《社戲》教案1

1、精品資源歡迎下載社戲教案設(shè)計(jì)湖北省荊門市沙洋縣馬良中學(xué) 季春 448261第一課時(shí)一、引言。童年是一環(huán)七彩的夢(mèng)，童年是一只快樂的小鳥，童年是一枚小小的鈴鐺童年對(duì)許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。即使如魯迅這樣的文學(xué)斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。今天我們來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說社戲。二、讀課文，思考：本文的線索是什么？根據(jù)線索本文可分為哪幾部分？（A、到趙莊去看社戲B、看戲前 看戲中 看戲后）三、分析講解課文：1、看戲前寫的是什么內(nèi)容？（隨母親歸省小住平橋村）2、平橋村是一個(gè)什么樣的地方？（離海不遠(yuǎn)、偏僻、臨河、不滿三十家、以種田

2、打魚為業(yè)、只有一個(gè)雜貨店）3、這一部分有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了 “我”對(duì)它的感情，是哪一個(gè)詞？（樂土）4、平橋村是“我”的樂土，“樂”字具體表現(xiàn)有哪些？（A、“我”是公共客，可以得到優(yōu)待；B、可以免念詩經(jīng)之類難懂的書；C、可以釣魚、放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。）5、這一部分與看社戲有什么關(guān)系？（A、交代人物活動(dòng)的環(huán)境；B、由一些趣事引出最難忘趣事作鋪墊。）四、小結(jié)。隨母親歸省小住平橋村的生活是豐富多彩，快樂無限的，它給我們留下了太多深刻的印象，那么平橋村最有趣的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自讀課文。板書設(shè)計(jì)：事件人物看戲前（歸省小住平橋村）樂土、 好友、 趣事看戲

3、中（到趙莊看社戲）看戲后（六一公公送豆）戲前波折：三次 夏夜行船： （水鄉(xiāng)月夜圖）船頭看戲：失望月夜歸航：偷豆余波開船；（動(dòng)作）景物描寫：（所見所聞所感）雙喜：聰明能干熱情爽直 阿發(fā)：熱情好客淳樸無私 六一公公：善良純樸豪爽風(fēng)趣第二課時(shí)一、引言。童年對(duì)于每個(gè)人來說， 都永遠(yuǎn)無法重現(xiàn)地消逝了。 每每憶及，總會(huì)有一種惆悵的失落感， 而人們對(duì)永遠(yuǎn)失落而不可重復(fù)的歲月總會(huì)追尋出它的美感來。平橋村“在我是樂土" ，是“我快樂自由的天堂”，而最令我難忘的，還是那夜和小伙伴們到趙莊去看戲。二、讀課文，思考：本文圍繞看戲這一中心事件寫了哪些事情？戲前波折（開端）看社戲 < 夏夜行船（發(fā)展）1

4、船頭看戲（發(fā)展）I月夜歸航（高潮、結(jié)局）三、分析講解課文：1、看戲之前我遇到了哪些波折？后來又如何解決的？（三次：A、叫不到船一一用八叔的航船；B、不準(zhǔn)和別人一同去一一雙喜和小朋友帶去；C、大人不讓我和伙伴們?nèi)ヒ灰浑p喜寫包票，確保安全。）2、一切問題解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容從 哪些角度進(jìn)行了細(xì)致描寫，以突出小伙伴們看戲途中的那種急切心情的？（A、開船動(dòng)作的動(dòng)詞： 拔、點(diǎn)、磕、架一一表現(xiàn)小伙伴們駕船嫻熟、敏捷的技巧，勤 勞能干的性格，也突出我們愉快、急切的心情。B、自然景物描寫：碧綠豆麥、朦朧月色、起伏連山、點(diǎn)點(diǎn)漁火（視覺） 水鄉(xiāng)月夜圖孩子的笑嚷、潺潺的水聲

5、、宛轉(zhuǎn)的笛聲（聽覺）> （愉悅急切的心情）豆麥水草發(fā)散出來的清香（嗅覺）3、“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？（不好看，小伙伴們都很失望。正面：O鐵斗老生沒翻跟斗；。2蛇精和跳老虎沒出來；。3最怕看的老旦出來唱個(gè)不停。側(cè)面：孩子們的神態(tài)描寫，“喃喃地罵” “不住的吁氣” “打起呵欠”。）4、既然戲不好看，大家都一致贊同回去，而小伙伴們真正感興趣的是什么？（歸航偷豆）5、由此，我們想一想：小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實(shí)原因是什么？O對(duì)未來事物或新鮮事物的追求與探索，遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍?？磻蚯昂竽欠N氣氛和感覺。）6、戲看完了，為什么還要寫六一公公送豆，這不多余嗎？（這是余波。可看出老人寬厚慈愛，熱情好客。說明“我”之所以喜愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?，深化了主題。）四、讀課文，思考：文中主要寫了哪幾個(gè)人物？試分析他們的人物形象。（雙喜：聰明能干、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷、熱情爽直;阿發(fā)：憨厚