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1、針對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展特征一社 交退縮的研究綜述針對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展特征一社交退縮的研究綜述20世紀(jì)80年代以來,社交退縮已成為兒童行為問題研究領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn),并受到國(guó)內(nèi)外研究者的高度重視。 在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,研究者都沒有 注意到那些在社會(huì)交往中表現(xiàn)出獨(dú)處和退縮行為的兒童,部分原因是研究者既沒 有意識(shí)到這種行為是社會(huì)適應(yīng)異常的產(chǎn)物,也沒有發(fā)現(xiàn)它是預(yù)測(cè)以后心理發(fā)展困 難的一個(gè)因素,因此退縮兒童常常被誤以為“老實(shí)”而被忽視。但是近20年來,社交退縮的消極適應(yīng)意義逐漸引起了家長(zhǎng)、 教師和臨床工作者的高度重視,成為 20世紀(jì)80年代以來兒童行為問題研究領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)。1社交退縮的亞類型早期研究
2、者(Moskowiz, 1985; Masten, 1985通常將社交退縮看作一個(gè)單一 維度的概念,但近20年研究發(fā)現(xiàn)行為退縮是一種復(fù)雜的多維度結(jié)構(gòu),獨(dú)處時(shí)可 以表現(xiàn)出不同的行為,反映了兒童的不同心理、氣質(zhì)和動(dòng)機(jī)屬性,并由此展開了 對(duì)社交退縮亞類型的研究。目前對(duì)兒童社交退縮行為亞類型的研究中,一般認(rèn)為社交退縮包含三種亞類 型,即安靜退縮、焦慮退縮和活躍退縮,并且有研究表明這種劃分方法具有跨文 化的一致性。但現(xiàn)有亞類型的研究主要集中在兒童早期。采用觀察法,以學(xué)前兒童為研究對(duì)象,對(duì)兒童中、后期的研究相對(duì)較少。最早對(duì)兒童中后期退縮行為類 型進(jìn)行研究的是 Rubin(1988,他們通過對(duì)兒童退縮行為從
3、早期到中后期的追蹤 研究,發(fā)現(xiàn)社交退縮行為可劃分為兩種形式, 一種被稱為安靜退縮,這種退縮行 為進(jìn)入兒童中后期已變成一種消極行為, 與內(nèi)隱性問題相聯(lián)系;另一種是活躍退 縮,與攻擊行為和同伴拒絕相聯(lián)系。Ascndorpf(1991的項(xiàng)追蹤研究也發(fā)現(xiàn)到了 兒童中期,隨著年齡的增長(zhǎng),焦慮退縮與安靜退縮相關(guān)越來越高,有逐漸“融合” 的趨勢(shì)。并且在童年中期區(qū)分這兩種退縮行為很困難, 因此幾乎所有童年中期社 交退縮的研究中不再區(qū)分安靜退縮和焦慮退縮。 我國(guó)學(xué)者采用班級(jí)戲劇量表中敏 感-孤立維度對(duì)小學(xué)36年級(jí)退縮兒童進(jìn)行研究,初步驗(yàn)證了該維度在劃分社交 退縮亞類型(安靜退縮和活躍退縮)中的有效性,為以后兒童
4、中后期社交退縮類型 的研究打下了基礎(chǔ)。2社交退縮兒童的社會(huì)性發(fā)展特征2.1社交退縮兒童的社交地位關(guān)于社會(huì)行為與兒童青少年的同伴接納水平或是與同伴群體中社交地位的關(guān)系,研究者已探討了 60余年的時(shí)間(Boivin, 1997。從80年代社交退縮領(lǐng)域研 究興起后,研究者發(fā)現(xiàn)相對(duì)于非退縮兒童, 退縮兒童常常被同伴拒絕,同伴關(guān)系 質(zhì)量較差(stewart&Rubin, 1995)國(guó)內(nèi)學(xué)者曾采用元分析方法對(duì)近 20年關(guān)于兒童 退縮和同伴關(guān)系相關(guān)的研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié):具有退縮行為的兒童與同伴接納具有 高度負(fù)相關(guān),與同伴拒絕有低度的非負(fù)相關(guān)。2.2社交退縮兒童的友誼特點(diǎn)現(xiàn)有的友誼研究大多是以一般兒童和
5、攻擊兒童為研究對(duì)象,探討其從兒童期 到青春期的友誼發(fā)展特點(diǎn),而關(guān)于退縮兒童友誼特點(diǎn)研究較少,仍處于剛起步的 研究階段。具有退縮行為的兒童可能被預(yù)測(cè)在主動(dòng)交友和維持友誼上有些困難, 由于其社交怯懦、焦慮限制了他們交友的機(jī)會(huì),社交技能的缺乏也會(huì)抑制他們的 友誼形成與維持。但現(xiàn)有的研究并沒有發(fā)現(xiàn)退縮兒童與非退縮兒童在友誼的數(shù)量 和穩(wěn)定性上有差異。雖然退縮兒童相對(duì)于非退縮兒童而言, 他們與朋友進(jìn)行語言 交流較少,但是他們更看重友誼中的親密性和幫助性。所以從現(xiàn)有的研究來看,盡管退縮兒童在友誼中存在一些抑制行為,但他們還是有可能獲得高質(zhì)量友誼 的。Ladd等人(1999研究發(fā)現(xiàn)退縮兒童很可能與一般兒童一樣
6、擁有親密的友誼, 但是該研究并沒有發(fā)現(xiàn)這種類型的友誼是否可以減緩?fù)丝s兒童心理發(fā)展困難; Rubin等人(2004通過對(duì)1013歲退縮兒童研究建立了一個(gè)潛在的曲線增長(zhǎng)模 型,來探討友誼能在多大程度保持、增加或減少焦慮退縮行為。研究結(jié)果表明, 把友誼作為重要社會(huì)支持源的退縮兒童隨年齡變化退縮行為頻率減少,說明兒童的友誼數(shù)量和質(zhì)量在一定程度上可以作為兒童退縮水平的預(yù)測(cè)源。另外,有研究表明大部分退縮男孩沒有最親密的朋友,而女孩的友誼卻是穩(wěn)定的;國(guó)內(nèi)學(xué)者(萬 晶晶,周宗奎,2005研究結(jié)果也顯示退縮男孩組的友誼質(zhì)量低于女孩組,這表 明退縮兒童的友誼特點(diǎn)可能存在性別差異。關(guān)于退縮兒童友伴的社會(huì)發(fā)展適應(yīng)狀況
7、,Rubm等人最近研究發(fā)現(xiàn),雖然退縮兒童可以與非退縮兒童一樣擁有穩(wěn)定的友誼,但退縮兒童的朋友在某些方面和 退縮兒童表現(xiàn)出相似性,相對(duì)非退縮兒童的朋友更容易退縮和受到欺負(fù),其友誼 質(zhì)量也低于非退縮兒童的友伴。關(guān)于退縮兒童友伴的適應(yīng)狀況及其對(duì)退縮兒童社 會(huì)發(fā)展的影響還不是很清楚,有待于進(jìn)一步的探討研究。2.3退縮兒童的友誼和社會(huì)信息加工能力進(jìn)入兒童的中后期友誼對(duì)兒童的發(fā)展具有重要意義,一些研究(Nelson, 1985;張文新,1999康明兒童與朋友之間的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)要比與一般同伴之間的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 更能促進(jìn)兒童的觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。 可見,兒童的友誼可以影響甚至有益于兒 童的社會(huì)認(rèn)知過程。但是關(guān)于友誼與
8、社會(huì)信息加工能力之間關(guān)系的研究很少,以退縮兒童為被試的研究,目前只看到一項(xiàng)。該研究設(shè)置了兩種矛盾情境,一是退 縮兒童與一般同伴發(fā)生社交矛盾,另一種是退縮兒童與好朋友發(fā)生社交矛盾。在 這兩種情境下對(duì)其社會(huì)信息加工過程進(jìn)行比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn)退縮兒童在有好朋友在 場(chǎng)的假設(shè)矛盾情景中,較少進(jìn)行敵意歸因,產(chǎn)生不良的情緒體驗(yàn),提出較多的親 社會(huì)策略??梢?,在人際困境和壓力下,友誼可以緩和退縮兒童的歸因偏見,減 少不良情緒和消極策略。但是該研究并沒有提出退縮行為、友誼和社會(huì)信息加工 三者到底存在怎樣的聯(lián)系,是否存在中介作用還有待于進(jìn)一步探討驗(yàn)證。3以往研究中存在的問題社交退縮這個(gè)領(lǐng)域的研究起步比較晚, 理論基礎(chǔ)
9、比較薄弱,實(shí)證研究尚還需 要進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。從以上的論述可以看出,目前該研究領(lǐng)域還存在一些問 題:第一,社交退縮的概念還存在著爭(zhēng)議。很多研究者根據(jù)其觀點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)對(duì)社 交退縮的定義有不同的理解。雖然目前對(duì)社交退縮有了一個(gè)較一致的概念, 但是 概念內(nèi)容涵蓋很廣,里面包含不同的術(shù)語,可以說是把以前不同學(xué)者對(duì)退縮行為 的定義融合在一起,缺少可操作性,難以進(jìn)行比較研究。第二,目前退縮領(lǐng)域研究的被試主要集中在兒童早期, 尤其在國(guó)內(nèi),缺少對(duì) 兒童中后期的研究;在對(duì)兒童早期退縮行為進(jìn)行亞類型劃分時(shí), 目前使用最多的 就是觀察法(Rubin編制的兒童游戲行為觀察量表),該方法可以有效地區(qū)分 出退縮行為及其亞
10、類型。但是進(jìn)入兒童中后期,觀察法的有效性就不及同伴評(píng)定 的退縮行為的穩(wěn)定性和預(yù)測(cè)性高,所以繼續(xù)采用觀察法研究?jī)和泻笃诘耐丝s行 為就不是明智之舉了。第三,關(guān)于退縮兒童同伴關(guān)系的研究已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段歷史了,研究結(jié)果也比較豐富,但現(xiàn)有的研究主要集中在考察退縮兒童與其社交地位的關(guān)系上,對(duì)退縮兒童友誼特點(diǎn)的考察并不多,尤其是對(duì)社交退縮亞類型的同伴關(guān)系研究,實(shí)證資料還不夠豐富。4未來研究的發(fā)展方向4.1干預(yù)性研究隨著與退縮行為相聯(lián)系的心理和社會(huì)危險(xiǎn)因素日益突出,尤其是兒童的社會(huì)認(rèn)知能力和同伴關(guān)系,研究者已開始著手設(shè)計(jì)和發(fā)展一系列干預(yù)程序和措施來改 善兒童的退縮行為。但還存在很多問題,需要進(jìn)一步研究來驗(yàn)證
11、和補(bǔ)充現(xiàn)有研究 成果。采用認(rèn)知一行為療法應(yīng)用于退縮行為的干預(yù)研究是未來發(fā)展方向之一。4.2跨文化研究到目前為止,關(guān)于退縮兒童的社會(huì)認(rèn)知和同伴關(guān)系的大部分文獻(xiàn)均來自北美 和西歐,對(duì)于非西方文化中兒童的退縮行為以及同伴接納、友誼和社會(huì)信息加工等現(xiàn)象的發(fā)展與意義缺乏相應(yīng)的研究,對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)不同文化之間的差異研究 更少,需要進(jìn)一步探討。4.3追蹤研究研究設(shè)計(jì)多采用橫斷研究,從兒童早期持續(xù)到中、后期,全面考察社交退縮 的心理機(jī)制、發(fā)展規(guī)律和后期影響的追蹤研究較少,缺乏全面而有力的研究結(jié)果。 國(guó)內(nèi)大部分追蹤研究都集中在兒童早期(27歲),探討退縮兒童社會(huì)認(rèn)知特點(diǎn)和 同伴關(guān)系的穩(wěn)定性與變異性,從兒童中后期至青春期的追蹤研究也將成為未來的 發(fā)展方向之一。4.4建立中國(guó)兒童退縮行為發(fā)展路徑理論模型在20世紀(jì)90年代Rub in (1990等人提出要建立一個(gè)理論模型,能夠概括社交 退縮行為和其它內(nèi)隱問題發(fā)展路徑。這個(gè)理論框架認(rèn)為兒童的退縮行為受其氣質(zhì) 特征、父母的社會(huì)化經(jīng)歷,家庭以外的關(guān)系質(zhì)量以及其它的系統(tǒng)力量的交互作用 的影響。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于退縮行為影響因素的研究在上述各方面都有所涉及,但大多是在探討單因素的作用。雖然有個(gè)別研究探討了退縮兒童的幾個(gè)因素的交互作用 (如氣質(zhì)、親子關(guān)系
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