大班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《春天跟我捉迷藏》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思春天跟我捉迷藏設(shè)計(jì)意圖 春天和我捉迷藏，是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了秀麗的春天，河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美妙景象。歌曲采納擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的改變，充滿(mǎn)生機(jī)，引人入勝。 大班幼兒，對(duì)大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性閱歷。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景(小草發(fā)芽，秀麗的小花開(kāi)放，蝴蝶翩翩起舞)，直接讓幼兒繼續(xù)描繪，并用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。 基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在開(kāi)心的游戲和音樂(lè)氣氛中，學(xué)會(huì)演唱歌曲，提升喜愛(ài)大自然的情感，培

2、育樂(lè)觀向上的主動(dòng)品質(zhì)。 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、創(chuàng)造不同條件，讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，表達(dá)對(duì)春天的寵愛(ài)之情，培育幼兒樂(lè)觀向上的品質(zhì)。 2、幼兒主動(dòng)參加、大膽想象春天里的事物。 二、活動(dòng)預(yù)備 1、春天的已有學(xué)問(wèn) 2、鋼琴 三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)幼兒能夠主動(dòng)地投入到歌曲的演唱和表演當(dāng)中。 2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有閱歷，自由的創(chuàng)編歌曲，表達(dá)對(duì)春天的寵愛(ài)之情。 四、活動(dòng)過(guò)程 (一)、開(kāi)始部分(描繪春景) 師：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開(kāi)放了，秀麗的蝴蝶翩翩起舞 幼：小燕子從南方飛回來(lái)了，池塘里的冰融化了(幼兒自由說(shuō)出對(duì)春天的印象) (二)、基本部分 1、教師范唱。 師總結(jié)：恩，好美啊

3、!春天還是一首好聽(tīng)的歌。 (春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿!) 2、逐句范唱。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么? 3、完好觀賞。 師：小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了，你們的小蜜蜂呢? 4、動(dòng)作演唱(一) 師：小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣?。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢? 5、動(dòng)作演唱(二)。 師：好高興，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)? 6、站位演唱(一)。 師：好美麗，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?起立。 什么時(shí)候坐下? 7、站位演唱(二)。 師：速度可真快。 8、搶椅子唱(師典范)。 師：會(huì)搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì)來(lái)? 我沒(méi)有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動(dòng)作。

4、(大象) 9、搶椅子(二)師帶幼。 如今你是首領(lǐng)，我們學(xué)習(xí)你的動(dòng)作。 10、搶椅子(三)幼獨(dú)立。 11、搶椅子(四)幼獨(dú)立。 12、搶椅子(五)幼獨(dú)立。 五、結(jié)束部分： 珍寶們，好玩吧?春天跟我玩的這么快樂(lè)，回去后教給你們的伴侶，讓他們也和你們一起歡樂(lè)好吧?小伴侶聽(tīng)，春天還可以這樣唱春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見(jiàn)了，祝你天天都?xì)g樂(lè)，天天都?xì)g樂(lè)，喲呵喲呵嘿!喲呵喲呵嘿!客人老師再見(jiàn)! 教學(xué)反思 在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的預(yù)備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā)，會(huì)浪費(fèi)孩子許多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到

5、指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì)顯得很零亂，于是，我想到了綱要中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參加材料的預(yù)備呢?也是，我讓他們以組為單位，預(yù)備好了一切，這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大削減了活動(dòng)中取放材料的預(yù)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也培育了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的缺乏，發(fā)覺(jué)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在進(jìn)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)