大班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小學(xué)對對碰》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思小學(xué)對對碰設(shè)計思路： 大班最終階段，孩子們對上小學(xué)和做小學(xué)生的愿望特別劇烈，于是我們開展了幼小連接主題我要上小學(xué)的主題活動。在參觀小學(xué)的過程中，孩子們發(fā)覺了很多小學(xué)和幼兒園的不同，他們能如數(shù)家珍地一一排列，于是我順應(yīng)的孩子的興趣，設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)活動：參觀小學(xué)-幼兒園小學(xué)對對碰。 活動目標(biāo)： 1、進一步了解小學(xué)的特征，提高幼兒的觀看、分析能力。 2、進一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。 活動重點與難點： 用完好連貫的語言表達小學(xué)與幼兒園的不同。 活動預(yù)備： 已參觀過小學(xué)，幼兒記錄的幼兒園與小學(xué)的不同，邀請一位小學(xué)老師、幾位小學(xué)生，參觀小學(xué)dv教學(xué)課

2、時：30分鐘教育 理論根據(jù)： 活動目標(biāo)的設(shè)定從幼兒的實際需要出發(fā)，幼兒有較為豐富的閱歷積累;教學(xué)內(nèi)容的選擇適合幼兒當(dāng)前進展需要;教學(xué)過程的設(shè)計，能引發(fā)幼兒生動活潑、主動主動的活動，促進幼兒自主探究與思索;活動既符合大多數(shù)幼兒的進展水平和需要，又顧及幼兒的個體差異，使每個幼兒都有進步和勝利的體驗。 活動流程： 回憶閱歷-幼兒園小學(xué)對對碰-溝通互動-活動延長 活動過程： (一)回憶閱歷 1、師：前幾天，我們一起去參觀了試驗小學(xué)，你印象最深的是小學(xué)里的什么地方? 2、幼兒閱歷講解并描述。 3、師：老師把試驗小學(xué)拍下來了，我們一起來看一看。 4、觀看dv。 5、小結(jié)：試驗小學(xué)里有這么多的教室，它們都有

3、不同的用處。 (二)幼兒園小學(xué)對對碰 1、師：我們發(fā)覺幼兒園和小學(xué)有許多不同，今日我們就來做個幼兒園小學(xué)對對碰的游戲。 2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。 校門口對對碰：幼兒園校門沒有小伴侶值勤，小學(xué)門口早上有小伴侶值勤。 作業(yè)對對碰：幼兒園是沒有回家作業(yè)的，小學(xué)是有回家作業(yè)的。 書包對對碰：書包里的內(nèi)容不同課桌椅對對碰：幼兒園幾個孩子圍在一張桌子上，小學(xué)生每人一張桌子。 操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，小學(xué)的操場有跑道。 食堂對對碰：幼兒園孩子在班級里吃飯的，小學(xué)生在食堂里吃飯的。 穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，來;自.屈;老師;教.案;小學(xué)生要每天穿好校服、戴好紅領(lǐng)巾或綠領(lǐng)巾。 廁

4、所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，小學(xué)里男女分開用的。 3、教師依據(jù)幼兒講的內(nèi)容在展示板上分類。 4、教師補充和提升。 (三)溝通互動 1、師：今日，我把小學(xué)的老師和同學(xué)也請到了我們班，大家歡迎。 2、師：你們還想知道哪些有關(guān)小學(xué)的問題都可以問他們。 3、幼兒和小學(xué)師生互動溝通。 4、師：馬上就要上小學(xué)了，你心里是怎么想的?你想做一名什么樣的小學(xué)生呢? 5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢?請小學(xué)老師來介紹一下。 6、小學(xué)老師向幼兒介紹優(yōu)秀小學(xué)生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的愿望。 (四)活動延長 1、師：你們還有什么悄悄話要跟小學(xué)老師和小學(xué)生說? 2、自由溝通。 活動反思： 本次活動是對幼兒參觀小學(xué)之后的一次閱歷梳理和提升，幼兒的前期閱歷較豐富;活動環(huán)節(jié)的設(shè)計和教師預(yù)設(shè)提問能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，因此活動目標(biāo)的達成度較高?；顒舆^程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的興趣，我覺得主要是由于活動的開展源于幼兒的興趣點;并且整個活動動靜交替，有不同層面的溝通互動。