學前兒童發(fā)展心理學第6章電子教案

1、四川城市職業(yè)學院課程教案 教案完成時間： 年 月 日課題 第六章，第一節(jié) 授課日期授課類型理論、實踐課學時數(shù) 2教學目的及要求了解學前兒童注意的意義、發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學重點學前兒童注意的特點。教學難點 學前兒童注意的發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學方法 授課，圖片， 討論, 互動游戲 課程作業(yè)或思考題預習第六章第二節(jié)，三節(jié)內(nèi)容，完成心理現(xiàn)象解釋課后作業(yè)審閱意見主講教師或教學組長簽名： 系主任簽名： 教學后記教學步驟及主要內(nèi)容（教學設計、教學內(nèi)容、過程、方法等）備注第六章 第一節(jié) 概述Step 1 導入新課學前兒童注意發(fā)展概述1 注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用西方學前兒童心理研究的發(fā)展2 學前

2、兒童注意發(fā)展的趨勢Step 2 結(jié)合圖片，視屏講解重難點第1節(jié) 注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用一、注意及其功能 注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動對一定對象的指向和集中。嚴格的說，注意不是一種心理過程，而是伴隨其他心理過程的一種積極狀態(tài)，但這種狀態(tài)卻構(gòu)成了心理過程的動力特征，注意的動力特征來自于它的基本功能。一般認為注意有兩大功能：2 / 7（1）選擇功能。（2）監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。二、注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用（一）注意使嬰幼兒從周圍獲得更加清晰、更加豐富的信息（二）注意是嬰兒活動成功的必要條件。第二節(jié) 學前兒童注意的發(fā)展一、學前兒童注意的發(fā)生 兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。隨著兒童成長，注意不斷

3、發(fā)展。（一）原始的注意行為 新生兒有一種無條件反射：大的聲音會使他暫停吸吮及手腳的動作；明亮的物體會引起視線的片刻停留。這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的注意，即定向性注意。其主要是外界事物的特點引起的。這種本能的定向性注意在兒童以至成人的活動中不會消失，比如，突然出現(xiàn)的巨大聲響，總是會引起本能的“是什么”反射。但是，這種定向性注意隨著年齡的增長所占據(jù)的地位日益縮小。（2） 選擇性注意的發(fā)生、發(fā)展1新生兒的選擇性注意 研究表明，新生兒對外界事物已有選擇性注意。且其選擇性帶有規(guī)律性傾向，這些傾向主要表現(xiàn)在視覺方面，也稱為視覺偏好。Step 3 互動環(huán)節(jié)一、心理測試二、點評四川城市職業(yè)學院課

4、程教案 教案完成時間： 年 月 日課題 第六章，第二，三節(jié) 授課日期授課類型理論、實踐課學時數(shù) 2教學目的及要求了解學前兒童注意的意義、發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學重點學前兒童注意的特點。教學難點 學前兒童注意的發(fā)生發(fā)展及分心的克服。教學方法 授課，圖片， 討論, 互動游戲 課程作業(yè)或思考題預習第七章第一節(jié)內(nèi)容，完成心理現(xiàn)象解釋課后作業(yè)審閱意見主講教師或教學組長簽名： 系主任簽名： 教學后記教學步驟及主要內(nèi)容（教學設計、教學內(nèi)容、過程、方法等）備注第六章 第二，三節(jié) 概述Step 1 導入新課學前兒童注意發(fā)展概述3 學前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展4 學前兒童注意分散的原因和防止措施Step 2 結(jié)合圖

5、片，視屏講解重難點第2節(jié) 學前兒童注意的發(fā)展2 嬰兒的選擇性注意（1）嬰兒注意選擇性的特點。 嬰兒注意的選擇有以下偏好：偏好復雜的刺激物；偏好曲線多于直線；偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式；偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好對稱的刺激物多于不對稱的刺激物。3影響嬰兒注意選擇性的因素（1）生物因素 范茲和吉布森認為注意的選擇性是天生的，兒童先天對某種功能的刺激物產(chǎn)生偏好。但是這種解釋缺乏事實根據(jù)，較多的研究者根據(jù)嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)的成熟作解釋。第3節(jié) 學前兒童注意分散的原因和防止一、引起幼兒分心的主要原因（一）無關刺激的干擾（二）疲勞（三）缺乏興趣和必要的情感支持二、防止幼兒注意分散（一）排除無關刺激的干擾（二）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動（三）靈活地交互運用無意注意和有意注意對于家長來說，則要注意以下幾點：（一）制定并嚴格