語文：第3課《春風》教案(北京課改版七年級下)

1、春風教案【教學(xué)目的】1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果?！窘虒W(xué)重點】1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領(lǐng)會作者感情。2、體會擬聲詞的用法。【教學(xué)難點】快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美?！窘谭ㄔO(shè)想】1、對比閱讀教學(xué)法：聯(lián)系朱自清的春展開比較閱讀，分析北國春風的特色。2、討論法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。3、啟發(fā)法：教師引導(dǎo)，適當啟發(fā)學(xué)生解決問題，點到為止。4、朗讀指導(dǎo)法：通過對重點句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對課文的理解。5、練習(xí)強化法：結(jié)合教學(xué)重點設(shè)計練習(xí)，強化對擬聲詞用法的體會與運用能力

2、。6、讀寫結(jié)合法：結(jié)合寫作指導(dǎo)，通過課外練筆等形式，體現(xiàn)課文的“例子”作用。   以上多種教學(xué)方法的設(shè)想宜針對學(xué)生實際，因地制宜，因材施教，有機結(jié)合，靈活運用，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學(xué)效率?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、“溫故知新”法：要求學(xué)生在比較閱讀時，能夠從橫向縱向聯(lián)系舊知識，感悟新知。2、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生能夠借助工具書及課文注解，在自學(xué)，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。3、研究學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生必須學(xué)會獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問，積極討論，學(xué)會分析、整理、歸納，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)，積極動腦的好習(xí)慣。【心理策略】1、利用多

3、媒體計算機音頻、視頻有利手段，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的教學(xué)情境，放松學(xué)生的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教師迅速融入學(xué)生主體，消除師生之間的陌生感，掃清心理隔閡。3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)問，表達自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。- 1 - / 44、及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，贊同學(xué)生的積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、認同感。5、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操?！镜掠繕恕客ㄟ^領(lǐng)略本文自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯，江南春風輕柔、溫暖的特色，聯(lián)系朱自清的春，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情?！菊n前準備】1、收集有關(guān)素材

4、，制作計算機多媒體輔助教學(xué)課件。2、編印教材，設(shè)計有關(guān)練習(xí)。3、布置學(xué)生準備工具書（現(xiàn)代漢語詞典）。4、教師盡量多了解學(xué)生。【教學(xué)內(nèi)容與步驟】一、課前師生互動：教師配合媒體演唱望春風，感受春風輕柔、和煦的特色，放松學(xué)生緊張心理，消除師生之間的陌生感，迅速與學(xué)生融為一體，為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個有利情境，為下文對比閱讀教學(xué)作鋪墊。二、導(dǎo)入（導(dǎo)語設(shè)計）：大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風花雪月，展現(xiàn)的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫景名篇。比如第三單元的 朱自清 先生的春就是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文。三、結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生集體

5、背誦教材春第五段“春風圖”。明確：教材春中春風的特點：輕柔、溫暖、充滿愛撫。四、師生討論“春風”及與“春風”有關(guān)的成語、詩句，為學(xué)習(xí)春風，對比北國春風的特點做鋪墊。明確：“春風” 春天的風。如“春風送暖”。 比喻和悅的神色。如“春風滿面”。 成語 春風滿面（形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子）。 春風得意（形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài)）。 春風化雨（比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨）。 春風夏雨（春風和夏雨能夠養(yǎng)育萬物，故用以比喻及時的教益或幫助）。 如坐春風（比喻受到良師的培育）。

6、60;詩句 “春風又綠江南岸”（宋·王安石船泊瓜洲） 表示又一個春天來臨了，現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。 “春風不度玉門關(guān)”（唐·王之渙出塞） 舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。 五、教師播放（或演唱）歌曲北國之春（片段），渲染北國早春春寒料峭，春風雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。 六、學(xué)生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對難懂字句大膽質(zhì)疑，發(fā)問。教師適當答疑，強調(diào)，總結(jié)。七、學(xué)生再讀課文，找出描寫北國春風的重要語句。八、師生討論，對比朱自清春

7、之“春風圖”及本文寫江南春風的句子，領(lǐng)略本文描寫自然景物的美，感受北國春風的特色。九、德育滲透： 不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛。同學(xué)們應(yīng)該人人熱愛大自然，保護環(huán)境，熱愛我們偉大的祖國，把我們的祖國建設(shè)得更加美麗。 十、教師指導(dǎo)朗讀描寫北國春風的重點句子、段落，學(xué)生揣摩，朗讀，品味。 十一、學(xué)生找出描寫北國春風的擬聲詞，體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達作用。討論問題設(shè)計：1、把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？明確：不好?！皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長聲音的風聲，與“吹號”（拖長聲

8、音大聲叫）搭配較為恰當?！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長的聲音）搭配也比較恰當。2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！敝械摹稗Z”與“嘎”對調(diào)好不好，為什么？明確：不好。“轟”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。3、體會“春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動。十二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國春風的重點句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。十三、學(xué)生口頭作文，注意觀察，進行說話訓(xùn)練，強化對擬聲詞用法的運用能力。練習(xí)設(shè)計：注意觀察，展開想象，運用3個以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和