72、 1、結合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。2、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位），并感悟與體驗算法多樣化的過程學  習重  點 豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。                              過 

73、;   程    與    方    法 教  師  活  動一、復習鋪墊口算整十數(shù)乘整十數(shù)。二、講授新課師：今天，生活水平日益提高。農(nóng)村的也都搬到了城里，住上了大樓房。樓房最大的特點就是有單元，有很多層。那么 同學們幫老師算一下，老師住的樓房里面一共住了多少戶人家？1、出示問題：一共12單元，每層居住14戶人家，那么一棟樓一共住了多少戶人家？（1）探索估算。1）觀察算式的特征。2）引導學生探索估算方法。（2）探討筆算。第三種方法：筆算，14×1

74、2=168三、課堂活動課本第29頁的“試一試”。四、鞏固練習1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第30頁“練一練”的1-4題）第2題。一般情況下，引導學生用列豎式方法進行計算。第3題，式運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法解決日常生活中的簡單的問題。第4題，也是簡單的應用題，同樣，先讓學生進行估算，再進行筆算。五、作業(yè)設計“五星級”對應的練習。與“口算”對應的練習。 學 生 活 動20×30=       30×40=         140

75、×20=        150×30=10×30=       50×80=         40×120=        50×40=  （同學們認真審視問題情境圖）學生思考、計算分組討論。把算式中的12看成10，14×10=1

76、40，所以結果應該大于140。第一種方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164第二種方法：簡便運算，12×14=12×2×7=24×7=168討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。學生自己選擇自己喜歡的方法進行計算第1題，學生直接口算，在課內(nèi)完成先估算，再進行計算學生獨立解決。板書設計列出算是：14×12  或12×14 教學反思優(yōu)點：學生在探索18*11時，由于老師充分相信學生，給學生足夠的探索時間，學生的思維方法很多，除了教材上的方法外，還有如“兩頭一拉，中間一加”的

77、計算方法出現(xiàn)，說明學生課外的數(shù)學知識也不少。課題 3電 影 院 教時 三        (14)學  習目  標 1、結合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。學  習重  點 豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）       

78、60;                      過    程    與    方    法 教  師  活  動一、復習鋪墊2、結合以上各題，說說上一節(jié)課的學習內(nèi)容。二、講授新課1、引入談話。今天，我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方

79、法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學例題。（1）出示課本主題圖。（3）提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思？它告訴我們什么？（6）探索筆算。第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二種方法：簡便運算，26×21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=546             

80、;        2  6                  × 2  12  6   1排有多少個座位。          5  2      20

81、排有多少個座位。           5  4  6   21排有多少個座位。三、課堂活動四、鞏固練習1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第32頁“練一練”的1-4題）第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在于時間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。五、作業(yè)設計1、 小黑板。2、 “五星級”對應的練習。與“口算”對應的練習。  學 生 活 動1、計算下面各題。16×11   12×14