銳角和鈍角前置小研究表格教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載銳角和鈍角前置小研究班級(jí) ;姓名：1、回憶關(guān)于角的知識(shí)。角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊” “頂點(diǎn)”“邊”（）（）（）這是一個(gè)什么角？除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？2、怎樣比較兩個(gè)角的大??？學(xué)習(xí)必備歡迎下載科目班級(jí)教學(xué)設(shè)數(shù)學(xué)課題銳角和鈍角課型新授課主備趙華麗授課授課教師教師時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第41 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教學(xué)重難點(diǎn) ：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和

2、鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、檢查前置小研究、導(dǎo)入新課。小組討論匯報(bào)。二、教學(xué)互動(dòng)1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大認(rèn)真觀察。家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角找出角嗎？指一指它嗎？指一指它在什么地方？在什么地方。2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角” ）銳角 “比直角、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳小”）角的下方板書 “比直角小” ）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。 （在鈍角的下方板書“比直角鈍角 “比直角大大”）計(jì)、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在 “銳角”和“鈍

3、角”字樣上方板演兩個(gè)直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。例： A 、銳角比直角（）B 、比直角大的是（）分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。畫一畫角。讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角。三、鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三

4、角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、（課件板演）A 、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和 1 個(gè)（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4 個(gè)直角組成的。 （4、小組合作完成三部分內(nèi)容。A 、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起， 拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深化階段。、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)， 想一想， 兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角， 什么程度時(shí)是鈍角， 什么時(shí)候又是直角。折直角。折銳角和鈍角。畫一個(gè)銳角、 一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。小組自由發(fā)言，