北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案 整理與復(fù)習(xí) 第1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）

1、整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（一）【教學(xué)內(nèi)容】 整理與復(fù)習(xí)（一）【教學(xué)目的】 1、在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。 2、在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。 3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：在對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。 難點(diǎn)：在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力?！窘虒W(xué)過程】1、 情境導(dǎo)入 時(shí)間過得真快啊，半個(gè)學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)

2、了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答： 我學(xué)會(huì)了數(shù)110的數(shù)。 我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。 我學(xué)會(huì)了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。 在作比較的時(shí)候，我有時(shí)分不出來，有什么好辦法呢？ 加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？ 同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。對(duì)于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！ 設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。2、 探究新知1作比較。 （1） 師：瞧!小兔請(qǐng)客了，快來幫忙吧!(課件出示：教材第52頁圖一) 師：有幾

3、只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到辦法解決了? 生1：畫“O”表示小兔的只數(shù)，畫“”表示椅子數(shù)，畫“”表示杯子數(shù)，畫的時(shí)候一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。 生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個(gè)，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。 師：同學(xué)們說的這兩種辦法都很好，在解決實(shí)際問題時(shí)選擇自己喜歡的方法。 （2）師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二) 生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個(gè)番茄和1個(gè)蘿卜一樣重，說明蘿卜重，番茄輕。 生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個(gè)蘿卜和1個(gè)菠蘿一樣重

4、，說明蘿卜輕，菠蘿重。 生3：這樣可得出番茄比蘿卜輕，蘿卜比菠蘿輕，也就是說番茄最輕，菠蘿最重。師：分析得很有條理，真棒。再看看這三個(gè)小朋友誰最高?誰最矮？ 生1：妙想和奇思都在跟淘氣比。 生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。 生3：妙想比淘氣矮，奇思比淘氣高，說明奇思最高，妙想最矮。 師：妙想、奇思都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時(shí)候我們可以說淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。 2數(shù)的計(jì)算。 師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢? 生1：數(shù)字3可以表示3個(gè)人，3棵樹，3盆花。

5、生2：數(shù)字0可以表示一個(gè)也沒有。 生3：數(shù)字0還以表示開始，表示起點(diǎn)，比如直尺上的0。 生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)上的0。 師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9-1呢? 生1：算式3+7可以算3個(gè)女同學(xué)和7個(gè)男同學(xué)，一共有多少個(gè)同學(xué)? 生2：也可以計(jì)算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花? 生3：老師我知道了，這個(gè)加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。 師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢? 生4：算式9-1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只? 生5：還可以表示9個(gè)蘋果吃了1個(gè)，還剩下幾個(gè)? 生6：哦，原來這個(gè)減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。 師：同學(xué)們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來做幾道計(jì)算題吧!(課件出示：教材第52頁“回家”) 學(xué)生完成計(jì)算后，集體訂正。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用加法計(jì)算，解決什么樣的問題用減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。3、 課堂小結(jié) 今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問