小班美術(shù)教案及教學(xué)反思《吹泡泡》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吹泡泡活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒在泡泡吹畫的基礎(chǔ)上想象添畫。 2.激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，讓幼兒感受美、體驗(yàn)美、并能創(chuàng)造美。 3.進(jìn)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，并養(yǎng)成良好的做畫習(xí)慣。 4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新能力。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 1.小魚頭飾、泡泡水、抹布、吸管(人手一根)、顏料(紅、黃、藍(lán)、綠橙)、幼兒美術(shù)畫冊。 2.美工區(qū)提供很多圓形，引導(dǎo)幼兒想像將它們可以變成哪些圖形，并把它操作出來。 3.已熟識歌曲吹泡泡。 活動過程： 一、玩吹泡泡的游戲，引起幼兒的創(chuàng)作興趣。 教師和幼兒扮演小魚

2、跟隨音樂的節(jié)拍走進(jìn)教師。教師："魚寶寶們，我們一起去水里游一游吧。(教師帶著幼兒跟隨音樂走進(jìn)教室。)在水里游泳真快活，我們一起來吐泡泡吧!'(教師與幼兒一起玩吹泡泡。) 二、教師與幼兒一起將泡泡吹落在畫紙上，引導(dǎo)幼兒想象添畫。 1.引導(dǎo)幼兒商量留住泡泡的方法。 教師："彩色的泡泡可真美麗，可是泡泡一會兒就不見了。你們有沒有方法將泡泡留下來呢?'(幼兒自由商量，教師在商量的基礎(chǔ)上鼓舞幼兒一起嘗試。) 2. 引導(dǎo)幼兒想象添畫。 教師："你看到的泡泡是什么樣子的?' 幼兒：我看到的泡泡是圓圓的。/我看到的泡泡是彩色的，好美麗哦。 教師："

3、;你覺得這些圓圓的泡泡像什么呢?' 幼：圓圓的像太陽。/圓圓的像氣球。/圓圓的像花。/圓圓的像月亮。/圓圓的像盤子 三、幼兒集體創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。 1.提示幼兒不要將泡泡吹得太大，留意準(zhǔn)時(shí)更換吹泡泡工具，以免將顏色混雜。 2.在添畫的過程中，教師應(yīng)留意提示幼兒，每個(gè)泡泡只能變成一種東西。 四、觀賞與評價(jià)。 教師："快邀請你的好伴侶快來看看，告知他，你將泡泡變成了哪些好玩的東西。' 活動分析： 這一活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很有童趣，讓孩子扮演小魚的角色，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒舆^程中教師更多以接納、敬重的看法去傾聽、鼓舞、支持，使幼兒參加活動的熱情推向新的*，孩子們大膽想象

4、，在紙上盡情盡興地"變著魔術(shù)'，有的變成了太陽，有的變成了氣球，有的變成了花朵，有的變成了葫蘆娃，還有的變成了毛毛蟲他們構(gòu)思奇巧，想象奇怪。同時(shí)，教師多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,努力通過自己去發(fā)覺，去探究。教案來.自:屈老師教案網(wǎng)觀賞與評價(jià)時(shí)，并不是簡潔以"像不像'、"好不好'的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是一邊觀賞自己的創(chuàng)造，一邊贊美他人的成果，讓他們在與同伴的溝通中共享了勝利的歡樂。 活動反思： 1.玩中求樂，玩中長學(xué)問，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動性是本次活動的亮點(diǎn)。兒童一般好動喜玩，對世間一切充滿新奇感、好奇感

5、，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩。活動開始教師便為幼兒營造出一種自然、和諧、親切、輕松的氣氛：教師和幼兒一起扮演小魚跟隨音樂的節(jié)拍到水里游一游、吐泡泡，幼兒始終沉醉在興奮、興奮中，教師適時(shí)引導(dǎo)他們對身邊的事物從無意留意過渡到有意留意，對收集到的各種信息，運(yùn)用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，幼兒的創(chuàng)作欲望很快就激發(fā)起來。 2.讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者的角色融入活動中，順應(yīng)童心、傾聽他們的見解，潛移默化地引領(lǐng)，把從"教師教'為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐?quot;幼兒學(xué)'為主，讓幼兒與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動，給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會，給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會，給幼兒自我觀賞的機(jī)會，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3. 檢查正面評價(jià)。本著"以幼兒進(jìn)展為本'的思想，把評價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對幼兒活動中的表現(xiàn)以鼓舞、表揚(yáng)等主動的評價(jià)為主，堅(jiān)持從正面加以引導(dǎo)，讓幼兒在不斷受鼓舞的情感體驗(yàn)中樹立參加學(xué)習(xí)的信念。 在提供的材料上要考慮科學(xué)、合理，長短適合; 要指導(dǎo)孩子合理布局畫面，不是吹得越多越好，而應(yīng)重在創(chuàng)作; 教師的個(gè)別指導(dǎo)特別重要。 結(jié)合指南精神，我清晰地意識