高中英語(yǔ)語(yǔ)法從句講解-word文檔

1、從句其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 名詞性從句“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指

2、從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句（noun clauses）。名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組，它在復(fù)合

3、句中能擔(dān)任主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)等，因此根據(jù)它在句中不同的語(yǔ)法功能，名詞性從句又可分別稱為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 主語(yǔ)從句與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安

4、詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見(jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 作句子主語(yǔ)的從句叫主語(yǔ)從句。主語(yǔ)從句通常由從屬連詞that，whether，if和連接代詞what，who，which，whatever，whoever以及連接副詞how，when，where，why等詞引導(dǎo)。that在句中無(wú)詞義，只起連接作

5、用；連接代詞和連接副詞在句中既保留自己的疑問(wèn)含義、又起連接作用，在從句中充當(dāng)從句的成分。例如：要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給

6、每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 what he wants to tell us is not clear. 他要跟我們說(shuō)什么，還不清楚。如果what-分句本身明顯表示復(fù)數(shù)意義，比如what分句的動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)都是復(fù)數(shù)，那么主句動(dòng)

7、詞也可用復(fù)數(shù)。如：what i say and think are none of your business.(我說(shuō)的和我想的都與你無(wú)關(guān)。)注意：當(dāng)what引導(dǎo)的名詞性分句作主語(yǔ)時(shí)，主謂一致問(wèn)題極為復(fù)雜。著名學(xué)者周海中教授在論文關(guān)于what-分句作主語(yǔ)的主謂一致問(wèn)題中就這一問(wèn)題做了深入研究，并給出了10種的主謂一致關(guān)系。這些一致關(guān)系值得英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和使用者特別注意。有時(shí)為避免句子頭重腳輕，常用形式主語(yǔ)it代替主語(yǔ)從句作形式主語(yǔ)放于句首，而把主語(yǔ)從句置于句末。主語(yǔ)從句后的謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用單數(shù)形式。常用句型如下：it + be + 名詞+ that從句it + be + 形容詞+ that從句it

8、+ be + 動(dòng)詞的過(guò)去分詞+ that從句it +不及物動(dòng)詞+ that 從句另注意在主語(yǔ)從句中用來(lái)表示驚奇、不相信、惋惜、理應(yīng)如此等語(yǔ)氣時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用虛擬語(yǔ)氣“（should) +do”，常用的句型有：it is necessary (important, natural, strange, etc.) that it is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that賓語(yǔ)從句名詞句用作賓語(yǔ)的從句叫賓語(yǔ)從句。引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞與引導(dǎo)主語(yǔ)從句表語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞大致一樣，在句中可以作謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)。1. 由連接詞th

9、at引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句由連接詞that引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，that在句中不擔(dān)任任何成分，在口語(yǔ)或非正式的文體中常被省去，但如從句是并列句時(shí)，第二個(gè)分句前的that不可省。例如：he has told me that he will go to shanghai tomorrow.他已經(jīng)告訴我他明天要去上海。we must never think (that) we are good in everything while others are good in nothing.我們決不能認(rèn)為自己什么都好，別人什么都不好。注意：在demand、order、suggest、decide、insist, de

10、sire, request, command, doubt等表示要求、命令、建議、決定等意義的動(dòng)詞后，賓語(yǔ)從句常用“（should）+ 動(dòng)詞原形”。例如：i insist that she (should) do her work alone.我堅(jiān)持要她自己工作。the commander ordered that troops (should) set off at once.司令員命令部隊(duì)馬上出發(fā)。2.用who, whom, which, whose, what, when, where, why, how, whoever, whatever, whichever等關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句相

11、當(dāng)于特殊疑問(wèn)句，應(yīng)注意句子語(yǔ)序要用陳述語(yǔ)序。例如：i want to know what he has told you.我想知道他告訴了你什么。3. 用whether或if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，其主語(yǔ)和謂語(yǔ)的順序也不能顛倒，仍保持陳述句語(yǔ)序。此外，whether與if 在作“是否”的意思講時(shí)在下列情況下一般只能用whether，不用if：a. 引導(dǎo)主語(yǔ)從句并在句首時(shí)；b. 引導(dǎo)表語(yǔ)從句時(shí)；c. 引導(dǎo)從句作介詞賓語(yǔ)時(shí)；d. 從句后有“or not”時(shí)；e. 后接動(dòng)詞不定式時(shí)。例如：whether there is life on the moon is an interesting question

12、.月球上有沒(méi)有生命是個(gè)有趣的問(wèn)題。4. 注意賓語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)呼應(yīng)，當(dāng)主句動(dòng)詞是現(xiàn)在時(shí)，從句根據(jù)自身的句子情況，而使用不同時(shí)態(tài)。例如：he studies english every day. （從句用一般現(xiàn)在時(shí)）he studied english last term. （從句用一般過(guò)去時(shí)）i know (that) he will study english next year. （從句用一般將來(lái)時(shí)）he has studied english since 2019. （從句用現(xiàn)在完成時(shí)）當(dāng)主句動(dòng)詞是過(guò)去時(shí)態(tài)（could, would除外），從句則要用相應(yīng)的過(guò)去時(shí)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)

13、，過(guò)去將來(lái)時(shí)等；當(dāng)從句表示的是客觀真理，科學(xué)原理，自然現(xiàn)象，則從句仍用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。例如：the teacher told us that tom had left us for america5. think, believe, imagine, suppose等等動(dòng)詞引起的否定性賓語(yǔ)從句中，要把上述主句中的動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄊ健＜磳木渲械姆穸ㄐ问揭频街骶渲?。例如：we dont think you are here. 我們認(rèn)為你不在這。i dont believe he will do so. 我相信他不會(huì)這樣做。表語(yǔ)從句在句中作表語(yǔ)的從句叫表語(yǔ)從句。引導(dǎo)表語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞與引導(dǎo)主語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞大致

14、一樣，表語(yǔ)從句位于聯(lián)系動(dòng)詞后，有時(shí)用as if引導(dǎo)。其基本結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+ 系動(dòng)詞+ that從句。例如：the fact is that we have lost the game. 事實(shí)是我們已經(jīng)輸了這場(chǎng)比賽。thats just what i want. 這正是我想要的。this is where our problem lies. 這就是我們的問(wèn)題所在。that is why he didnt come to the meeting. 那就是他為什么不到會(huì)的原因。it looks as if it is going to rain. 看上去天要下雨了。需要注意的，當(dāng)主語(yǔ)是reason時(shí)，

15、表語(yǔ)從句要用that引導(dǎo)而不是because。例如：the reason why he was late was that he missed the train by one minute this morning.【注意】whether 可引導(dǎo)表語(yǔ)從句，但與之同義的if卻通常不用于引導(dǎo)表語(yǔ)從句。同位語(yǔ)從句同位語(yǔ)從句說(shuō)明其前面的名詞的具體內(nèi)容。同位語(yǔ)從句通常由that引導(dǎo)，可用于同位語(yǔ)從句的名詞有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information、message、news、order、problem、promise、question、request、

16、suggestion、truth、wish、word等。例如：the news that we won the game is exciting.我們贏得這場(chǎng)比賽的消息令人激動(dòng)。i have no idea when he will come back home. 我不知道他什么時(shí)候回來(lái)。the thought came to him that mary had probably fallen ill. 他想到可能瑪麗生病了。同位語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的區(qū)別：that作為關(guān)系代詞，可以引導(dǎo)定語(yǔ)從句，充當(dāng)句子成分，在從句中作賓語(yǔ)時(shí)可以省略；that引導(dǎo)同位語(yǔ)從句時(shí)，起連詞的作用，沒(méi)有實(shí)際意義，不充當(dāng)句

17、子成分，一般不能省略。試比較下面兩個(gè)例句：i had no idea that you were here（that引導(dǎo)同位語(yǔ)從句，不能省略）have you got the idea（that）this book gives you of life in ancient greece？（that引導(dǎo)定語(yǔ)從句，作賓語(yǔ)，可以省略）其他從句that從句5.1）由從屬連詞that引導(dǎo)的從句叫做名詞性that-從句。that只起連接主句和從句的作用，在從句中不擔(dān)任任何成分，本身也沒(méi)有詞義。名詞性that-從句在句中能充當(dāng)主 語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)和形容詞賓語(yǔ)，例如：主語(yǔ)：that she is sti

18、ll alive is her luck.她還活著全靠運(yùn)氣。賓語(yǔ)：john said that he was leaving for london on wednesday.約翰說(shuō)他星期三要到倫敦去。表語(yǔ)：the fact is that he has not been seen recently.事實(shí)是最近誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他。同位語(yǔ)：the fact that he has not been seen recently disturbs everyone in his office.最近誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，這一事實(shí)令辦公室所有的人不安。形容詞賓語(yǔ)：i am glad that you are sat

19、isfied with your job.你對(duì)工作滿意我感到很高興。5.2)that-從句做主語(yǔ)通常用it作先行詞，而將that-從句置于句末，例如：it is quite clear that the whole project is doomed to failure.很清楚，整個(gè)計(jì)劃注定要失敗。it's a pity that you should have to leave.你非走不可真是件憾事。用it作形式主語(yǔ)的that-從句有以下四種不同的搭配關(guān)系：a. it + be +形容詞+ that-從句it is necessary that有必要it is important

20、that重要的是it is obvious that很明顯b. it + be + -ed分詞+ that-從句it is believed that人們相信it is known to all that眾所周知it has been decided that已決定c. it + be +名詞+ that-從句it is common knowledge that是常識(shí)it is a surprise that令人驚奇的是it is a fact that事實(shí)是d. it +不及物動(dòng)詞+ that-從句it appears that似乎it happens that碰巧it occurred

21、to me that我突然想起wh-從句6.1）由wh-詞引導(dǎo)的名詞從句叫做名詞性wh-從句。wh-詞包括who, whom, whose, whoever, what, whatever, which, whichever等連接代詞和where, when, how, why等連接副詞。wh-從句的語(yǔ)法功能除了和that-從句一樣外，還可充當(dāng)介詞賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)和間接賓語(yǔ)等，例如：主語(yǔ)：how the book will sell depends on its author.書銷售如何取決于作者本人。直接賓語(yǔ)：in one's own home one can do what one

22、likes.在自己家里可以隨心所欲。間接賓語(yǔ)：the club will give whoever wins a prize. 俱樂(lè)部將給得勝者設(shè)獎(jiǎng)。表語(yǔ)：my question is who will take over president of the foundation.我的問(wèn)題是誰(shuí)將接任該基金會(huì)主席職位。賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：she will name him whatever she wants to. 她高興給他起什么名字就取什么名字。同位語(yǔ)：i have no idea when he will return.我不知道他什么時(shí)候回來(lái)。形容詞賓語(yǔ)：i'm not sure why

23、she refused their invitation.我尚不能肯定她為什么拒絕他們的邀請(qǐng)。介詞賓語(yǔ)：that depends on where we shall go.那取決于我們?nèi)ツ膬骸?.2)wh-從句做主語(yǔ)也常用先行詞it做形式主語(yǔ)，而將wh-從句置于句末，例如：it is not yet decided who will do that job.還沒(méi)決定誰(shuí)做這項(xiàng)工作。it remains unknown when they are going to get married.他們何時(shí)結(jié)婚依然不明。if,whether從句7.1)yes-no型疑問(wèn)從句從屬連詞if, whether引導(dǎo)

24、的名詞從句是由一般疑問(wèn)句或選擇疑問(wèn)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此也分別被稱為yes-no型疑問(wèn)句從句和選擇型疑問(wèn)從句，其功能和wh-從句的功能相同， 例如：主語(yǔ)：whether the plan is feasible remains to be proved. 這一計(jì)劃是否可行還有等證實(shí)。賓語(yǔ)：let us know whether / if you can finish the article before friday.請(qǐng)讓我們知道你是否能在星期五以前把文章寫完。表語(yǔ)：the point is whether we should lend him the money.問(wèn)題在于我們是否應(yīng)該借錢給他。同位

25、語(yǔ)：they are investigating the question whether the man is trustworthy.他們調(diào)查他是否值得信賴。形容詞賓語(yǔ)：she's doubtful whether we shall be able to come.她懷疑我們是否能夠前來(lái)。介詞賓語(yǔ)：i worry about whether he can pass through the crisis of his illness.我擔(dān)心他是否能度過(guò)疾病的危險(xiǎn)期。7.2）選擇性疑問(wèn)從句選擇性疑問(wèn)從句由關(guān)聯(lián)詞if/whetheror或whetheror not構(gòu)成，例如：please

26、 tell me whether / if they are swedish or danish.請(qǐng)告訴我他們是瑞典人還是丹麥人。i don't care whether you like the plan or not.我不在乎你是否喜歡該計(jì)劃。if和whether的區(qū)別：1、 在動(dòng)詞不定式之前只能用whether。如：i cant decide whether to stay. 我不能決定是否留下。2、 在whether or not 的固定搭配中。如：i want to know whether its good news or not . 我想知道是否是好消息。3 、在介詞后，

27、只能用whether。如：his father is worried about whether he lose his work .他的父親擔(dān)心是否會(huì)失去工作。4、賓語(yǔ)從句放在句首表示強(qiáng)調(diào)時(shí)，只能用whether。如：whether this is true or not, i really dont know.這是否真的，我真的不知道。5、用if會(huì)引起歧義時(shí)，只用whether。如：could you tell me if you know the answer這句話有兩種意思：“你能告訴我是否知道答案嗎？”或“如果你知道答案，請(qǐng)告訴我，好嗎？”。如用whether可避免歧義。形容詞性從句

28、定語(yǔ)從句（attributive clauses）在句中做定語(yǔ)，修飾一個(gè)名詞或代詞，被修飾的名詞，詞組或代詞即先行詞。定語(yǔ)從句通常出現(xiàn)在先行詞之后，由關(guān)系詞（關(guān)系代詞或關(guān)系副詞）引出。含義：在定語(yǔ)的位置上是個(gè)句子。why關(guān)系副詞why主要用于修飾表原因的名詞（主要是the reason），同時(shí)它在定語(yǔ)從句中用作原因狀語(yǔ)。如：we dont know the reason why he didnt show up.我們不知道他為什么沒(méi)有來(lái)。she didnt tell me the reason why she refused the offer.她沒(méi)跟我講她拒絕這項(xiàng)工作的原因。與關(guān)系副詞whe

29、n和where不同，why可以換成that或省略。如：thats one of the reasons (why, that) i asked you to come.這就是我請(qǐng)你來(lái)的原因之一。另外，與關(guān)系副詞when和where可以引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句不一樣，why只能引導(dǎo)限制性定語(yǔ)從句，不能引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句。如：他失去工作的主要原因是他喝酒。誤：the main reason, why he lost his job, was that he drank.正：the main reason why he lost his job was that he drank.when關(guān)系副詞wh

30、en主要用于修飾表時(shí)間的名詞，同時(shí)它在定語(yǔ)從句中用作時(shí)間狀語(yǔ)。如：there comes a time when you have to make a choice.你必須作出抉擇的時(shí)候到了。gone are the days when they could do what they liked.他們?yōu)樗麨榈娜兆右蝗ゲ粡?fù)返了。well put off the picnic until next week, when the weather may be better.我們將把野餐推遲到下星期，那時(shí)天氣可能會(huì)好一點(diǎn)。注意不要一見(jiàn)到先行詞為時(shí)間名詞，就以為一定要用關(guān)系副詞when來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句，同時(shí)還要看它在定語(yǔ)從句中充當(dāng)什么成分如果在定語(yǔ)從