部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3課 月是故鄉(xiāng)明 第2課時(shí) 課件

1、第三課第三課月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明語(yǔ)文人教版五年級(jí)下第二課時(shí)戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。 寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。月夜憶舍弟月夜憶舍弟杜甫 作者為什么要用杜作者為什么要用杜甫的名句甫的名句“月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”作為題目？作為題目？ 由于杜甫這句詩(shī)是千古名句，由于杜甫這句詩(shī)是千古名句，特別能引起讀者的思鄉(xiāng)共鳴，因而特別能引起讀者的思鄉(xiāng)共鳴，因而廣為傳頌。用它作為題目，更能表廣為傳頌。用它作為題目，更能表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情，也反映了人們達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情，也反映了人們的普遍感受。的普遍感受。 自由品讀課文關(guān)于月色的描寫(xiě)，賞析你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)文章運(yùn)用

2、了哪些寫(xiě)景的方法。 請(qǐng)同學(xué)們用下列句式加以欣賞： 我喜歡文中的我喜歡文中的“-”“-”這句，它運(yùn)用了這句，它運(yùn)用了（修辭）（修辭）手法，表現(xiàn)了手法，表現(xiàn)了。寫(xiě)景手法寫(xiě)景手法1.1.對(duì)比對(duì)比2.2.修辭：擬人，引用，排比修辭：擬人，引用，排比3.3.襯托襯托4.4.虛實(shí)相生虛實(shí)相生5.5.動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合6.6.調(diào)動(dòng)多種感官：嗅覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)多種感官：嗅覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué) 故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的名詞，而是由很多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)成的，包含了很多情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類(lèi)的作品都是從一些具體的內(nèi)容出發(fā)，由眼前之景激起相思之情，也就是借物抒情。 第第1 1小節(jié)對(duì)小節(jié)對(duì)“月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”這這句思鄉(xiāng)

3、名句作了簡(jiǎn)單闡釋。句思鄉(xiāng)名句作了簡(jiǎn)單闡釋。 “月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明”是一句流傳很廣用以表是一句流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩(shī)句達(dá)故園之思的詩(shī)句, ,它出自杜甫的月夜憶它出自杜甫的月夜憶舍弟舍弟, ,本文的第一段本文的第一段, ,實(shí)際上就是對(duì)這句詩(shī)實(shí)際上就是對(duì)這句詩(shī)的解釋的解釋, ,最后說(shuō)最后說(shuō)“事情大概就是這個(gè)樣子事情大概就是這個(gè)樣子”,”,正是說(shuō)明它表達(dá)了一種普遍的感受。正是說(shuō)明它表達(dá)了一種普遍的感受。 第第2 2、3 3、4 4節(jié)是對(duì)故鄉(xiāng)與童年節(jié)是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。的回憶。 第第2 2小節(jié)是一個(gè)過(guò)渡小節(jié)是一個(gè)過(guò)渡, ,由月到山由月到山, ,到到水進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的山水水進(jìn)而過(guò)渡到家鄉(xiāng)的山水,

4、 ,過(guò)渡到作者過(guò)渡到作者的童年生活的童年生活, ,故鄉(xiāng)往往與童年連在一起故鄉(xiāng)往往與童年連在一起, ,作者對(duì)家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情作者對(duì)家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情。 第第5 5、6 6節(jié)寫(xiě)作者離開(kāi)故節(jié)寫(xiě)作者離開(kāi)故鄉(xiāng)之后的生活鄉(xiāng)之后的生活, ,通過(guò)他鄉(xiāng)月通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比, ,表達(dá)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 最后一小節(jié)是對(duì)前面的呼應(yīng)最后一小節(jié)是對(duì)前面的呼應(yīng), ,也是作品在對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶也是作品在對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念的記敘與和在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫(xiě)之后描寫(xiě)之后, ,情感的自然迸發(fā)雖然短情感的自然迸發(fā)雖然短短幾句話短幾句話,

5、,卻把全文的情感推向了卻把全文的情感推向了高潮。高潮。 現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看文章哪些段落寫(xiě)得優(yōu)美吧！思考：思考：季羨林老先生已然功成名就,為什么還念念不忘那個(gè)僅僅生活了六年的小山村? 季羨林先生走出了魯西北那個(gè)小村莊,走出了國(guó)門(mén),但沒(méi)有走出那植根心底的愛(ài)國(guó)情結(jié);他走進(jìn)燕園,走上了大學(xué)的講臺(tái),卻沒(méi)有走出那融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié);他走上了社會(huì)的高層,步入了人生的輝煌,但沒(méi)有走出那刻骨銘心的平民情結(jié)。有評(píng)家稱(chēng)他為“平民中的大師,大師中的平民”。讓我們?cè)谏钪腥ビ眯母惺苣菨鉂獾墓枢l(xiāng)情吧！ 有許多事物都能喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念:老樹(shù)、老街、老房子、門(mén)前的池塘、一塘的荷花想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙,想想母親呼喚

6、兒女的聲音請(qǐng)置身于某個(gè)情境,寫(xiě)一個(gè)片段。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。 本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖