九年級數(shù)學教學反思

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1/ 11九年級數(shù)學教學反思九年級數(shù)學教學反思范文反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次 考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目 的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各 樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強 調(diào)，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學 中進一步落實學生練習的反饋與矯正。在平時的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本務(wù)必及 時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學生作業(yè)中存 在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處， 切實抓好當天了解、當天

2、解決、矯正到位，也就是說反饋要 適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真 實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實， 那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的狀況， 也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾 個方面在平時的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本務(wù)必及 時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學生作業(yè)中存 在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處， 切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要 適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真 實，矯正的方法是否得力，因精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程

3、指導寫作-獨家原創(chuàng)2/ 11為反饋的信息虛假或不全真實， 那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的狀況， 也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾 個方面在我們走入新課程的這段時光，我對自我過去的教學思 想和行為進行了反思，用新課程的理念，對以前被視為經(jīng)驗 的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總 結(jié)出來，以求與同行共勉。一、 教學中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學行為（1 1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。（2 2）教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。（3 3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學 生學習的參與者。二、 教學中要“用活”教材

4、三、 教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，透過 觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與 強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會 學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教 學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成 長的核心因素”。美國學者波斯納精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)3/ 11認為，沒有反思的經(jīng)驗是 狹隘的經(jīng)驗，至多只能構(gòu)成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教 師的經(jīng)驗方能上升到必須的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。 他提

5、出了教師成長的公式一、 務(wù)必要認真對待教材中的基本概念比較近兩年的數(shù)學中考成績，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學考分在逐年 增高，數(shù)學試卷好像不那么難了，試題的應(yīng)用性強了，多數(shù) 考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分數(shù)就為獲 得高分奠定了必須基礎(chǔ)。因此，復(fù)習階段要把教材中的基本 概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來， 且不可一味 抓小放大。 列出各單元的復(fù)習提綱，透過讀一讀、抄一抄、 記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清， 對個別學生也要采取不厭其煩， 反復(fù)抓、抓反復(fù)的教學態(tài)度。二、 要注意提高答題速度和質(zhì)量數(shù)學考試一般是 120120 分鐘考察 2626 道題目。本次考試拉 開分數(shù)的題目

6、集中在最后兩題，大多學生滯留在后兩題的時 光較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣， 側(cè)重考察運算速度。 另一題考察學生的思維的周密性，但學生在這兩題的得分率 普遍不高，反映教學目標并未達成，或者達成度不理想。所 以在復(fù)習階段還應(yīng)著重做好以下兩方面工作怎樣上好數(shù)學復(fù)習課，提高復(fù)習的效率，這是每一位數(shù) 學老師都關(guān)注的問題。 但往往有很多老師在復(fù)習教學中會陷 入“做試卷-講試卷-再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì) 教育的精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)4/ 11全面推進與展開，我認為數(shù)學復(fù)習課應(yīng)把“發(fā)展為本” 作為教學的中心，使各層次的學生在各個方面都有所提高， 到達“溫

7、故而知新”的目的。透過不斷學習，我認為復(fù)習要 講究必須的策略和方法，只有在復(fù)習中巧妙地采取一些策略 和方法，才能使學生在復(fù)習中不易感到枯燥無味，從而在復(fù) 習課中進一步鞏固基礎(chǔ)、提高潛力。下方就我自我所采用的 一些策略和方法談?wù)勎易晕业目捶ā? 1、深入鉆研教材是上好數(shù)學復(fù)習課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有 多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細致 地鉆研教材。在研究教材的同時研究學生學習的基礎(chǔ)和學習 的困難，找最佳突破口，使學生在簡單愉悅的學習氛圍下經(jīng) 歷學習過程。學生課堂上的簡單愉悅與一次次的成功體驗是 教師課前花了 4545 分鐘的幾倍甚至幾

8、十倍的鉆研時光換來的。2 2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學復(fù) 習課的教學和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習的量大，練習的 資料多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學 活動是一項十分重要的工作。因為學生的注意力不夠持久， 如果教師在教學中語言生硬直白、缺少情感渲染，學習形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學生感 覺枯燥無味，也容易疲勞，怎樣能對復(fù)習資料感興趣并持續(xù) 用心呢？久而精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)5/ 11久之，對學習數(shù)學喪失了興趣和自信心，為后 續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學， 激發(fā)學生的學習興

9、趣，以取得更好的學習效果，是十分有必 要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現(xiàn)課堂 亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在 課堂上要密切關(guān)注各小組同學參與學習的狀況，及時表揚先 進，樹立榜樣。3 3、讓學生在熟悉的情境中復(fù)習數(shù)學，理解數(shù)學。情境 創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時資料的需要而設(shè)計。活動設(shè)計要緊緊圍繞課 時教學資料的重點， 而且要確立一條清晰的主線， 用這一根 線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學構(gòu)成一個有機的整體，流 暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。4 4、能動手的盡量讓學生多動手。有人以前說過隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初

10、三的第一 輪復(fù)習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復(fù)習經(jīng)驗，大多數(shù)就 是以知識點歸納，再引出題目來鞏固這些知識點！數(shù)學最終 要回到解題中來，透過借鑒別人的觀點之后，也有自我的一 些想法經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教24248 8班的數(shù) 學成績比以往的任何一屆有了必須的提高，下方就是本人的 一些做法和體會。一、吸引每個學生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重 要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自我的課堂是不是 能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只 有充分備好課，力精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)6/ 11爭讓每一節(jié)課都有一個亮點，讓學生感覺 每

11、節(jié)課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣 的課就應(yīng)成功一半了。我的具體做法有以下幾種不知不覺，又進入了初三的總復(fù)習階段了。初三數(shù)學的 總復(fù)習是搞好畢業(yè)升學考試務(wù)必進行的一個重要環(huán)節(jié)，針對 在總復(fù)習時面臨著時光少，資料多，要求高等突出問題，如 何選取一種科學又高效的復(fù)習方法是我的重大任務(wù)。每到下 學期進行總復(fù)習時，就一個字在我參加骨干教師學習這段時光，我對自我過去的教學 思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對以前被視為經(jīng) 驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會 總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學行為（1 1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)

12、變?yōu)閷W生 學習的組織者。（2 2）教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。（3 3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學 生學習的參與者。二、 教學中要“用活”教材三、 教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗教學反思，或稱為“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，透過 觀察、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)7/ 11回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與 強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會 學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教 學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核

13、心因素”。美國學者波斯納認為，沒有 反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能構(gòu)成膚淺的知識。只有 經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到必須的高度，并對后繼行 為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗 +反思。那么，我們應(yīng)如何在教學反思中學會教學呢？自我提問自我提問是指教師對自我的教學進行自我觀察、自我監(jiān) 控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身 反思潛力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設(shè)計教 學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學生實際設(shè)計易于為學生理解的 教學方案”，“學生在理解新知識時會出現(xiàn)哪些狀況”，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理”等。

14、備課時，盡管教師會預(yù)備好各種 不一樣的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想 不到的問題，如學生不能按計劃時光回答問題， 師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息， 反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采 取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學， 確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)8/ 11后，教師能夠這樣 自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令 自我驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”“哪些方面還能夠進一步改善”，“我從中學會了什么”等。行動研

15、究行動研究是提高教師教育教學潛力的有效途徑。如“合 作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，在實際教 學中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們就應(yīng)研究的問題。問題確 定以后，我們就能夠圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資 料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案， 展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要 的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，透過一系列的行動研 究，不斷反思，教師的教學潛力和教學水平必將有很大的提 高。教學診斷“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學、有效的教學 診斷能夠幫忙我們減少遺憾。教師不妨從教學問題的研究入

16、手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師能 夠透過自我反省與小組“頭腦風暴”的方法，收集各種教學“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理” 進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后 提出解決問題的對策。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)9/ 11交流對話教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體 的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時， 設(shè)計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、 分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展 開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要 進行分配，能

17、夠適當擴展教學設(shè)計面。這樣開放性的討論能 夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為 理論。案例研究在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大 背景，在此基礎(chǔ)上，透過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收 集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。 教師既能夠?qū)φn堂教學行為作出技術(shù)分析，也能夠圍繞案例 中體現(xiàn)的教學策略、教學理念進行研討，還能夠就其中涉及 的教學理論問題進行闡釋。如一位教師在讓學生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 4848元，其中椅子的價格是課桌價格的5/75/7，椅子的價格是多少？學生在教師的啟發(fā)引導下，用多種方法算出了椅子的價格

18、為 2020 元。正當教師準備小結(jié)時， 有學生提出椅子的價格可能是 1010 元、5 5元這時，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學 生的思路。課后學生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張 椅子，那么，椅子的價格就不必須是2020 元了。透過對這一精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)10/ 11典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，教師們 認識到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學生的發(fā)展”，但在課堂教學中我們卻常常我行我素，很少思考學生的需要，很少 根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)整自我的教學。觀摩分析“他山之石，能夠攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課， 并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是 怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學；我上 這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教 學效果與他們相比，有什么不一樣，有什么相同；從他們的 教學中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處 理透過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得 到教益?？偨Y(jié)記錄一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務(wù)完成后，我們就