小班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《貓媽媽病了》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思貓媽媽病了【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】 如今社會(huì)獨(dú)生子女許多，大部分嬌生慣養(yǎng)，缺乏愛心。培育幼兒的愛心除了幼兒家長(zhǎng)外，更重要的是我們幼兒教師。因?yàn)閻坌氖且獜男∨嘤?，是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事潛移默化影響的。本次活動(dòng)我是通過故事貓媽媽病了對(duì)孩子進(jìn)行愛的情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做一些力所能及的事，同時(shí)引導(dǎo)孩子效仿故事中的語言說話、做事，使孩子逐步理解這樣做會(huì)給別人帶來歡樂，也是自己的歡樂。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小動(dòng)物奔跑的快慢。 2、學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物的走路特征及學(xué)說角色之間的對(duì)話。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：要求幼兒把

2、握小動(dòng)物奔跑的特征，能扮演角色對(duì)話。 難點(diǎn)：對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育，培育他們懂禮貌、有愛心。 【活動(dòng)預(yù)備】 與故事內(nèi)容相符的背景圖(畫有生病的貓媽媽)，小貓(很焦急的樣子)、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。 【活動(dòng)過程】 一、開始部分： 出示小貓的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看后，發(fā)覺小貓很難過，很焦急。小貓為什么如此焦急難過呢?請(qǐng)大家一起聽故事貓媽媽病了 二、基本部分： (一)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看并發(fā)表自己的看法： 1、圖片上有誰?(貓媽媽)她怎么了?(生病了)你從哪里看出她生病了? 2、小貓因?yàn)閶寢屔×怂院芙辜?，假如你是小貓你?huì)怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量并回答) 3、正在小羊焦急的時(shí)

3、候，小伴侶看誰來了?(出示小蝸牛圖片)，小蝸牛會(huì)怎么來?(漸漸爬過來)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)爬，小蝸牛會(huì)對(duì)小羊說什么?(小貓別焦急，我?guī)湍闳フ裔t(yī)生) 4、小蝸牛爬呀爬， 小豬挺著肚子跑來了(出示小豬圖片)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)挺著肚子跑(讓全部小伴侶體驗(yàn)，表現(xiàn)好的嘉獎(jiǎng)) 5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動(dòng)作，小馬是怎么跑的(飛跑)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，他對(duì)小豬說了什么呢?(我比你跑得快，讓我去吧) 6、小馬來到兔醫(yī)生家，把兔醫(yī)生帶到小羊家，在小動(dòng)物的關(guān)心下，貓媽媽的病好了。 7、在生活中你是怎樣關(guān)心有困難的小伙伴的?(對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育) (二)、看圖完好講解并描述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話。 1、

4、兔醫(yī)生怎樣去的小貓家?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)(小馬馱著他)，小馬對(duì)兔醫(yī)生說了什么?(兔伯伯，請(qǐng)您騎到我的背上吧)引導(dǎo)幼兒重復(fù)說。用了一個(gè)請(qǐng)說明小馬特別的有禮貌，我們也要學(xué)小馬做個(gè)有禮貌的孩子。 2、兔醫(yī)生怎樣給貓媽媽看的病(看了又看，聽了又聽)他是怎樣的醫(yī)生?(是一個(gè)很仔細(xì)很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生)。 3、聽了兔醫(yī)生的話，小貓?jiān)鯓诱f的?(感謝伯伯，感謝大家)，這是一只懂禮貌的小貓，在別人關(guān)心他后能主動(dòng)說感謝。今后假如有人關(guān)心你，也應(yīng)主動(dòng)說聲感謝，像小貓一樣做一個(gè)有禮貌的好孩子。 三、結(jié)束部分： 幼兒表演故事貓媽媽生病了 四、延長(zhǎng)活動(dòng)。幼兒回家里給父母表演故事貓媽媽生病了 【反思】 本次活動(dòng)不僅為幼兒創(chuàng)造了語言環(huán)境，還通過故事對(duì)幼兒進(jìn)行了愛的情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會(huì)給