大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)7的減法》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)7的減法設(shè)計(jì)思路： 大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的組成和十以?xún)?nèi)的加減法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入圖片、游戲、生活中，讓孩子在這種學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成。通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒知道動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的伴侶，我們要和它們友好相處并愛(ài)護(hù)好它們。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫(huà)面，并能依據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題，列減法算式。 2、 培育幼兒的觀看能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及主動(dòng)思維能力。 活動(dòng)預(yù)備： 實(shí)物圖(一棵大樹(shù)，樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹(shù)上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆

2、、人手一套1-7的數(shù)字卡片，運(yùn)算符號(hào)若干、毛毛蟲(chóng)圖片若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、小鳥(niǎo)來(lái)做客出示圖片，今日鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)飛到我們班來(lái)做客，小伴侶們?yōu)樗鼈儽硌菀粋€(gè)節(jié)目吧! 二、為鳥(niǎo)兒們表演節(jié)目 1、 教師出示算式題卡(如5+2)，幼兒快速?gòu)?-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。 2、 游戲進(jìn)行若干次。 三、鳥(niǎo)媽媽出難題小伴侶真能干，如今鳥(niǎo)媽媽出難題要考考你們。 1、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看圖，分解畫(huà)面。 問(wèn)：圖上有誰(shuí)?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?屈;老師.教，案網(wǎng)出處(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣) 2、 引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。 、 幼兒互相商量小伴侶都觀察了樹(shù)上有1只大鳥(niǎo)、6只小鳥(niǎo)

3、;有2只白色的鳥(niǎo)、5只黃色的鳥(niǎo);有3只停在樹(shù)上、4只剛起飛;你能依據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒商量) 、 集中商量 、 教師依據(jù)鳥(niǎo)大小不同編減法應(yīng)用題：樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，有1只是大的，幾只是小的呢?然后請(qǐng)幼兒列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示什么。 、 誰(shuí)能依據(jù)鳥(niǎo)顏色不同編減法應(yīng)用題呢?(請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題，幼兒編出應(yīng)用題后，集體列出算式，然后一起說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)及各符號(hào)所表示的實(shí)際意義。) 、 用同樣方法依據(jù)鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題，為什么要問(wèn)還剩下多少只? 幼兒講解并描述，教師在黑板上寫(xiě)出算式。媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道 3、 帶著幼兒讀7的6種減法算式。 四、與鳥(niǎo)兒們玩捉迷藏鳥(niǎo)媽媽對(duì)我們小伴侶的

4、表現(xiàn)很滿(mǎn)意，它們想跟我們玩捉迷藏的游戲，你們情愿嗎? 1、 教師遮住若干只小鳥(niǎo)，讓幼兒看圖并列出減法算式。 2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先通過(guò)游戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生觀看課件圖片、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議、說(shuō)一說(shuō)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)與收獲。雖然大班的小伴侶已經(jīng)有了1-6的分成與計(jì)算初步感知，但要經(jīng)受觀看、質(zhì)疑、自己解決問(wèn)題這一系列過(guò)程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有肯定的困難。6、7歲的孩子的有效留意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生留意力就會(huì)被分散，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式，幼兒園的孩子比較沒(méi)接觸過(guò)用課件上的數(shù)學(xué)課，所以會(huì)更吸引孩子。 幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)階段，大班為小學(xué)一年級(jí)做預(yù)備。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)校教育的開(kāi)始，是幼兒園大班學(xué)前教育的進(jìn)展與提高，他們二者既有區(qū)分又有緊密的聯(lián)系，幼兒園的課堂主要以育為主，以教為輔，注重的是玩中學(xué)，教學(xué)的形式是以游戲?yàn)橹鳎艚?、自由、趣味性?qiáng)，沒(méi)有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性。而小學(xué)的課堂，是以教為主，以育為輔，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)問(wèn)的密度相應(yīng)增大，課堂的規(guī)則也比較多，行為