大班社會優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《總是遲到的嘟嘟》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班社會優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思總是遲到的嘟嘟活動目標(biāo)： 1、領(lǐng)悟常常遲到的根本緣由是什么，體驗歸咎于別人與改正自我兩種看法及行為的不同結(jié)果。 2、能結(jié)合生活閱歷主動參加商量，懂得要想不遲到，只有轉(zhuǎn)變自己。 活動預(yù)備： 男孩玩偶一個、圖片、準(zhǔn)時卡 活動過程： 一、你會遲到嗎? 1、你知道什么是遲到嗎? 2、你們上幼兒園會遲到嗎?為什么會遲到呢? 小結(jié)：有的小伴侶有時會遲到，有的小伴侶常常會遲到，有的是因為感冒了去看醫(yī)生所以遲到了，有的是因為吃早點慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的緣由遲到了。有一個小伴侶啊，他也常常會遲到，我們聽聽他的理由。 二、不是我的錯。 1

2、、教師一邊演示玩偶，一邊講解并描述：他的名字叫嘟嘟，他上學(xué)常常會遲到。老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽一聽。 2、教師講解并描述故事從開頭至嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說。 (1)故事剛開頭，老師為什么問嘟嘟，你怎么又遲到了?(因為嘟嘟常常遲到) (2)嘟嘟是怎么回答老師的?(不是我的錯，是媽媽騎車太慢) (3)第二天，第三天，嘟嘟仍舊遲到，他又是怎么說的?他說是誰的錯?(他都說不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯) (4)聽了嘟嘟的話，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?嘟嘟為啥漲紅了臉?(嘟嘟講的不對，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉) 三、到底是誰的錯?

3、 1、商量：嘟嘟常常遲到，到底是誰的錯呢? 小結(jié)：上學(xué)常常遲到，是因為嘟嘟起得晚、動作慢，不是爸爸媽媽不好、鬧鐘不好。 2、你想對嘟嘟說些什么? 老師對嘟嘟說了什么呢，我們一起來聽一聽：老師彎下腰來，對嘟嘟說：自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。 3、嘟嘟聽了老師的話他會怎么做呢?(早早就起來，很快就預(yù)備好) 他這樣做了以后，還會再遲到嗎? 四、怎樣才能不遲到。 1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候，會是怎樣的呢?(高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師) 2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開始意義天的學(xué)習(xí)呢?來;自.屈;老師;教.案;(請幼兒與小伙伴一起商量一

4、下) (1)教師出示準(zhǔn)時卡這是什么?表示了什么意思? (2)怎樣才能得到這張準(zhǔn)時卡呢?(將準(zhǔn)時卡嘉獎給說的好的幼兒) 請幼兒說說具體的做法(起得早、動作快)以及正確的看法(不要都說成別人的錯，應(yīng)當(dāng)從自身找緣由)。 4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。 活動反思： 本次活動是一個社會活動總是遲到的嘟嘟，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜愛的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事總是遲到的嘟嘟內(nèi)容比較簡潔，孩子對于故事內(nèi)容比較簡單理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽猜想，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動中教師充分的調(diào)動了孩子的主

5、動性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。 活動最終，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的閱歷。而那些常常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個好習(xí)慣。 大班的孩子處在幼小連接的特別階段，在這個階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小連接的關(guān)鍵不在于教孩子多少學(xué)問，而是培育孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好預(yù)備。總是遲到的嘟嘟這個故事特別貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能關(guān)心孩子找到并且改正自己身上的缺點。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒開始增添準(zhǔn)時上學(xué)的意識。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認(rèn)識和看法這一根本問題入手。把遲到的緣由歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒簡單產(chǎn)生的想法。許多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告知我是媽媽或爸爸的事耽擱的，理由說的一大堆，我常常和家長溝通，家長反映孩子吃