如何進行初三復(fù)習(xí)

1、初三物理復(fù)習(xí)中,學(xué)生往往會遇到很多零零亂亂的問題,感到?jīng)]有頭緒,抓不住重點,如何在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力、保證復(fù)習(xí)的效率，我談一談自己的一些做法。一、 復(fù)習(xí)動員總復(fù)習(xí)之前，動員學(xué)生增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的積極性，“好的開始等于成功的一半”，在復(fù)習(xí)開始，對基礎(chǔ)扎實的同學(xué)來說，有心理準備應(yīng)對高強度的復(fù)習(xí)，對以前學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的缺漏進行整理，提升能力，對基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)來說，在這個新的開始，完全有能力，有條件去應(yīng)對，更重要的是這個新的開始，讓他們重新看到希望，重拾信心，激發(fā)巨大的學(xué)生潛力，為他們早日歸隊，提出要求，創(chuàng)造生機。二、 歸納小結(jié)初三復(fù)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，在復(fù)習(xí)時要清

2、晰的理出教材的主線和內(nèi)在聯(lián)系，對知識點進行拉網(wǎng)式梳理并進行歸納、總結(jié)、牢固掌握，如果復(fù)習(xí)時，只是重復(fù)學(xué)過的知識和做過的題，既不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不能深化學(xué)生的認識和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，所以，復(fù)習(xí)時要從不同角度挖掘出教材的聯(lián)系，理解教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，打破原有教材章節(jié)順序，按知識的內(nèi)在聯(lián)系，重新梳理教材，使學(xué)生掌握知識的基本結(jié)構(gòu)。如力學(xué)：初中物理力學(xué)部分分為八章，在復(fù)習(xí)時，我將力學(xué)部分分為四部分，第一部分質(zhì)量、密度，第二部分力，第三部分機械運動、運動和力，第四部分簡單機械、機械效率。質(zhì)量、密度是應(yīng)用十分廣泛的物理量，也是學(xué)習(xí)重力、壓強、浮力、物體浮沉條件、慣性等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)，所以，力

3、學(xué)部分先復(fù)習(xí)質(zhì)量和密度。復(fù)習(xí)第二部分力時，以力的三要素、力的應(yīng)用為主線，從彈力、重力、摩擦力、壓力、浮力這五種力著手復(fù)習(xí)。如電學(xué)：初中物理電學(xué)部分分為六章，在復(fù)習(xí)時，我將電學(xué)部分分為三部分，第一部分電路和歐姆定律，第二部分電能和電功率，第三部分電與磁。電路和歐姆定律是整個電學(xué)的基礎(chǔ)部分，貫穿整個電學(xué)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)電能和電功率等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)，所以，電學(xué)部分先復(fù)習(xí)電路和歐姆定律。在復(fù)習(xí)時，提出各部分內(nèi)容在課本中出現(xiàn)的難點、要點、疑點，以知識網(wǎng)絡(luò)的形式進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課本，將各部分知識點該了解的、記憶的、理解的、掌握的，做到成竹在胸，對相關(guān)公式的推導(dǎo)變形、來龍去脈，了如指掌，這一階段主要是督促

4、學(xué)生看書，課堂教學(xué)中要少講，盡可能多的留些時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。三、專題復(fù)習(xí)、強化訓(xùn)練專題復(fù)習(xí)的這一階段，主要以訓(xùn)練為主，目的是強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。專題訓(xùn)練階段，選擇習(xí)題非常重要，題目選好了，練習(xí)效果就會事半功倍，這一階段復(fù)習(xí)時，要做到以下幾點： 1、選題要布局合理，針對性強在選題前應(yīng)有總體構(gòu)想、規(guī)劃和安排。首先要盡可能的覆蓋這一主題相關(guān)的所有知識點，這些知識分別有不同的層次，有識記，理解，掌握，應(yīng)用都應(yīng)兼顧到。其次習(xí)題的難度，梯度安排要由易到難，由淺入深，逐層深入。在構(gòu)思好之后，針對上述要求挑選題目。挑選題目時，要有代表性，是要澄清概念的，是要加深理解的，是要

5、考查方法的，還是要考查能力的，這些題目都要能準確反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這些題目中的部分要易于暴露學(xué)生思維的弱點，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)，還有一部分題目要能啟迪學(xué)生思維，易于變化遷移，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。 2、講解要“精” 在處理習(xí)題的過程中，不能一味的進行講解。針對識記知識點的題型，只需要學(xué)生之間交流考查；針對物理概念的題型，學(xué)生對概念中出現(xiàn)的重點進行討論分析，弄清與之相關(guān)的概念的聯(lián)系與區(qū)別；針對物理規(guī)律與理解的題型，學(xué)生在掌握規(guī)律內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握其實質(zhì)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的條件，及隱含條件應(yīng)用規(guī)律進行解題，例如考查牛頓第一定律時，安排這樣一題：在一輛表面光滑的小車上放有質(zhì)量分別為

6、m1、m2的兩個小球，m1>m2，隨小車一起做勻速直線運動，當(dāng)小車突然停止運動時，則兩小球 （填“相碰”或 不“相碰”）。很多同學(xué)認為相碰。牛頓第一定律內(nèi)容是學(xué)生最熟悉不過了，但是否徹底理解，會應(yīng)用呢？針對這道題進行分析，條件有m1>m2，原來做勻速直線運動，后來小車停止運動，小球繼續(xù)運動，隱含條件小車表面光滑，說明小球在水平方向不受力，分析這些以后，同學(xué)們知道小車表面光滑是關(guān)鍵條件，而m1>m2是干擾條件，學(xué)生徹底理解，并會應(yīng)用牛頓第一定律。針對實驗題，學(xué)生在了解實驗?zāi)康?、器材、步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師變換實驗條件或?qū)嶒灢糠?，討論實驗成敗的關(guān)鍵及現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。再

7、者可以幾個相關(guān)實驗進行比較，找出相同點和不同點。如：考查滑動變阻器在“伏安法測電阻”實驗中的作用時，可以提出滑動變阻器在“測量小燈泡電功率”、“探究導(dǎo)體上的電流與電壓、電阻的關(guān)系”實驗中的作用，使學(xué)生掌握更深刻。針對計算題的復(fù)習(xí)，簡單計算題只分析題目的條件，學(xué)生自己寫出計算過程。較難計算題分析題目的條件、條件之間的關(guān)系，可以簡單講解解題過程，具體做題過程由學(xué)生寫出以后，給予指導(dǎo)，加強解題規(guī)范化訓(xùn)練，強調(diào)計算題中重要步驟要有簡要的文字說明、公式、單位，解題過程要齊全，嚴禁沒有過程只有結(jié)果的計算。 3、定期整理錯題 在專題訓(xùn)練過程中，我要求學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯題抄錄到錯題本上，并進行分析、理解，從而

8、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在整理的過程中我首先要求學(xué)生寫出題目考查的知識點，出錯的原因，如1、學(xué)生日常生活中形成的錯誤觀念的干擾；2、思維定勢；3、概念不清；4、忽視公式物理意義；5、概念間的混淆；6、不會正確運用概念規(guī)律來分析解決問題等。然后讓他們針對錯誤的原因來重新分析習(xí)題，并整理思路從而解決問題。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中定期整理錯題有效的控制了學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的丟分問題，因此成績也有了一定幅度的提升。四、回歸教材教材是新課程標準的具體體現(xiàn)，也是中考命題的依據(jù)，中考試題中相當(dāng)一部分是教材中例題、習(xí)題的延伸和變形。在進行完一輪系統(tǒng)的復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)做了大量各種各樣習(xí)題，包括各地區(qū)歷年的模擬題、中考題，臨近中考時，應(yīng)該讓學(xué)生做一些基礎(chǔ)題，尤其要對教材中的例題和習(xí)題逐一排查，對某些題目要進行“變形”思考，訓(xùn)練學(xué)生正確的解題思維能力和創(chuàng)新能力。復(fù)