一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說課稿

1、一年級(jí)上冊(cè)小小的船說課稿小小的船，這首詩(shī)來(lái)自小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)課文， 下面是小編整理的小小的船說課稿，一起來(lái)看看！一、說教材小小的船是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象 描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個(gè)孩子把新月看作 小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群， 看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中 的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)小語(yǔ)大綱 中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn) 而提高學(xué)生的聽說能力。本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是： 1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞 的意思，運(yùn)用“我看見”的句式說話。2技能目標(biāo)

2、：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流 利地朗讀課文和背誦課文。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀 中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和 情感的升華。二、說學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容 易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué) 生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體 驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本 課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利 因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法 從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主

3、要采用情境教學(xué)法。四、說教具準(zhǔn)備板畫一張晴朗的夜空 ，圓月和新月圖各一， 繪畫紙 （學(xué) 生每人一張 ） ，幻燈片，錄音磁帶。五、說教學(xué)流程 本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教 學(xué)。下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。 1復(fù)習(xí)檢查。通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而 達(dá)到溫故而知新的作用。2創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。 眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn) 教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶 入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能 喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既 觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球

4、交替興奮，為充分 挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（ 教師出示圖畫并用語(yǔ)言描述 ） 小朋友，看這晴朗的夜 晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀 !（ 教師 出示圓月 ） ，有時(shí)候月亮是這樣的 （ 出示新月并粘上 ） 。有時(shí) 候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：s .這是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說成什么？彎彎的月 兒像什么 ?b .課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？c .你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢 ？ 由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上 月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。（2）綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

5、（ 教師描述 ） 如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬 頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像 一艘小船呀 2（放音樂 ）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家 可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了 ？是不 是飛上藍(lán)天了 ？（ 此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天， 已經(jīng)坐在月亮上了。 ）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛， ( 師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述 ) 哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng) 坐在小船里了， 讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻?小小的船 ( 師 放 64、小的船 ) ，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙 的境界。教師隨即出示句式：我看見() 。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙

6、飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn) 行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么 ? 我在藍(lán)藍(lán)的天上干什 么?個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué) 生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情 緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容， 學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。3朗讀訓(xùn)練。年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn) 練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用， 教師采用邏輯引讀。(1) 彎彎的月兒像什么 ?(2) 小小的船兒怎么樣 ?(3) 我在小小的船里坐，只看見什么 ? 針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了

7、“賽讀奪星”這一 小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶 上藍(lán)天。 再通過個(gè)別、 小組、 大組賽讀， 激發(fā)參與的積極性， 滿足求勝欲望。此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是 一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景， 從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué) 生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立 鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的 表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想 感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不 能言傳”的

8、困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā) 展的要求。具體做法是：a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀自由演讀， 按學(xué)生的個(gè)性差異， 內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。 在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自 身喜歡、 掌握的形體動(dòng)作， 來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評(píng) 比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦 中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué) 生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在 全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。4創(chuàng)作想像畫。以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò) 散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我