小學(xué)英語PEP四年級教學(xué)反思

1、四年級英語Unit1 Part B Let s Learn課后反思我上 PEP四年級 Unit1 Part B Let s Learn 這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作， 使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見。當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問題。第一、單詞呈

2、現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。第二、先進行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進來。第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。第四、評價可以結(jié)合課程內(nèi)容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評價方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結(jié)合內(nèi)容。通過上課評課之后， 我對英語教學(xué)又有了進一步的了解， 作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進步。教學(xué)反思： PEP小學(xué)四年級英語（上）unit

3、3第一課時教學(xué)反思： PEP小學(xué)四年級英語（上）unit 3 第一課時一、引言 新課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)英語教育的綱領(lǐng)性文件，給英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教育改革的方向。面對教育改革和新標(biāo)準(zhǔn)的實施，作為一名英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)大膽開拓，勇于創(chuàng)新，積極主動的投身于教育教改的洪流中，在走進新課程的過程中，我們要盡快轉(zhuǎn)變觀念，勤奮鉆研，改進教學(xué)方法，正確處理好新課標(biāo)與教材之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效益，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。下面我將聯(lián)系 PEP人教版小學(xué)四年級英語（上）Unit 3 My Friends中 A 部分“ Let s learn”和” Let

4、 sfind out”這一課時的教學(xué)反思，對如何將新標(biāo)準(zhǔn)理念融入課堂教學(xué)作以下探討。二 教學(xué)反思、教學(xué)內(nèi)容 : A、Let s learn and Let s findout 、教學(xué)目標(biāo)能聽說認讀thin、strong、friends、quiet、long hair和 short hair，這些關(guān)于描述五官的單詞，并能用英語介紹自己的朋友。能聽懂并能配上肢體動作來唱Heads 、shoulder 、 knees 、 toes 、knees 、toes 中的內(nèi)容。 通過學(xué)習(xí)這些關(guān)于描述身體部位的單詞及相關(guān)句子，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)實際運用英語的能力。、教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)為本課的重難點，教師

5、可充分利用已有的教學(xué)資源。如教師和學(xué)生自己就是可以利用的最好的資源，調(diào)動學(xué)生的各種感官積極主動地學(xué)習(xí)英語。 Let s learn中的六個詞thin 、strong 、friends、quiet 、long hair和 shorthair雖然是生詞，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一般都能正確地說出來。、教學(xué)準(zhǔn)備：、 CAI 、錄音機、卡片 、教學(xué)設(shè)計： Step1 ：Warmup<興趣熱身 > Sing the song. “Heads 、 shoulder、knees 、 toes 、knees 、toes ”全班同學(xué)一聽一邊唱，并根據(jù)歌詞的內(nèi)容做動作。教學(xué)反思：新標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的情感因素

6、，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，小學(xué)生大都喜歡唱歌，尤其是喜歡在輕松愉快的環(huán)境中唱歌。唱英文歌給活潑可愛的小學(xué)生們營造了歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的情緒高漲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2: Revision / Lead in<復(fù)習(xí)導(dǎo)入> 1、Revise“Let sguess”2、設(shè)計目的；復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容：“short、long、big 、small、 he 、she 、eye 、ear、 nose、 mouth、和 hair”等?；顒臃绞剑簝山M同學(xué)競賽，其它同學(xué)觀看。教師檢查家庭作業(yè)完成的情況，導(dǎo)入新課My Friends。教學(xué)反思：三年級兒童的特征就是愛玩，好

7、表現(xiàn)自己。因此，用表演的形式來讓學(xué)生進行交流，學(xué)習(xí)語言，運用語言是最恰當(dāng)?shù)模趯W(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鼓勵他們學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，靈活組合，擴展會話，真正達到語言的綜合運用的目的。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用。精彩的導(dǎo)入可以使學(xué)生在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。Step 3：Presentation<呈現(xiàn)新知 > Teach “Let slearn ” 設(shè)計目的： 通過展示單詞卡片， 讓學(xué)生將學(xué)過的eye、ear、nose、 mouth、 和 hair與課件上的人頭部各部位一一對應(yīng)

8、，并將單詞呈現(xiàn)來復(fù)習(xí)舊單詞，然后教師又繼續(xù)用課件中的圖教生詞thin、strong、friends、quiet、long hair和 shorthair ，利用課件展示，帶讀，讓學(xué)生跟讀練習(xí)，并讓學(xué)生注意發(fā)音上?；顒臃绞剑簬熒樱?。教學(xué)反思：我們在詞匯教學(xué)中，從呈現(xiàn)單詞開始要給學(xué)生留下一個極深的印象，如采用直觀形象化的教學(xué)等。因為信息項目第一次學(xué)習(xí)時學(xué)得愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘記；其次在單詞學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的發(fā)音一定要嚴格把關(guān)，力求每個人發(fā)音準(zhǔn)確。另外，要注意提高學(xué)生的注意力，這也是增強記憶力的前提，一心不能二用。要求學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞要口讀、耳聽、眼看和手寫，讓他們逐步養(yǎng)成

9、有意識注意的好習(xí)慣。Step 4：Practice<操作鞏固 > Playthe game ：I say , you point and say.活動過程：教師和學(xué)生一起做游戲，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，指著頭部各部位并作應(yīng)答，不斷地操練eye 、 ear、 nose、 mouth 、 和 hair這六個表示頭部部位的單詞。在游戲過程中教師應(yīng)注意變換發(fā)指令的速度，使游戲更具有挑戰(zhàn)性，然后請學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”發(fā)指令，最后兩個同學(xué)一組進行操練。教學(xué)反思：小學(xué)英語教學(xué)要從小學(xué)生的心理和生理出發(fā)。要進行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，小學(xué)生活潑好動，聽覺靈敏、形象思維好、富于想象，教師單純的說教，讓學(xué)

10、生反復(fù)的跟讀，這種單一的教學(xué)形式根本不可取。新大綱要求“以人為本，合作探究”。教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生通過聽、說、做、玩等多種方式真正的體驗、參與、實踐。才能獲得語言能力的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 Step 5 ：Presentation Teach:“Let s find out” 設(shè)計目的：通過TPR活動練習(xí)并運用所學(xué)的詞匯。活動方式：全班互動教師首先用體態(tài)語言教授頭部的各個部位的單詞。學(xué)生跟著教師一邊說一邊做，讓學(xué)生理解shorthair 、 long hair 、 和 friend的復(fù)數(shù)形式。并注意 -s 的不同發(fā)音，然后讓學(xué)生讀Let s do 部分。邊讀邊指書上相應(yīng)

11、的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。再讓學(xué)生站起來描述自己的朋友。Step 6: Practice.通過操練，使學(xué)生聽說、認讀Let s find out的內(nèi)容，教師和學(xué)生一起完成“ Let s find out”中的內(nèi)容，全班跟著錄音邊說邊做。教學(xué)反思 : TPR聽聽做做的活動，深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。Step 7 ：Consolidation.設(shè)計目的；通過練習(xí)，加深對新知識的理解。Step 8 ：Summing up / Homework. Evaluate theperformance of the stuadeuts i

12、n class.設(shè)計目的：回顧、反思。1 、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，查漏補缺。T ：What did we learn in this class？ 2 、引導(dǎo)學(xué)生評價和自我評價。 T ： Which is the best group？ 3 、布置家庭作業(yè)。T ：For today s homework ：Revise“Let s learn ” and “Let s find out”at home.本課時主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞 thin 、strong 、quiet 、long hair 和 short hair，并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的朋友 Let s find

13、out中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學(xué)生熟悉頭部各部位一一對應(yīng)的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動作讓學(xué)生更快地理解單詞含義，調(diào)動學(xué)生各種感官積極主動地學(xué)習(xí)語言。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當(dāng)小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學(xué)的身體部位名稱和相關(guān)指令語，用聽、說、做、練相結(jié)合的方法來使學(xué)生掌握本課的生詞。第二部分 Let sfindout 是本課的難點，我設(shè)計了通過動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會thin 、strong 、friends、quiet、long hair和short hair 這些詞的含義， 這一環(huán)節(jié)， 從而鼓勵學(xué)生大膽表演，不但

14、可以鞏固學(xué)生Let s learn中的內(nèi)容， 而且還可活躍課堂氣氛，但因前面復(fù)習(xí)時間過長，而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要注意合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，把時間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。在整節(jié)課中，我堅持以激勵學(xué)生學(xué)興趣主積極性為主要目的，實行了兩種課堂評價，一種是個人評價，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口頭語言對學(xué)生進行評價。另一種是用了小組評價方式檢測學(xué)習(xí)效果，全班分為A、 B、 C、D 四組，哪個組獲得的笑臉多，哪個組就獲勝。 三、結(jié)束語 新

15、課程標(biāo)準(zhǔn)從某種程度上向教師提出了更高的要求。作為一名英語教師，我們需轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。英語教學(xué)活動實際上就是對學(xué)生進行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練過程，是學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力， 發(fā)展智力，接受思想品德教育的途徑。作為小學(xué)階段剛剛起步的英語學(xué)科，應(yīng)積極探索和實踐， 建立起適合小學(xué)生語言能力發(fā)展要求的課堂結(jié)構(gòu)。因此， 結(jié)合本單元談幾點自我認識。一、成功之處：1、遵循英語教學(xué)過程中童心教學(xué)法：（1）播種“愛”的原則：“愛”是小學(xué)英語課堂教學(xué)得以有效組織并順利實現(xiàn)教學(xué)目的的保證，師生

16、關(guān)系融洽，課堂氛圍就輕松，教學(xué)效果也會隨之改善。在這節(jié)課上， 我以親切的目光，含蓄的微笑，輕松的表情， 和藹的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們求知的欲望。（2）以學(xué)生活動為主體：現(xiàn)代教育主張教學(xué)活動是師生間的雙邊活動， 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體， 教師只起一個導(dǎo)演、裁判或幫手的作用。因此，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過游戲、演唱等活動，真正發(fā)揮其主體作用。二、不足之處：1、授課形式仍欠靈活。2、課文內(nèi)容拓展欠佳。總之 , 我要繼續(xù)改善自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新意識；面向全體學(xué)生進行因材施教，提高每個學(xué)生的整體素質(zhì)，以適應(yīng) 21 世紀對人才的要

17、求。Pep小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My home教學(xué)反思Pep小學(xué)英語四年級上冊明集二小Unit 4My home教學(xué)反思喬宗艦在學(xué)校組織聽評課活動中，我教授的是Pep 小學(xué)英語四年級上冊Unit 4My home 。本課時教學(xué)Pep 小學(xué)英語四年級上冊Unit 4My home PartA Letslearn 和 Let s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的 。教師可在教授單詞的同時，向?qū)W生們展示英語簡單句子和對話。本課時 Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom

18、, livingroom, kitchen?！?Let's do部分”，學(xué)生在聽聽做做的活動中運用和鞏固為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具“ Let's learn 中所”學(xué)的單詞。1. 教材相配套的教學(xué)課件Unit 4 Letslearn/A2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶3. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設(shè)計意圖:由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。播放音樂my bedroom ，謎語激趣，進而為下面新課的導(dǎo)入

19、作鋪墊。Presentation （新課呈現(xiàn)） 設(shè)計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。此外，語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進行評價糾誤。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。Practice （鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點，形成一定的英語能力。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由

20、易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮Let s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。 “TPR”教學(xué)法認為：一

21、種對學(xué)生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。語言訓(xùn)練設(shè)計意圖:情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。PEP小學(xué)英語四年級上冊 Unit3PartB Let'slearn教學(xué)反思我的設(shè)計思路是這樣的，運用make friends 這一個話題把整節(jié)課串聯(lián)起來。運用老師與學(xué)生交朋友引入主題，利用小狗、小豬、猴子、大象、兔子五個小動物來引出不同的單詞：music ,science, computer

22、game ,painting ,sports。學(xué)生在與老師談話的基礎(chǔ)上，與小動物進行交流。單詞呈現(xiàn)的過程中把Let'sdo 中的句子也運用在一起，同時把句子“ My friend likes. ”這個句型運用到每一個單詞的教授里面。單詞的訓(xùn)練，我使用的是圖片與詞卡，（老師制作的圖片，學(xué)生自己制作的單詞卡片）利用調(diào)查表進行了拓展My friend likes。最后做相關(guān)的練習(xí)題。設(shè)想往往與實際操作相差甚遠，我的這節(jié)課就是這樣的效果，單詞導(dǎo)呈顯得很亂， 而且學(xué)生不配合，不會提問問題，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)有難度，本來我打算是在對話的時候，把能提問到得問題讓學(xué)生嘗試說一下的，可又怕時間不夠，我把問題省

23、略了，以致后面出現(xiàn)學(xué)生干坐在那里，不知對于老師的引導(dǎo)作何反應(yīng)。實際應(yīng)該把小動物的圖片發(fā)給學(xué)生，讓他們在演示的過程中，把單詞引出來。在“make a survey”環(huán)節(jié)我的引導(dǎo)不到位，學(xué)生在處理時，只是把空填上了，而沒有進行對話操作。所以在這個環(huán)節(jié)老師應(yīng)該學(xué)生做一組示范，然后再讓學(xué)生操作。從這一點， 不難發(fā)現(xiàn)我有一點“空想家”的實力，每次都是自己在那里瞎想，不從學(xué)生的實際出發(fā)，從而導(dǎo)致課堂沒有效果，直接一點說，干脆上不下去。從今以后，要與學(xué)生多探討一下，什么是學(xué)生能想出來的，什么是學(xué)生不能說出來的，多從實際的情景中發(fā)現(xiàn)問題，而不是“形而上學(xué)”、“紙上談兵”，沒有實效性。Myhome 教學(xué)反思新課

24、標(biāo)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。本人在教學(xué)my home 一課時就采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕āＲ辉O(shè)定有效任務(wù)“以話題為主” 的方法的倡導(dǎo)者認為：如果學(xué)習(xí)者對有關(guān)話題或題目表現(xiàn)出關(guān)心和興趣，他們就容易產(chǎn)生使用新語言的動機。因此，首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立一個與學(xué)習(xí)者緊密相關(guān)并能引起他們興趣的題目，以激發(fā)他們開展對該題目的調(diào)查，并把語言的使用當(dāng)作該項調(diào)查的必要的、核心的組成部分。（赫德爾森）這樣，在英

25、語教學(xué)的課堂中，使用語言的目的就會與語言的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在習(xí)得語言的過程中，通過大量的實踐把語言知識本課時的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我考慮到學(xué)生的程度比較好，而且他們的準(zhǔn)備工作很充分，如果一節(jié)課只讓他們掌握幾個關(guān)于房間名稱的單詞會比較單薄，于是我就結(jié)合“Let sdo”部分的內(nèi)容， 增加一些有關(guān)各個房間功用的詞匯，擴大信息量， 給學(xué)生布置一項介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。 通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運用語言，

26、達到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。二樹立“大課堂”觀所謂“大課堂” 就是指教學(xué)時間不能只局限于課堂40 分鐘，而要將課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。 教師有了教學(xué)設(shè)想之后，就應(yīng)及時告知學(xué)生， 給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引和組織學(xué)生參與到任務(wù)活動中，發(fā)揮他們的主體作用， 從準(zhǔn)備到實施都有他們的全程參與，讓他們通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)這一課時前兩天，我就給他們布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們畫畫自己的家，去找找家里的各個房間用英語分別是怎么說的，學(xué)生都能興致勃勃地去準(zhǔn)備。這樣， 大部分學(xué)生在上課之前其實就已經(jīng)學(xué)會了部分甚至全部新語言，減輕了課堂負擔(dān)， 使補

27、充教學(xué)內(nèi)容和增大信息量成為可能。另外，也為任務(wù)的實施提供了時間的保證。當(dāng)然，課堂上學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動也不能成為任務(wù)型教學(xué)的終極目標(biāo)。我們更應(yīng)該放眼于生活課堂、 社會課堂， 讓學(xué)生在真正的生活中去使用語言，達到交際目的。這節(jié)課中，我讓學(xué)生先在四人小組介紹自己的家，然后讓他們在教室里自由找自己的好朋友介紹，最后結(jié)束時， 再讓學(xué)生課外向老師介紹自己的家或者家里來客人時，帶客人一邊參觀一邊介紹。這樣， 就拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語言的渠道，達到了教育即生活，生活即教育的理想境界。三注重榜樣示范的作用小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學(xué)過程中榜樣示范的作

28、用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。在本堂課的教學(xué)中， 我不僅在教學(xué)詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實施過程中注重示范。 我以自己的語言和動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實， 學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。雖然這堂課上得比較順利， 但是還有不少遺憾。 最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進與提高。PEP 四年級英語第三單元教學(xué)反

29、思四年級學(xué)生已有了一年正式學(xué)英語的基礎(chǔ)，所以組織教學(xué)容易些，在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時，對新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語， 再由短語到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子 ”，讓學(xué)生最終能完成對朋友的描述。 2 在復(fù)習(xí)時，尤其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話時，鼓勵學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對話情景。 對表演出色或有進步的學(xué)生要及時地給予鼓勵。 3 在布置作業(yè)時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學(xué)生都能有所提高。在本單元教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)： 1 學(xué)生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應(yīng)快， 正確率高， 但寫的能力不強， 聽寫成績不高。2 學(xué)生在描述人物時， 對 have, has 和 is 的區(qū)別不到位，經(jīng)?；煊谩?我想，要解決這兩個問題， 教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強學(xué)生用英語描述人物的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多描述人物，并讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏一起進行描述