萬以內(nèi)數(shù)的口算教學設計

1、教學基本信息課題萬以內(nèi)數(shù)的口算是否屬于地方課程或校本課程學科數(shù)學學段：第一學段 年級二年級相關領域教材書名：北京市義務教育課程改革實驗教材 出版社：北京教育出版社出版日期：2009年12月指導思想與理論依據(jù)數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上。教師應激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生提供充分的參與教學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。教學背景分析教學

2、內(nèi)容：北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊61頁例2幾百幾十加減整百數(shù)的口算教學是在學生學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行的。此時學生能用豎式計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，對“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”有了比較正確的理解，同時對計數(shù)單位也有比較清楚的認識，知道10個一百是一千，10個一千是一萬。例1安排的是幾百幾十加減整百數(shù)不需要退位的口算，例2安排的是幾百幾十加減整百數(shù)需要進位、退位的口算難度較例1有所增大。學生情況：學生學習兩位數(shù)加減整十數(shù)以及兩位數(shù)加減一位數(shù)時積極性高，學習實效性強，同時學生對“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”了初步的認識，學生對于兩位數(shù)加減一位數(shù)的進位加法和退位減法能

3、夠計算，但個別學生在口算中還需要教師單獨輔導；對于幾百幾十加減整百數(shù)不需要退位的口算學生掌握較好，為本節(jié)課學習奠定了基礎。教學方式：本節(jié)課在此基礎上充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，利用知識的遷移，引導學生通過自主探索、合作交流的方式，鼓勵學生算法多樣化，促進學生思維的發(fā)展。2 / 9教學手段：直觀教具、學具為主：口算卡片，圖片，大小計數(shù)器，學案等。技術準備：教學目標(內(nèi)容框架)1.在解決問題的過程中，掌握幾百幾十加減整百數(shù)的口算方法，會口算幾百幾十加、減整百十數(shù)以及幾千幾百加、減整千數(shù)的口算。2.在自主探索、合作交流的過程中，理解幾百幾十加減整百數(shù)的算理，掌握口算方法，提倡算法多樣化。3.使

4、學生體會到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，體會到學習數(shù)學的價值。（二）教學重點：理解幾百幾十加、減整十數(shù)的算理（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減），會正確口算。（三）教學難點：掌握幾百幾十加、減整十數(shù)的進位加法和退位減法的口算方法。教學流程示意(可選項)探索獲取，闖第二關利用遷移，闖第三關靈活運用，闖第四關解決問題，闖第五關 實踐應用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律復習鋪墊，闖第一關當堂檢測，體驗成功 實踐應用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學過程(文字描述)數(shù)學就在我們的身邊，學習數(shù)學，是為了解決生活中的問題。今天老師就和大家一起來探討一個小的數(shù)學問題，來解決我們遇到的大問題。我們以闖關的形式來進行數(shù)學活動。（一）復習鋪墊，闖第

5、一關1.復習數(shù)的組成。32 9 32是由3個十和2個一組成的。25 7320 90 320是由3個百和2個十組成的。360 5009800 1002.口算。利用其中的兩個數(shù)進行加減口算練習。隨機問答，重點板書。 32 9 =23 22 10 1 師：口算時應注意什么？（滲透相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加減）加整百的數(shù)要加在百位上，減整百的數(shù)要從百位上去減；加整千的數(shù)要加在千位上，減整千的數(shù)要從千位上去減。板書：幾個一減幾個一；幾個十減幾個十；幾個百減幾個百；幾個千減幾個千師：同學們基礎扎實，我們闖過了第一關。（二）探索獲取，闖第二關1.由口算題自然引出：32090= 你能利用我們學過的知識來解決這

6、個問題嗎？給你1分鐘的時間，獨立思考，找一找解決問題的辦法。2.同桌交流，然后進行匯報。估計： 生1：320是2個十，90是9個十，用32個十減去9個十的23個十，是230。板書： 用32個十減去9個十得23個十，是230。你的想法真好！利用數(shù)的組成把大數(shù)看小，轉(zhuǎn)化一下，我們就能夠計算了。生2：把320分成220和100，先用100減90得10，再用220加10得230。板書： 320 90 =230 220 100 100你的想法也很好！20減90不夠減，我們得找一個能夠減去90的數(shù)。100這個數(shù)你選得非常好，老師支持你！生3：32010010=230 你的方法更妙！把90看成100，減10

7、0減多了，再加上10。這是假設的思想，是重要的數(shù)學思想。板書：先用320減去100得220，再用220加10得230。 3.試一試： 360-90=? 你是怎樣想的？同桌相互交流。小結：我們利用原有的知識，通過動腦思考，順利闖過了第二關。想闖第三關嗎？（三）利用遷移，闖第三關1.出示問題：32090=？你怎么想？2.匯報交流，將不同的方法展示出來：估計：（1）32個十加9個十得41個十，也就是410。（2）3208010=410（3）320100-10=410 3.試一試：58070=通過計算，我們體會到，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。小結后過渡，這一關我們也比較容易地闖過了。現(xiàn)在我們進入第四關，來

8、看一看。（四）靈活運用，闖第四關哇，第四關的數(shù)比第三關的數(shù)大多了！卡片2800+600= 4200-500= 9300700= 8600800=師：這一關，數(shù)雖然大了，但是我們口算的依據(jù)仍然是（相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加減）（五）解決問題，闖第五關平谷是中國著名的大桃之鄉(xiāng)，22萬畝大桃堪稱世界最大的桃園、中國最大的桃鄉(xiāng)、首都最大的果區(qū)。看！這是王大爺家的果園。你根據(jù)老師出示的信息提個數(shù)學問題吧！蘋果樹80棵，桃樹560棵，生提問并解答。估計：蘋果樹和桃樹一共有多少棵？桃樹比蘋果樹多多少棵？蘋果8000箱，桃1200箱，你能提什么數(shù)學問題？估計：蘋果和桃一共多少箱？蘋果比桃多多少箱？看！黃澄澄的

9、梨，酸甜的杏兒，李叔叔的果園豐收了！梨賣了6600元，杏賣了3000元你能提出什么數(shù)學問題？怎樣解答？估計：（1）梨和杏共賣多少元？ 6600+3000=9600（元） （2）梨比杏多賣多少元？或杏比梨少賣多少元？ 66003000=3600（元）小結：（六）當堂檢測，體驗成功1.填空 3500600=（ ）（ ）個百減去（ ）個百，得（ ）個百，是（ ）。420 40 =（ ） （ ）100 （ ）540+80=（ ）（ ）個十加（ ）個十得（ ）個十，是（ ）。3600+800=（ ）先算600+800=（ ）再算（ ）+3000=（ ）2.口算練習 4352= 72080= 240060

10、0=60740= 38050= 4300800=2.解決實際問題：每種商品各便宜多少元？ 原價620元/臺 原價2900元/臺 現(xiàn)價590元/臺 現(xiàn)價2700元/臺（七）總結：今天這節(jié)課，我們學會了一個小知識，解決了好幾個問題。今天學習的重點是什么？生齊讀。學習效果評價設計評價方式隨時檢查學生的學習效果，及時評價，發(fā)小五角星進行獎勵。通過練習進行檢測，同時引發(fā)學生思考，對所學知識有更深刻地認識。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))1.借助學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，利用知識的遷移，學習掌握所學知識。本節(jié)課充分利用學生已有的知識經(jīng)驗來解決新的問題。因此，在復習鋪墊的環(huán)節(jié)首先做好知識與方法上的準備。復習數(shù)的組成，復習兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，復習口算的算理。其次做好情感上的準備，為了調(diào)動學生的學習積極性，利用闖關游戲，過五關斬六將，使學生獲得快樂的同時，掌握口算的方法，能夠正確口算，解決實際問題。2.自主探索合作交流，體現(xiàn)算法多樣化，促進不同學生的發(fā)展。數(shù)學課程標準指出：轉(zhuǎn)變學習方式，不是用一種新的學習方式去代替原來的學習方式，而是要改變單純接受性學習的狀況，采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化