五年級下學(xué)期教材教法培訓(xùn)ppt課件

1、澄澄懷懷觀觀道道;.格格物物致致知知;.研研以以致致用用;.堂堂而而明明之之;.鄂教版小學(xué)語文鄂教版小學(xué)語文第十第十冊教材教法交流冊教材教法交流青山區(qū)鋼花小學(xué) 劉始安;.一、框架解讀，整體把握1 、梳理單元話題、梳理單元話題1 1、自然自然之景之景2 2、讀書讀書生活生活8 8、和平和平友愛友愛3 3、愛國愛國情懷情懷4 4、神奇神奇宇宙宇宙5 5、童年童年往事往事6 6、人與、人與動(dòng)物動(dòng)物7 7、戲劇戲劇電影電影;.;.;.2、梳理訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)主要知識要點(diǎn)主要知識要點(diǎn)涉及到的教材內(nèi)容涉及到的教材內(nèi)容學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)古古詩詩1、背誦積累、背誦積累每單元每單元1首，共首，共8首首

2、1、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。容和情感。2、背誦優(yōu)秀詩文、背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。篇（段）。2、理解詩句的意思，、理解詩句的意思，想象詩句描繪的景象，想象詩句描繪的景象，體會(huì)表達(dá)的情感體會(huì)表達(dá)的情感3、詩作者、朝代、詩作者、朝代習(xí)習(xí)作作單元習(xí)單元習(xí)作作學(xué)會(huì)寫事：飯桌上的故事學(xué)會(huì)寫事：飯桌上的故事難忘的禮物難忘的禮物我成功了我成功了學(xué)會(huì)寫景：學(xué)會(huì)寫景：我喜歡的季節(jié)我喜歡的季節(jié)學(xué)會(huì)寫人：學(xué)會(huì)寫人：我給老師畫像我給老師畫像想象作文想象作文：我我開的小店開的小店、看圖作文看圖作文學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)寫研究寫研究報(bào)告報(bào)告1、

3、 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；流；2、養(yǎng)成、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；3、 能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；容表達(dá)的需要，分段表述；4、能、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；符號；5、修改、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順、行款正確

4、，換修改，做到語句通順、行款正確，書寫規(guī)范、整潔；書寫規(guī)范、整潔；6、課、課內(nèi)習(xí)作內(nèi)習(xí)作8次，次，40分鐘能完成不少分鐘能完成不少于于400字的習(xí)作。字的習(xí)作。小小練練筆筆1、鐘樓讀書：仿照課文寫一段話。、鐘樓讀書：仿照課文寫一段話。2、豐碑：仿寫對話。、豐碑：仿寫對話。3、我驕傲，我是中國人：以、我驕傲，我是中國人：以“我是中國人我是中國人”開頭，寫開頭，寫幾句話。幾句話。4、嫦娥奔月：想象鄉(xiāng)親們祝福嫦娥的情景。、嫦娥奔月：想象鄉(xiāng)親們祝福嫦娥的情景。5、傻二哥：描寫人物的動(dòng)作或外貌。、傻二哥：描寫人物的動(dòng)作或外貌。6、童年的小花狗：補(bǔ)寫。、童年的小花狗：補(bǔ)寫。7、游天然動(dòng)物園：寫導(dǎo)游詞。、游

5、天然動(dòng)物園：寫導(dǎo)游詞。8、隔窗看雀：寫一種喜歡的小動(dòng)物。、隔窗看雀：寫一種喜歡的小動(dòng)物。9、皇帝的新裝：續(xù)寫。、皇帝的新裝：續(xù)寫。;.2、梳理訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)訓(xùn)練練點(diǎn)點(diǎn)主要知識要點(diǎn)主要知識要點(diǎn)涉及到的教材內(nèi)容涉及到的教材內(nèi)容學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)口口語語交交際際第一單元：有意思的地名第一單元：有意思的地名 1、 與人交流能尊重、理解對方；與人交流能尊重、理解對方；2、 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己意樂于參與討論，敢于發(fā)表自己意見；見；3、 聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述；要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述；4、 表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；5、

6、 在交際中注意語言美，抵制不在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。文明的語言。第三單元：我喜歡的書中人物第三單元：我喜歡的書中人物第五單元：感動(dòng)我們的人和事第五單元：感動(dòng)我們的人和事第七單元：請你幫幫我第七單元：請你幫幫我綜綜合合性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)第四單元：美妙的月亮第四單元：美妙的月亮利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，面，課課外外閱讀閱讀總量不少于總量不少于100萬字。萬字。第七單元：表演課本劇第七單元：表演課本劇;.3、梳理教學(xué)重點(diǎn)(閱讀教學(xué)）活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。利用語言

7、規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。利用語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。結(jié)合教材特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。結(jié)合教材特點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。充分利用資源，適時(shí)開展探究性閱讀。充分利用資源，適時(shí)開展探究性閱讀。;.3、梳理教學(xué)重點(diǎn)(閱讀教學(xué)）活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練?；钣酶鞣N讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。 高年級的讀，對于學(xué)生而言，既是一種最有效的語言吸收，也是一種最自然的情感傾吐。 要將讀作為課堂上必須完成的教學(xué)任務(wù)，要盡量減少教師的活動(dòng)，精講多讀，以讀代講，要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練，特別是朗讀練習(xí)。;.3、梳理教學(xué)重點(diǎn)(閱讀教學(xué)）利用語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。利用語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。結(jié)合課后的“理解運(yùn)用”，引導(dǎo)學(xué)生

8、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)致觀察和生動(dòng)表達(dá)的方法；體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用的各類修辭手法；體會(huì)對比、襯托等寫作手法；體會(huì)平實(shí)表達(dá)中的豐富內(nèi)涵；體會(huì)重點(diǎn)詞句的精妙之處。依托“語文樂園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)規(guī)律。;.二、深入解析，達(dá)成高效1、單元文本解讀、單元文本解讀第五單元以“童年往事”為話題，安排了三篇回憶性的敘事散文。我的老師圍繞“回憶-依戀-思念”的感情線索記敘了七件小事，展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的深深依戀之情。傻二哥通過大量的細(xì)節(jié)描寫刻畫了一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀，窮而有志的年輕人形象。童年的小花狗以“回憶-記敘-再回憶”為主線，記敘了作者兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)

9、泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主不但不追究責(zé)任還堅(jiān)持要將玩具送給“我”的事，刻畫了王大爺勤勞、善良、慈祥的形象。這三篇課文雖然都是寫人敘事的散文，但表達(dá)方式各具特色，我的老師側(cè)重通過幾件事來突出人物某一方面的特點(diǎn)；傻二哥側(cè)重通過大量的細(xì)節(jié)描寫來突出人物的多方面的特點(diǎn)；童年的小花狗則以一件童年往事，刻畫了人物多方面的特點(diǎn)。;.二、深入解析，達(dá)成高效2、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；、學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)、學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵。而蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵。(1

10、5課） 過了一年，王大爺要到其他地方去。最后一天收攤兒的時(shí)候，我站在一旁，默默地望著他。他看著我，什么話也沒有說，收起攤子回家了。那一天，小街上顯得冷冷清清、能抓住人物的描寫，理解人物的思想感情和作者的表達(dá)意、能抓住人物的描寫，理解人物的思想感情和作者的表達(dá)意圖，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用和描寫的方法；圖，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用和描寫的方法； （14課）、學(xué)習(xí)敘事寫人的方法：、學(xué)習(xí)敘事寫人的方法： 選材典型，詳略得當(dāng)（13課我的老師； 圍繞中心選取材料（14課傻二哥； 通過典型事例刻畫人物形象（15課童年的小花狗） ;.二、深入解析，達(dá)成高效3、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)領(lǐng)悟人物外貌、動(dòng)作和場景描寫的方法

11、領(lǐng)悟人物外貌、動(dòng)作和場景描寫的方法（傻二哥）領(lǐng)悟直接抒情的方式領(lǐng)悟直接抒情的方式（ 我的老師）抓住印象最深的情景和人物寫人敘事抓住印象最深的情景和人物寫人敘事我的老師敘述了7件小事：佯裝發(fā)怒、教授跳舞、帶領(lǐng)我們觀察蜜蜂、教我們讀詩、我們對老師的依戀、正確處理“我”與同學(xué)的糾紛、 睡夢中去找老師。 7件小事中，前面5件略寫，后2件詳寫。詳略得當(dāng)，刻畫人物形像，字里行間充溢著學(xué)生對老師的一往情深。、學(xué)習(xí)省略號的用法、學(xué)習(xí)省略號的用法 ；、把握課文的主要內(nèi)容，抓住文章的主線，領(lǐng)悟文章的寫法特、把握課文的主要內(nèi)容，抓住文章的主線，領(lǐng)悟文章的寫法特點(diǎn)。點(diǎn)。 ;.二、深入解析，達(dá)成高效4、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教

12、學(xué)設(shè)計(jì)思路采用采用簡單實(shí)用簡單實(shí)用的的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié):、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，熟悉生詞，把課文讀順，讀后有初步感受，能提出不懂問題。、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步交流，整體把握課文，并在此過程中培養(yǎng)分析、概括能力。、梳理學(xué)生提出的問題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)，明確本課教學(xué)重點(diǎn)，并通過提出和解決整合的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。、回歸整體，完成對課文賞讀或積累語言或局部寫法遷移的練習(xí)。 以上過程用肖老師的話說就是“整體入手整體入手深入探究深入探究回顧全文回顧全文”。;.二、深入解析，達(dá)成高效4、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)思路因文定教因文定教 記事性的散文寓情于事，可以先先了解事情梗概了解事情梗概，再再引導(dǎo)學(xué)

13、生抓住作者議論、抒情的重點(diǎn)詞句，潛心體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住作者議論、抒情的重點(diǎn)詞句，潛心體會(huì)，進(jìn)進(jìn)而而聯(lián)系生活實(shí)際在聯(lián)系生活實(shí)際在“切己體察切己體察”中感悟，通過語言文字的中感悟，通過語言文字的橋梁，抵達(dá)作者的心靈，借鑒文中的寫作方法。橋梁，抵達(dá)作者的心靈，借鑒文中的寫作方法。準(zhǔn)確把握感情基調(diào)準(zhǔn)確把握感情基調(diào) 這幾篇課文感情深沉，含義深邃，語言莊重徐緩，可指導(dǎo)學(xué)生用“凝重型凝重型”感情基調(diào)朗讀，做到語調(diào)沉穩(wěn)、字字千鈞，句句有力。 ;.二、深入解析，達(dá)成高效5、案例探討、案例探討 14 傻二哥傻二哥教材解析教材解析 體裁體裁：回憶性的散文。 作者作者：著名的評劇演員、作家新鳳霞。 人物形象：人物形象：

14、文章通過大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。 材料安排材料安排：文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致：傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點(diǎn)愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。 寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)：善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的特點(diǎn)，作者對傻二哥的觀察可謂細(xì)致入微，從他的衣服、使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容都細(xì)細(xì)寫來，形象鮮明，使讀者很容易在腦中構(gòu)建出一個(gè)帶有些傻氣卻又勤勞樂觀的年輕人形象?！吧刀纭边@雅號看似貶，實(shí)施褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。 ;.二、深

15、入解析，達(dá)成高效5、案例探討、案例探討 14 傻二哥傻二哥學(xué)情分析學(xué)情分析 閱讀興趣閱讀興趣：“傻”與“靈”的矛盾沖突能引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的探究欲望。 具備能力：具備能力：學(xué)生能通過批注閱讀，抓住關(guān)鍵詞句感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)，并能通過主人公渾然一體的“傻勁”與“聰明勁”中，領(lǐng)悟到課題中的“傻”是貶義褒用。 困難處困難處：對于文章通過大量的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，學(xué)生進(jìn)得去，出不來。他們能找到這些細(xì)節(jié)感受人物的特點(diǎn)，但對于作者從“衣著、動(dòng)作、吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)”等不同角度進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，則需要老師通過評價(jià)、總結(jié)的方式進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、梳理。;.二、深入解析，達(dá)成高效

16、5、案例探討、案例探討 14 傻二哥傻二哥教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法。 ;.二、深入解析，達(dá)成高效5、案例探討、案例探討 14 傻二哥傻二哥片段分享片段分享教學(xué)片斷（一）：教學(xué)片斷（一）：師：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生：（學(xué)生立刻抓住“傻”字發(fā)問）傻二哥是誰？為什么叫他傻二哥？他的傻表現(xiàn)在什么地方？他真的傻嗎等等。師：讓我們帶著這些疑問和期待走進(jìn)課文吧！

17、（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：利用課題抓住文眼，既激發(fā)了閱讀的興趣，又為學(xué)生下一步的理解和探究確定了方向，做好了鋪墊。） ;.二、深入解析，達(dá)成高效5、案例探討、案例探討 14 傻二哥傻二哥片段分享片段分享教學(xué)片斷（教學(xué)片斷（二二）：）：1、初讀全文后，傻二哥給你留下的總體印象是什么？板書：傻靈傻靈2、（老師立刻抓住這一概括傻二哥性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生進(jìn)行批注閱讀）哪些地方讓你感受到了傻二哥的傻靈傻靈，做勾畫批注。 3、批注完成后進(jìn)行全班交流體會(huì)。（交流的方法是先讀找到的句子，再抓住關(guān)鍵詞品讀感悟，最后帶著自己的感悟進(jìn)行朗讀） ;.二、深入解析，達(dá)成高效5、案例探討、案例探討 14 傻二哥傻二哥片段分享片段分享教學(xué)片斷（教學(xué)片斷（二二）：）： （1）學(xué)習(xí)直接寫傻二哥特點(diǎn)的句子。 （第3自然段）（2）學(xué)習(xí)描寫傻二哥外貌的句子。（第4自然段）。 （3）學(xué)習(xí)描寫傻二哥動(dòng)作的句子。（第5自然段吆喝前做準(zhǔn)備）。 （4）傻二哥賣糖有耐心，不怕麻煩。（第6自然段）（5）吆喝的內(nèi)容。（第2自然段） ;.二、深入解析，達(dá)成高效5、案例探討、案例探討 14 傻二哥傻二哥片段分享片段分享教學(xué)片斷（教學(xué)片斷（二二）：）： 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)讓學(xué)生感受人物特點(diǎn)，體會(huì)描寫人物的方法。教學(xué)時(shí)緊扣“傻靈傻靈”，深入語言文字之中，在文中勾畫出相應(yīng)的詞句細(xì)細(xì)品讀，討論交流，從而感受傻二哥為人老實(shí)、勤勞樂