大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿及反思《區(qū)分左右》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿及反思區(qū)分左右一、說幼兒、說設(shè)計意圖： 孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候，經(jīng)常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，進展幼兒的空間方位知覺和推斷力! 二、說活動內(nèi)容： 科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實際需要、進展能力為基礎(chǔ)，又要依據(jù)綱要的有關(guān)精神。本次活動內(nèi)容的選擇首先是依據(jù)綱要對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即"對四周事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動

2、腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_溝通探究的過程和結(jié)果;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。'科學(xué)目標(biāo)的定位使我們劇烈地感到："數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注重兒童情感看法和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的主動溝通與和諧相處。二是考慮幼兒實際能力和進展需要。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在主動的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 在確定活動目標(biāo)時，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實際能力和水平進行考慮的，因此，此次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為： 1、以自身為

3、中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。 2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 四、說教法和學(xué)法： 本次活動我采納了游戲法、賞識激勵法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。 (1)游戲法： 綱要指出："教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，'游戲是幼兒最寵愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參加、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開始，我就采納與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了

4、"左'、"右'的空間概念閱歷。 (2)賞識激勵法： 人需要賞識，作為孩子更不例外。他們經(jīng)常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學(xué)好，有進展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因此產(chǎn)生自身增值感，增添學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓舞的方法請幼兒參加，在參與完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。 五、說活動的組織過程： 依據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。 (一)感知自身的左右。 綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感

5、受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩;因此，我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒查找自己身體左右關(guān)系的"好伴侶'的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的"好伴侶'告知老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴溝通了探究的過程和結(jié)果，同時也加深了對"左、右'空間方位的認識。 (二)游戲中區(qū)分左右。 這是穩(wěn)固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。 (三) 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。 此環(huán)節(jié)在設(shè)計過程中是讓幼兒在原有對左右的認知水平上有一個提高，落實第二個目標(biāo)。 (四)結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。 此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。 反思： 本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手主動性很高。 從目標(biāo)的把握上，我對第二個目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能把握相應(yīng)的學(xué)