我的教育故事(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓發(fā)育遲緩的花木開出艷麗的花朵 我的教育故事“十年樹木，百年樹人”，教育的對象是人，人與人之間的差別很大，而且育人又是長期性的工作，所以作為教育工作者，就要細(xì)心，有耐心與愛心，尤其是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與教育。去年的8月底，我調(diào)到了三江小學(xué)，接任了五（3）班的班主任工作。8月31日那天，學(xué)生還沒有回校，我剛拿到該班的學(xué)生名單，就有一個(gè)老師對我說：“范鋒格分到你班了。他是個(gè)讓老師頭疼的問題學(xué)生，不單在行為上調(diào)皮，自控能力差，上課隨便插嘴、隨意走動(dòng)、從來不認(rèn)真完成作業(yè)，愛欺負(fù)同學(xué)，頂撞老師，還有說謊的壞習(xí)慣，甚至恐嚇勒索過低年級的學(xué)生。在四年級時(shí)候，由于老師批評他，他不服氣，當(dāng)

2、著班里的同學(xué)面前跟老師打架呢。同學(xué)都稱他為調(diào)皮大王老師們最擔(dān)心的是他分到自己班里，因?yàn)樗?jīng)常違反校規(guī)，導(dǎo)致班里被扣分，有他在，就別指望能得文明班。現(xiàn)在他去了你的班，你就麻煩了?！蔽衣犃?，心想：哎，我真倒霉，剛調(diào)到這所學(xué)校，就碰到了這樣一塊硬骨頭。但我又轉(zhuǎn)念一想，他分到我班來了，可能是冥冥中注定我跟他有緣分吧，又可能在新的學(xué)期，新的環(huán)境中，他能改掉他的漏習(xí)吧，等明天我就能見識(shí)一下這個(gè)調(diào)皮大王，看看他到底是何方神圣，希望我能馴服這個(gè)“大王”。9月1日早上，我從陸續(xù)進(jìn)入教室的同學(xué)當(dāng)中搜尋著范鋒格。在我的想象中，他應(yīng)該是一個(gè)皮膚黝黑，身體結(jié)實(shí)，比較粗壯、高大的男孩。我掃視著，目光落在坐在后面的幾個(gè)高大

3、的男生身上，到底是哪一個(gè)呢？我在揣測著。我正想上前詢問他們的名字時(shí)，“報(bào)告！”聲音是從教室的正門傳來的。我循著聲音望過去，只見教室門口站著一個(gè)小男孩，身材矮小而且瘦削，皮膚白皙，身穿校服，比較長的頭發(fā)中間分界，還用發(fā)油涂過，油亮油亮的，右手正高舉過頭，行著隊(duì)禮，那個(gè)黑色的書包在右肩上斜掛到左腿側(cè)，垂到了小腿上，都差不多到腳眼了。我微笑著對他說：“請進(jìn)?！彼哌M(jìn)了教室，坐在了第一行的第一個(gè)座位上。這時(shí)，我問大家：“請問，范鋒格同學(xué)來了沒有？”“你爺爺我在這里。哈哈”話是從剛才的那個(gè)小男孩那里冒出來的。真出乎我的意料，學(xué)校里人所共知的調(diào)皮大王竟是這么不顯眼，今天我終于見識(shí)了，果然是來者不善，我得小

4、心應(yīng)對。我走到他身邊說：“請你到老師辦公室走一趟，好嗎？”“去就去，怕你嗎？”話語中帶有挑釁。他跟著我來到了辦公室，那黑色的書包還是像原來那樣掛著，他把頭抬得高高的，兩眼瞪著天花板，露出了極不友善的眼神，讓人看著挺不順眼的。我搬來了一把椅子，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫柔地說：“來，鋒格，坐到老師身邊。我們來聊一聊。我一見到你就喜歡上你了，你一定是個(gè)又爽快又夠大膽的男子漢?！彼詾閬砝蠋熮k公室是要受老師的一番批評，現(xiàn)在老師竟然這樣贊揚(yáng)他，他感到有點(diǎn)兒不好意思呢，他那抬得高高的頭低下來了，眼神也變得友好了。我說：“鋒格同學(xué)，剛才見你在教室門口報(bào)告并行隊(duì)禮，我還覺得你是有禮貌的同學(xué)，我是你的新班主任

5、，我最喜歡像你這樣有禮貌的孩子，但老師對你有點(diǎn)看法，你愿意聽嗎？”“是什么？”他問?！白鳛橐粋€(gè)學(xué)生，就要注意一下你的儀容儀表。你看，你的這副打扮跟你的身份一點(diǎn)也不般配。你的書包這樣垂到了腳眼上，這樣使身材不高的你顯得更矮?！彼犃宋业脑?，頭垂得更低了。雙手開始慢慢地把書包帶收短。我上前說：“老師幫你吧！”我就幫他整理書包帶?！鞍?，到這個(gè)位置，剛合適。讓我看一看，效果怎樣？喲，比之前精神多了?！薄笆菃?？”他抬起頭望著我?！爱?dāng)然。如果”“如果什么？”他來了興趣。“如果你能把頭發(fā)去理一下，那就像英俊少年中的小男孩一樣了。”“那男孩是怎樣的？”“他樣子清俊中帶點(diǎn)中性美，性格活潑開朗”他聽完我講故事后說

6、：“老師，我知道怎樣做了，謝謝你?！钡诙煸缟希乙姷搅怂?。他精神飽滿，那長頭發(fā)剪短了，儀表端莊，跟昨天判若兩個(gè)人。他笑著跟我打招呼“老師，早上好。”接下來的一段日子，我經(jīng)常會(huì)關(guān)注鋒格，找機(jī)會(huì)去接近他，時(shí)常提醒他，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，我也不忘記與家長溝通，及時(shí)反映鋒格在校情況，共同商討教育對策。開課的四周里，我特別注意觀察他。他除了上課偶爾分散精神，成績不太好之外，沒發(fā)現(xiàn)他不交作業(yè)、打架等不良行為，更沒有被學(xué)校扣分，所以，我經(jīng)常在班上表揚(yáng)他。他有時(shí)會(huì)給我送來點(diǎn)零食，說什么有好東西要大家分享，下課了還常到辦公室里找我聊天。我在暗地里慶幸：你這個(gè)調(diào)皮大王，到了我手里就服服帖帖啦?？晌腋吲d

7、得太早了。第六周的一天，有一個(gè)女同學(xué)來到了辦公室說班里的小全同學(xué)在哭。我就叫來了小全，問他是什么回事。小全開始時(shí)不敢說，后來我再三追問，小全才呑呑吐吐地說出了原因。原來是范鋒格恐嚇小全與麗琴，要他倆幫忙做作業(yè)，如果他倆不從，就揚(yáng)言要打他們。從本學(xué)期初到現(xiàn)在，鋒格的各科作業(yè)都是他倆幫忙完成的。由于今天的作業(yè)比較多，小全連自己的也應(yīng)付不過來，而鋒格又逼他，所以他急得哭了起來。我聽后簡直不敢相信自己的耳朵，為了了解真相，我叫來了麗琴來詢問，結(jié)果麗琴說的與小全說的一樣。我生氣極了，原以為鋒格真的能端正學(xué)態(tài)，遵守紀(jì)律，真想不到他的行為竟然與黑社會(huì)沒有區(qū)別，我要好好地教訓(xùn)一下他，當(dāng)眾揭他的丑。但轉(zhuǎn)念一想，

8、鋒格這個(gè)人平時(shí)自以為是，要充大哥，自尊心較強(qiáng)，如果當(dāng)眾出丑可能會(huì)適得其反，不，我要慎重處理此事。我趁辦公室沒有其他人時(shí)，就把鋒格叫來問個(gè)究竟，但他去矢口否認(rèn)。他信逝旦旦地說：“我從來沒有叫別人做作業(yè)，每一次作業(yè)都是我自己做的?！蔽夷托牡卣f：“老師是想給機(jī)會(huì)你承認(rèn)錯(cuò)誤。你做錯(cuò)了，改了就沒事了?！彼碇睔鈮训卣f“我沒做錯(cuò)，沒有什么好改的！”看到他還在說慌，我真的生氣了，馬上找來小全與麗琴同學(xué)跟他對質(zhì)。在事實(shí)面前，剛才還振振有詞的他，終于低下了頭，不作聲了。于是我趁機(jī)細(xì)雨和風(fēng)地教育他說：“恐嚇威脅同學(xué)幫忙做作業(yè)，是極錯(cuò)誤了行為，這樣不但自己學(xué)不到知識(shí)，讓其他同學(xué)知道了，同學(xué)也會(huì)看不起你的。只要你答應(yīng)

9、以后不再重犯，老師絕對會(huì)替你保密的。”他慚愧地說“老師，對不起，我錯(cuò)了。我保證以后不再有類似的事發(fā)生。”我笑著說“老師最高興是看到你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。但如果再重犯，我就不給你面子嘍?！彼缲?fù)重釋：“一言為定！”之后，鋒格同學(xué)比以前聽話了，一個(gè)學(xué)期下來，沒有被學(xué)校扣分。雖然他的學(xué)習(xí)成績還不盡人意，偶爾還會(huì)犯錯(cuò)，但他的改變，讓我有了成功感，因?yàn)槲易屢粋€(gè)問題學(xué)生向好的方面邁進(jìn)了一大步。我相信，在我的教育下，鋒格同學(xué)很快會(huì)甩掉“調(diào)皮大王”的帽子，令老師和同學(xué)刮目相看。雖然以上只是我教育教學(xué)過程中的一個(gè)“小插曲”，但它給了我一些啟發(fā)。問題學(xué)生長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量，如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生成了當(dāng)今教育的重要環(huán)節(jié)，

10、也是教育工作中的一大難題。要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，就要正地去認(rèn)識(shí)他們。問題學(xué)生一般是指班級中在某些方面落后于全班同學(xué)的發(fā)展水平的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)出思想素質(zhì)差，好動(dòng)，貪玩，不聽教育，甚至跟老師作對，以至成績越來越差，成為班級的雙差生，對班集體有較大的負(fù)面影響，妨礙班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)和教學(xué)工作的正常進(jìn)行，還有部分后進(jìn)生只是學(xué)習(xí)成績差，思想比較純潔，但他們又容易形成自卑心理，孤僻性格，意志消沉，難融入班集體，以至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，容易喪失上進(jìn)心。相信每個(gè)老師都可以毫不猶豫地說出幾個(gè)這樣的問題學(xué)生名單，他們都會(huì)給老師留下的“深刻”印象。作為教師，我們都曾有過相同的感受，有時(shí)真恨不得對那些影響我們班級教學(xué)成績和教學(xué)

11、質(zhì)量的同學(xué)置之不理，任其自生自滅。但是，細(xì)想一下，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩片完全不同的樹葉。在同樣的班級，同樣的教室，同樣的老師教育下，學(xué)生之間課堂學(xué)習(xí)效果與行為習(xí)慣存在差異是很正常的。俗話有云：十個(gè)指頭有長短，取長補(bǔ)短，相得益彰。優(yōu)秀生是課堂教學(xué)過程中的先鋒猛將，問題學(xué)生同樣也是強(qiáng)大的教育后盾。要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，就要細(xì)心，有耐心，有愛心。教師所面對的是活生生的人，這些人都有情感與欲望。而問題學(xué)生比起一般學(xué)生的情感與欲望更敏銳，所以老師要與學(xué)生之間建立一座心靈相通橋梁，這樣學(xué)生與老師之間才會(huì)心靈交融，才會(huì)互相尊重、互相信任。作為班任，平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；了解

12、他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，才能因材施教。老師要主動(dòng)靠攏“”，從各方面給予他們必要的關(guān)懷和照顧，有效消除他們的心理對抗。談心、聊天，這是老師靠攏問題學(xué)生的直接方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。而在與之談心、聊天的過程中，一定要耐心傾聽，抓住契機(jī)，耐心引導(dǎo)。同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，是師生間最有力最自然的連接點(diǎn)，是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙?！敝挥嘘P(guān)愛學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”。所以對于范鋒格這樣特殊的后進(jìn)生，我放下架子親近他，敞開心扉

13、，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理論去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，就得尊重人格，保護(hù)他們的自尊心。問題學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了老師的認(rèn)可，所以作為老師在教育問題學(xué)生時(shí)都應(yīng)“以人為本”，尊重他們的人格，進(jìn)行正面的引導(dǎo)，引導(dǎo)其待人處事要有一種好的態(tài)度，要以“德”服人，而不是以“惡”制人。在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育中，光用批評和處分的方法是不能奏效的，要用民主、平等的方式對待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。我在處理范鋒格威逼同學(xué)幫他做作業(yè)這件事里，就是沒有當(dāng)眾揭丑，也沒有訓(xùn)斥與嘲諷，而是采用了耐心教育引導(dǎo)，這膠問題學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，轉(zhuǎn)化過程就會(huì)事半功倍?？傊?，問題學(xué)生缺點(diǎn)多、毛病多