18文言文二則《囊螢夜讀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

18文言文二則《囊螢夜讀》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文四年級下冊《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.認識“恭、勤"等3個生字，指導(dǎo)書寫6個生字，重點指導(dǎo)寫“囊”字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用借助注釋、聯(lián)系上下文、擴詞語等方法理解文言文的意思，體會通過鮮活事例表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的寫法。

【教學(xué)重點】

1.正確、流利的朗讀、背誦課文，注意斷句。

2.通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主理解文言文的意思。

3.從古文中學(xué)習(xí)人物的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過事例描寫人物特點的方法。

【教學(xué)過程】

一、回顧，溫習(xí)方法

師：之前我們已經(jīng)學(xué)過一些文言文，誰還記得

生：《精衛(wèi)填海》。

生:《司馬光》。

生：《王戎不取道旁李》。

生：《夸父逐日》。

師：這個是你自己讀的，很棒！自學(xué)也是學(xué)習(xí)。

師：學(xué)文言文，主要的學(xué)習(xí)方法是什么

生：借助文中注釋。

生：看課文插圖。

二、讀題，理解文題

師：今天，我們學(xué)習(xí)《文言文二則》。之前學(xué)的《精衛(wèi)填海》《司馬光》，一個故事就是一篇課文。今天學(xué)的課文里有幾篇文言文故事課題中能讀出來嗎

生：二則，就是告訴我們有兩篇。

師：是的，這個“則"就是“篇”的意思。我們一起把課題讀一下。

(生讀課題)

師：本篇課文包括《囊螢夜讀》《鐵杵成針》兩個故事。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一個故事《囊螢夜讀》。(出示“囊"字的古體字和簡化字)

師：觀察“囊”的古體字，從它的字形，猜猜這個字的意思。

生：裝東西的口袋。

師：為什么這么猜生：上面和下面像兩個小人，把他們給系起來，然后中間方框像是什么東西在里面，所以說，它是一個裝東西的口袋。

師：真是善于觀察。這個字本來的意思就是口袋。今天也有許多詞語和這個意思相關(guān)。(出示詞語：錦囊妙計、囊中之物、探囊取物、囊中羞澀)看，認識嗎

師：自由讀一讀。

(生讀)

師：一起寫這個字。一短橫，中間一個扁口，然后一豎寫中間，底下是一個禿寶蓋，寫得寬一點。兩個小口分兩邊。接下來兩橫兩豎，再寫稍微長一點的橫。這個字當中橫畫特別多，寫的時候要把它們的距離寫相等，這個字就好看了。

(生書空)

師：題目的第二個字“螢"字，草字頭說明——

生：它生活在草叢中。

師：最底下一個“蟲”——

生：說明它屬于蟲類。

師：題目是什么意思

生：把螢火蟲裝在口袋里，在夜晚的時候用來照明讀書。

師：題目中也有一個“囊"字，它的意思還是口袋嗎

生：這里的“囊”指用口袋裝。

師：你怎么知道的

生：從文中注釋第一條可以知道。

師：借助注釋是學(xué)習(xí)文言文的好辦法。

三、淺讀，讀出音韻

1.讀第一句，讀準斷句

師：理解了題目，我們來看故事的內(nèi)容。借助拼音，把字音讀準，自己讀讀。

(生讀成了齊讀)

師：讓自己讀的時候就自由地讀，不需要把它讀整齊了，知道了嗎

(生自由讀)

師：去掉拼音你能讀出來嗎看看第一句。你來。

生：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

師：老師注意到你在“胤"后邊停了一下，為什么

生：因為借助第一個注釋，“胤”指車胤，是一個人的名字，后面就應(yīng)該停頓一下。

師：是的，適當?shù)耐ｎD可以讓聽的人更好地明白我們說的話。

師：他剛剛借助了書中的注釋。借助注釋是一種很好的學(xué)習(xí)方法。還有誰把這一句再讀一下

生：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

師：每個字音發(fā)得都很準。來，大家一起讀一下。

2.讀第二句，讀出古味

師：“盛數(shù)十螢火”，這里有一個多音字，(標紅“盛”)想一下它讀什么音呢生:讀“chéng"。

師：你是怎么判斷的呢

生：我是聯(lián)系上下文判斷的。

師：字音讀準了，這句話有點長，還要讀好停頓。(出示帶停頓線的句子)

師：誰再來試試

(生讀)

師：這里的停頓不是到那兒就立刻停下來，停頓只是告訴你，這兒要稍微停一下。有時候，適當延長某個字的尾音可以使我們讀起來更有味道。來，再找個同學(xué)來讀一下。

(生讀)

師：瞧一瞧，他把那個“月”字尾音稍微延長一點，還有“盛數(shù)十螢火”，這個“盛”“火"延長一點尾音，這樣聽起來是不是更動聽啦。好，我們學(xué)著他這樣來讀一讀。

(生再讀)

師：文言文的學(xué)習(xí)，讀正確是最基本的要求。除此之外，讀出文言文的古代味道，也是感知古人說話方式的有趣途徑。

四、深讀，讀出意味

1.借助注釋，自主解讀

師：我們還要理解每一句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一點。借助注釋來學(xué)習(xí)文言文是一種好方法，那就讓我們借助注釋來學(xué)習(xí)一下吧。先看第一句。先讀一讀注釋，然后想一想。

(生讀注釋，思考句子意思。)

師：你從注釋中讀明白了第一句中的哪些字詞的意思

生：我明白了“恭勤”和“通"的意思?！肮凇钡囊馑际敲C敬勤勉，“通"的意思是通曉明白。

師：“肅敬勤勉”有點難理解。有一個詞大家應(yīng)該知道，恭恭敬敬，說明一個人對人或者對事情的態(tài)度非常端正、非常認真的樣子?！肮?說明的是態(tài)度，“勤”的意思是勤奮。

2.聯(lián)系生活，經(jīng)驗解讀

師：這是我們從注釋中能理解的第一句話中的字詞。這里還有個字“倦"。注釋中沒有解釋。知道它的意思嗎來，你說——

生：“倦”是疲倦的意思。

師：你用了組詞的方式來理解這個詞，這也是我們學(xué)習(xí)文言文的一種好方法，叫擴詞?！熬?可以組很多詞，但是我們要選擇最合適的解釋，也是我們常用的一種學(xué)習(xí)文言文的方法。

師：還有一個詞也沒有注釋，“博學(xué)”。生活中聽過這個詞嗎你說。

生：“博學(xué)"的意思應(yīng)該是學(xué)識淵博。

師：很好！還有呢平時我們

說這個人知識很淵博，也可以用這個詞。其實在很多學(xué)校，校訓(xùn)、班訓(xùn)當中也含有“博學(xué)多問”，就是希望我們每個人都能做學(xué)識淵博的孩子。這就是我們平時的生活經(jīng)驗，文言文當中有很多詞，我們今天仍然在用，所以借助生活也可以理解。

師：現(xiàn)在你知道這句話的意思了嗎誰能來說一下這樣，同桌先說一說，如果沒想好，互相補充一下。

(生互相說)

師：能連起來說一說嗎好，你來。

生：車胤讀書不知疲倦，知識淵博。

師：剛才我們借助注釋、生活經(jīng)驗的方法理解了第一句話的意思。

3.綜合運用，實踐解讀

師：現(xiàn)在我們用這樣的方法來學(xué)習(xí)一下第二句話。

(師出示第二句話)

師：請大家先自己獨立思考，然后小組進行合作，選擇合適的方法理解標紅字詞的意思，再說一說你用什么方法來理解這些標紅的字詞。另外，每個小組針對本句話提出一個值得討論的問題。

(生小組合作)

師：哪個小組先給我們交流一下這里標紅的字詞的意思說說都用了什么樣的方法理解出來的。

師：這個小組，我看你們剛剛討論得特別熱烈，你們小組誰來說

生：我們用的是擴詞法，“貧"的意思是貧窮。

生：“練囊”我們是借助注釋來理解的。練囊是白色薄絹做的口袋。

生：“以夜繼日"我們是借用生活經(jīng)驗來理解的，就是白天沒看完，晚上繼續(xù)看。

師：你知道這個詞現(xiàn)在怎么說嗎

生：夜以繼日。

師：是的，這也是我們今天還一直在用的一個詞。那其他組呢，你們是不是也和他們用的方法一樣

生：是的。

師：第二句話的意思，誰能把它連起來說一說呢

生：車胤家里窮，經(jīng)常買不起燈油，夏天的時候他就拿白色薄布做的口袋裝上些螢火蟲來照書，看一些白天沒看完的書。

師：你加上了自己的想象，想象了車胤看的內(nèi)容。還有哪位同學(xué)想說一說

生：車胤家境貧窮，不能經(jīng)常得到香油點燈，便在燈下讀書。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾個螢火蟲，照著書本，白天沒讀完的書晚上繼續(xù)接著讀。

生：老師，我覺得他說“裝幾個螢火蟲”不準確。

師：說說你的理由。

生：文中說的是“數(shù)十螢火蟲”，而且螢火蟲太少，光也不夠亮。

師：這位同學(xué)很會讀書，也很會傾聽。

4.以問促讀，深度解讀

師：還有一個小組合作的任務(wù)，提一個值得討論的問題。

生：“夏月”的“月"可以換成“日”嗎

生：不能，“日"是一天、兩天的意思，“月”說明他不僅僅一天這樣做，甚至一個季節(jié)都這樣做。

師：你看這一組真了不起，不僅提出了問題，而且還幫我們解決了問題。是不是該給這組四位同學(xué)掌聲鼓勵呢(掌聲)還有誰提出了不同的問題好，你來。

生：家里非常窮，連油都買不起了，他哪來的錢買書啊

師：這個問題，你有答案嗎

(生搖頭)

師：其他同學(xué)誰來幫幫她好，你說。

生：我覺得這些書有可能是他找別人借的。

師：這是一個途徑，只要想讀還是能夠借到的。

生：我的問題是：車胤博學(xué)多通，最后有沒有揚名天下呢

師：我們說的是針對本句話提問。你覺得他博學(xué)多通，是針對了第一句。有沒有揚名天下呢嗯，這個問題一會兒我們會知道的。

師：老師這里也有一個問題?！凹邑毑怀５糜汀?，在你的經(jīng)驗中，“油”指什么

生：是可以用來炒菜的油。

生：是燈油，不是我們炒菜吃的油。

卿：百時候的燈和找們現(xiàn)在的不一樣，(出示圖片)古時候的燈是把油里邊放一根燈芯。點燃燈芯來燃燒，所以這里的油應(yīng)該是指——

生：燈油。

師：一起把第二句再讀一下。

(生讀)

師：假如你此刻穿越到了古代，與車胤成了鄰居，你看到了什么

生：滿地都是書。

師：說明什么呢

生：他讀的書很多。

生：車胤日日夜夜都在讀書，我感受到車胤對書的熱愛。

生：看到車胤日日夜夜在這里讀書，我感覺車胤的知識很多。

師：看看這樣的燈，你覺得日日夜夜在這樣的燈下看書容易嗎

生：不容易。

師：受不受得了

生：受不了。

師：你看白天沒讀完，晚上還要繼續(xù)讀，一直在讀。這是一種什么樣的精神品質(zhì)

生：熱愛讀書。

生：衣服破了，但是他還在堅持，真是偉大。

師：他這種讀書精神，就是我們所說的勤學(xué)。

師：文章的第一句中就告訴我們，他是個恭勤不倦的人。

師：剛剛同學(xué)問的他后來成就顯著嗎博學(xué)多通，其實指的就是他后來的成就。他有什么樣的成就呢看一下補充閱讀，快速地讀一下。

(出示)

車胤，生活在約333年~約401年，字武子，東晉南平郡江安縣西辛里(今湖北省公安縣曾埠頭鄉(xiāng))人。歷任中書侍郎、侍中、國子監(jiān)博士、驃騎長史、太常、護軍將軍、丹陽尹、吏部尚書。為人公正、不畏強權(quán)。

(生讀)

師：剛剛提這個問題的是誰你現(xiàn)在明白了嗎

師：夜晚，螢火蟲光照下讀書也有另外一種感受啊。換一種方式來讀一下。

(生配樂讀)

師：(出示不完整的課文)現(xiàn)在文章中缺了一些內(nèi)容，你還能讀上來嗎(指名讀)

師：真不錯，短短時間你就記住了文章的內(nèi)容。你們都記住了嗎一起來讀。

(生讀)

五、分享，弘揚精神

師：偉大的人物都有偉大的品格。法國羅曼·羅蘭說過：“沒有品格，就沒有偉大的人物，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家、偉大的行動?！边@樣偉大的人，我們要讓更多的人能夠了解他。

師：請你借助我們的課文內(nèi)容以及補充內(nèi)容想一想怎樣給別人做一個介紹。

(生獨立完成學(xué)習(xí)單)

師：誰給我們分享一下你制作的簡歷

生：

朝代：晉朝；

家境：貧窮；

遇到的困難：在晚上看書沒有燈油；

解決辦法：用白色薄絹做的口袋里裝許多螢火蟲來照書；

人物品質(zhì)：好學(xué)，勤學(xué)；

主要成就：博學(xué)多通。

師：從他所說的遇到了困難，然后解決問題，其實車胤除了好學(xué)勤學(xué)之外，你覺得他應(yīng)該還有一個什么樣的品質(zhì)

生：愛動腦筋。

生：很聰明，很智慧。

師：我們說他勤思考。

師：在夏天的夜晚，他想出了辦法去解決燈的問題，冬天沒有螢火蟲了，又該怎么辦

生：借雪光來讀書。

師：是的，其實古代也有這樣的一個人，他叫孫康。

師：我們現(xiàn)在常常把車胤和孫康兩個人的故事連起來說成成語，叫囊螢映雪，用來形容那些刻苦勤奮讀書的人。