《音樂治療臨床應(yīng)用》課程教學(xué)大綱

1、音樂治療臨床應(yīng)用課程教學(xué)大綱音樂治療臨床應(yīng)用課程教學(xué)大綱一、基本信息課程編號：10601100440課程名稱：音樂治療臨床應(yīng)用英文名稱：Clinical application of music therapy 課程性質(zhì)：專業(yè)必修課總學(xué)時：96學(xué)分：6理論學(xué)時：24實驗學(xué)時：0實踐學(xué)時：72指導(dǎo)自學(xué)學(xué)時：0適用專業(yè)：音樂學(xué)（音樂治療）適用層次：本科先修課程：基本樂理、基礎(chǔ)和聲、曲式分析、聲樂、鋼琴、器樂、視唱練耳、音樂治療基礎(chǔ)、中西方音樂史與作品欣賞等承擔(dān)院部：人文學(xué)院學(xué)科組：音樂學(xué)二、課程介紹（一）課程目標(biāo)及地位本課是音樂學(xué)（音樂治療）專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。本課程的目的是幫助學(xué)生掌握和靈活運用

2、已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂治療技術(shù)，根據(jù)所實踐人群的特點，有的放矢的進(jìn)行治療干預(yù)。另外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)臨床觀察，評估，治療計劃的設(shè)定，以及臨床操作的評價等知識，使之與所用的方法技術(shù)有機(jī)結(jié)合，為來訪者提供科學(xué)有效的評估和干預(yù)。（二）教學(xué)基本要求1、以音樂治療基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，整體介紹音樂治療臨床應(yīng)用中的重要知識點，結(jié)合音樂治療技能，重點講解和深入剖析與該技能相關(guān)的操作程序和要點。2、通過課堂實際操作，使學(xué)生對音樂治療臨床應(yīng)用的整體過程，治療前，中，后的重點要點，以及治療師自我保護(hù)，職業(yè)操守等有初步了解，做到理論聯(lián)系實際。尊重學(xué)生的個性化、差異性，幫助每一個學(xué)生確立自己擅長的治療領(lǐng)域，體現(xiàn)我校教育觀念。3、培養(yǎng)

3、學(xué)生的敏銳的觀察力，應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維能力，而不是對知識、原理的死記硬背，教學(xué)過程中應(yīng)遵循這一原則。采用以問題取向（Problem based learning）的學(xué)習(xí)方式，明確各類在臨床中可能出現(xiàn)的問題，采用兩人討論，小組討論，以及班級討論的方式制定解決方案，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以及團(tuán)體合作的能力。4、要結(jié)合我國學(xué)校音樂藝術(shù)教育改革的實踐，和音樂治療實踐中存在的實際問題來認(rèn)識相關(guān)的基礎(chǔ)理論問題、認(rèn)識各國音樂治療的經(jīng)驗，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的先進(jìn)文化。5、教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握和了解音樂治療臨床應(yīng)用中的規(guī)律和具體操作程序與方法，難點是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的臨床操作能力，靈活的應(yīng)變能力，以及用已經(jīng)掌握的

4、音樂治療技術(shù)方法有效的實施治療干預(yù)的能力。（三）課程的重點和難點本課程的講授安排在第3、5、6個學(xué)期。音樂治療臨床應(yīng)用I課程重點是1.鞏固再創(chuàng)造式音樂治療技術(shù)，系統(tǒng)的掌握其歷史、原理、現(xiàn)狀、各項方法和技術(shù)，2. 掌握基本的臨床評估，計劃，治療評價的知識，以及同伴督導(dǎo)的能力。學(xué)生能夠具體針對實習(xí)群人（孤獨癥兒童），制定音樂治療臨床應(yīng)用計劃，并有能力初步實施音樂治療，達(dá)到促使孤獨癥兒童身心康復(fù)的目的。音樂治療臨床應(yīng)用II課程重點是通過學(xué)習(xí)音樂治療臨床應(yīng)用II技術(shù)與方法的歷史、原理、現(xiàn)狀、方法和技術(shù)，使學(xué)生了解音樂治療臨床應(yīng)用II技術(shù)與方法發(fā)展的歷程，并通過理論學(xué)習(xí)和治療實踐，掌握音樂治療臨床應(yīng)用I

5、I技術(shù)與方法的基本知識和技能，能夠具體具體針對某型人群，制定音樂治療臨床應(yīng)用II計劃，并有能力初步實施其計劃，達(dá)到利用音樂及音樂手段干預(yù)患者促使其身心康復(fù)的目的。音樂治療臨床應(yīng)用III課程重點是1.鞏固再創(chuàng)造，接受式，和即興式音樂治療技術(shù)，系統(tǒng)的掌握其歷史、原理、現(xiàn)狀、各項方法和技術(shù)，2. 掌握基本的臨床評估，計劃，治療評價的知識，以及同伴督導(dǎo)的能力。學(xué)生能夠具體針對實習(xí)群人（智力障礙兒童），制定音樂治療臨床應(yīng)用計劃，并有能力初步實施音樂治療，達(dá)到促使智力障礙兒童身心康復(fù)的目的。（四）課程教學(xué)方法與手段音樂治療臨床應(yīng)用采用理論知識講授，案例分析，和模擬訓(xùn)練，現(xiàn)場督導(dǎo)，和臨床錄像觀察及討論的多種

6、教學(xué)方法。在理論課程中，重點采用理論知識講授，案例分析，和模擬訓(xùn)練三者結(jié)合的方式，在學(xué)生掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的觀察能力，分析問題與解決問題的能力，讓學(xué)生能夠靈活運用所掌握的理論知識，為臨床實踐做好充分的準(zhǔn)備。（五）教學(xué)時數(shù)分配表音樂治療臨床應(yīng)用I教學(xué)時數(shù)分配表教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配采用何種多媒體教學(xué)手段章節(jié)主要內(nèi)容講授實驗實踐指導(dǎo)自學(xué)小計1音樂治療對孤獨癥兒童的臨床應(yīng)用及研究11PPT2音樂治療臨床實踐過程解析145案例分析3治療前的評估和治療計劃的制定145案例分析4再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用1-器樂活動145案例分析5再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用2-身勢145案例分析6再

7、創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用3-聲音145案例分析7治療過程中和后的評價145案例分析8治療師的自我保護(hù)和職業(yè)道德101PPT合計82432音樂治療臨床應(yīng)用II教學(xué)時數(shù)分配表教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配采用何種多媒體教學(xué)手段章節(jié)主要內(nèi)容講授實驗實踐指導(dǎo)自學(xué)小計9音樂治療發(fā)展的歷史11PPT10接受式音樂治療145PPT11再創(chuàng)造式音樂治療145案例分析12即興演奏式音樂治療145案例分析13奧爾夫音樂治療145案例分析14達(dá)爾克羅茲音樂治療145案例分析15柯達(dá)伊音樂治療145案例分析16音樂引導(dǎo)想象101案例分析合計82432音樂治療臨床應(yīng)用III教學(xué)時數(shù)分配表教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配采用何種多

8、媒體教學(xué)手段章節(jié)主要內(nèi)容講授實驗實踐指導(dǎo)自學(xué)小計17音樂治療對智力障礙兒童的臨床應(yīng)用及研究11PPT18音樂治療臨床過程難點解析145PPT19再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用1-復(fù)習(xí)相關(guān)活動145PPT20再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用2-活動編創(chuàng)145案例分析21接受式音樂治療的臨床應(yīng)用1-音樂放松，歌曲討論145案例分析22接受式音樂治療的臨床應(yīng)用2-音樂想象145案例分析23即興式音樂治療的臨床應(yīng)用1-節(jié)奏樂器的使用145案例分析24即興式音樂治療的臨床應(yīng)用2-旋律樂器及聲音的使用101案例分析合計82432（六）教材與主要參考書教材：兒童音樂治療理論與應(yīng)用方法，陳莞，北京大學(xué)出版社,2009年

9、老年癡呆癥的音樂治療，高天主編，人民衛(wèi)生出版社,2014年特殊兒童的音樂治療，胡世紅，方俊明，北京大學(xué)出版社參考書：1孤獨癥兒童的音樂治療，張鴻懿，高多譯上海音樂出版社2.特殊兒童的音樂治療，胡世紅，方俊明，北京大學(xué)出版社3.The new music therapists handbook， Suzanne Hanser， Berkelee Press 4.音樂治療活動手冊王冰，中央民族大學(xué)出版社 5.Supervision of music therapy： A theoretical and practical handbook6Improvisation，作者：Tony Wigram,

10、 出版社：JessicaKingsley Publishers7、Msusic Therapy Improvisation Notes and Activities，作者：Aura Tovar 8、Case Studies in Music Therapy(Case 5、10、15、17、27、31、34、35)。作者：Kenneth E. Brusica, 出版社：Barcelona Publishers. 9、Music Therapy & Medicine: Theoretical and Clinical Applications。 (Chapter 27)。作者：Cheryl

11、 Dileo。出版社：American Music Therapy Association, Inc.10. 兒童音樂治療理論與應(yīng)用方法，陳莞，北京大學(xué)出版社,2009年11.Group music activities for adults with intellectual and developmental disabilities Maria Ramey, Jessica Kingsley Publishers 12.音樂治療活動手冊王冰，中央民族大學(xué)出版社 13.Supervision of music therapy： A theoretical and practical han

12、dbook Helen Odell-Miller, Routledge Publishers14Improvisation，Tony Wigram, JessicaKingsley Publishers 15.接受式音樂治療高天，中國輕工業(yè)出版社（七）考核與評價考核形式：技能考核。評價方式：多重評價。評分標(biāo)準(zhǔn)：期末占70%，平時占30%（主要考察出勤、完成小結(jié)作業(yè)等方面）。三、教學(xué)內(nèi)容綱要音樂治療臨床應(yīng)用I課程教學(xué)內(nèi)容綱要第一章 音樂治療對孤獨癥兒童的臨床應(yīng)用及研究（一）教學(xué)目的與要求1、掌握孤獨癥兒童的主要特點2、了解音樂治療對孤獨癥兒童的臨床應(yīng)用3、了解音樂治療對孤獨癥兒童的研究的最新進(jìn)展

13、（二）教學(xué)內(nèi)容一、孤獨癥兒童的診斷及癥狀二、音樂治療在孤獨癥兒童領(lǐng)域應(yīng)用的歷史和現(xiàn)狀三、音樂治療在孤獨癥兒童領(lǐng)域研究的歷史與現(xiàn)狀教學(xué)重點：音樂治療在孤獨癥兒童領(lǐng)域應(yīng)用的歷史與現(xiàn)狀教學(xué)難點：音樂治療應(yīng)用的方法及過程（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第二章 音樂治療臨床實踐過程解析（一）教學(xué)目的與要求1、掌握音樂治療臨床實踐過程2、熟悉音樂治療臨床實踐各環(huán)節(jié)及操作方法（二）教學(xué)內(nèi)容一、初步掌握音樂治療臨床觀察評估，治療計劃，操作過程，以及治療后評價的整體過程二、熟悉各環(huán)節(jié)的操作節(jié)點三、了解針對不同人群如何調(diào)整音樂治療臨床的各環(huán)節(jié)操作

14、過程。教學(xué)重點：音樂治療臨床過程教學(xué)難點：臨床過程各環(huán)節(jié)的實際構(gòu)建和操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第三章 治療前的評估和治療計劃的制定（一）教學(xué)目的與要求1、掌握治療前評估的幾種方法2、掌握將評估結(jié)果轉(zhuǎn)化為治療目標(biāo)的方法3、了解制定治療計劃的幾種方法。（二）教學(xué)內(nèi)容一、治療前評估的意義及目的二、治療前評估的主要方面及方法三、治療計劃的設(shè)定教學(xué)重點：治療前評估及治療計劃的設(shè)定教學(xué)難點：將評估結(jié)果轉(zhuǎn)化為治療目標(biāo)的過程（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第四章 再

15、創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用1-樂器活動（一）教學(xué)目的與要求1、復(fù)習(xí)再創(chuàng)造音樂治療方法中的樂器活動2、掌握將此活動運用到孤獨癥兒童的要點和難點（二）教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)再創(chuàng)造式音樂治療的樂器活動的內(nèi)容二、現(xiàn)場模擬孤獨癥兒童的情境，根據(jù)要求設(shè)計相應(yīng)的樂器活動三、觀察和評估該活動的運用情況，總結(jié)優(yōu)缺點，和難點。教學(xué)重點：再創(chuàng)造式音樂治療的樂器活動的臨床應(yīng)用教學(xué)難點：活動設(shè)計以及運用時的靈活應(yīng)變能力（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第五章 再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用2-身勢（一）教學(xué)目的與要求1、復(fù)習(xí)再創(chuàng)造式音樂治療中的身勢活動2、掌握如何將

16、身勢活動運用到孤獨癥兒童的治療中（二）教學(xué)內(nèi)容一、再創(chuàng)造式音樂治療中身勢活動的內(nèi)容和要點二、現(xiàn)場模擬孤獨癥兒童的情境，根據(jù)要求設(shè)計相應(yīng)的身勢活動。三、觀察和評估該活動的運用情況，總結(jié)優(yōu)缺點，和難點。教學(xué)重點：再創(chuàng)造式音樂治療的身勢活動的臨床應(yīng)用教學(xué)難點：活動設(shè)計以及運用時的靈活應(yīng)變能力（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第六章 再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用3-聲音（一）教學(xué)目的與要求1、復(fù)習(xí)再創(chuàng)造式音樂治療中的聲音活動2、掌握如何將聲音活動運用到孤獨癥兒童的治療中（二）教學(xué)內(nèi)容一、再創(chuàng)造式音樂治療中聲音活動的內(nèi)容和要點二、現(xiàn)場模擬孤

17、獨癥兒童的情境，根據(jù)要求設(shè)計相應(yīng)的聲音活動。三、觀察和評估該活動的運用情況，總結(jié)優(yōu)缺點，和難點。教學(xué)重點：再創(chuàng)造式音樂治療的聲音活動的臨床應(yīng)用教學(xué)難點：活動設(shè)計以及運用時的靈活應(yīng)變能力（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第七章 治療過程中和后的評價（一）教學(xué)目的與要求1、了解把控治療干預(yù)過程治療的重要性2、熟悉治療過程中評價的操作過程和方法3、了解治療后評價的操作過程和方法。（二）教學(xué)內(nèi)容一、了解監(jiān)控過程的重要意義二、治療過程中的要點及其評價的方法和操作過程三、治療過程后的評價的方法和操作過程教學(xué)重點：治療過程中和后的評價方法教學(xué)

18、難點：評價方法的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第八章 治療師的自我保護(hù)和職業(yè)道德（一）教學(xué)目的與要求1、了解治療師在臨床中可能面臨的幾種風(fēng)險2、能夠覺察到治療中來訪者對自己的影響3、掌握音樂治療師自我保護(hù)的幾種方法4、熟悉音樂治療師的職業(yè)道德。（二）教學(xué)內(nèi)容一、如何發(fā)現(xiàn)和避免治療師在臨床中可能出現(xiàn)的風(fēng)險二、如何處理臨床中出現(xiàn)的對治療師的傷害（心理，身體兩方面）三、音樂治療師的職業(yè)道德教學(xué)重點：音樂治療師的自我保護(hù)和職業(yè)道德教學(xué)難點：在臨床中自我保護(hù)的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下

19、閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。音樂治療臨床應(yīng)用II課程教學(xué)內(nèi)容綱要第九章 音樂治療發(fā)展的歷史（一）教學(xué)目的與要求1、掌握音樂治療發(fā)展的歷史的幾種方法2、熟悉音樂治療發(fā)展的歷史的操作3、了解音樂治療發(fā)展的歷史音樂治療和即興演奏式音樂治療以及再創(chuàng)造式音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容一、音樂治療發(fā)展的歷史的定義二、音樂治療發(fā)展的歷史的實際操作三、音樂治療發(fā)展的歷史的適用人群教學(xué)重點：音樂治療發(fā)展的歷史的定義教學(xué)難點：音樂治療發(fā)展的歷史的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十章 接受式音樂治療（一）教學(xué)目的與要求1、掌握

20、接受式音樂治療的幾種方法2、熟悉接受式音樂治療的操作3、了解歌曲討論音樂治療和音樂漸進(jìn)方法音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容一、初步掌握接受式音樂治療的音樂治療方法的定義二、熟悉接受式音樂治療的音樂治療方法的實際操作三、了解接受式音樂治療的音樂治療方法的適用人群教學(xué)重點：接受式音樂治療的定義教學(xué)難點：接受式音樂治療的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十一章 再創(chuàng)造式音樂治療（一）教學(xué)目的與要求1、掌握再創(chuàng)造式音樂治療的幾種方法2、熟悉再創(chuàng)造式音樂治療的操作3、了解再創(chuàng)造式音樂治療和音樂漸進(jìn)方法音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容

21、一、初步掌握再創(chuàng)造式音樂治療的音樂治療方法的定義二、熟悉再創(chuàng)造式音樂治療的音樂治療方法的實際操作三、了解再創(chuàng)造式音樂治療的音樂治療方法的適用人群教學(xué)重點：再創(chuàng)造式音樂治療的定義教學(xué)難點：再創(chuàng)造式音樂治療的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十二章 即興演奏式音樂治療（一）教學(xué)目的與要求1、掌握即興演奏式音樂治療的幾種方法2、熟悉即興演奏式音樂治療的操作3、了解即興演奏式音樂治療和音樂漸進(jìn)方法音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容一、初步掌握即興演奏式音樂治療的音樂治療方法的定義二、熟悉即興演奏式音樂治療的音樂治療方法的實際操作三

22、、了解即興演奏式音樂治療的音樂治療方法的適用人群教學(xué)重點：即興演奏式音樂治療的定義教學(xué)難點：即興演奏式音樂治療的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十三章 奧爾夫音樂治療（一）教學(xué)目的與要求1、掌握奧爾夫音樂治療的幾種方法2、熟悉奧爾夫音樂治療的操作3、了解奧爾夫音樂治療和音樂漸進(jìn)方法音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容一、初步掌握奧爾夫音樂治療的音樂治療方法的定義二、熟悉奧爾夫音樂治療的音樂治療方法的實際操作三、了解奧爾夫音樂治療的音樂治療方法的適用人群教學(xué)重點：奧爾夫音樂治療的定義教學(xué)難點：奧爾夫音樂治療的實際操作（三）教

23、學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十四章 達(dá)爾克羅茲音樂治療（一）教學(xué)目的與要求1、掌握達(dá)爾克羅茲音樂治療的幾種方法2、熟悉達(dá)爾克羅茲音樂治療的操作3、了解達(dá)爾克羅茲音樂治療和音樂漸進(jìn)方法音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容一、初步掌握達(dá)爾克羅茲音樂治療的音樂治療方法的定義二、熟悉達(dá)爾克羅茲音樂治療的音樂治療方法的實際操作三、了解達(dá)爾克羅茲音樂治療的音樂治療方法的適用人群教學(xué)重點：達(dá)爾克羅茲音樂治療的定義教學(xué)難點：達(dá)爾克羅茲音樂治療的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。

24、第十五章 柯達(dá)伊音樂治療（一）教學(xué)目的與要求1、掌握柯達(dá)伊音樂治療的幾種方法2、熟悉柯達(dá)伊音樂治療的操作3、了解柯達(dá)伊音樂治療和音樂漸進(jìn)方法音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容一、初步掌握柯達(dá)伊音樂治療的音樂治療方法的定義二、熟悉柯達(dá)伊音樂治療的音樂治療方法的實際操作三、了解柯達(dá)伊音樂治療的音樂治療方法的適用人群教學(xué)重點：柯達(dá)伊音樂治療的定義教學(xué)難點：柯達(dá)伊音樂治療的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十六章 音樂引導(dǎo)想象（一）教學(xué)目的與要求1、掌握音樂引導(dǎo)想象的幾種方法2、熟悉音樂引導(dǎo)想象的操作3、了解音樂引導(dǎo)想象和音樂漸進(jìn)

25、方法音樂治療的區(qū)別。（二）教學(xué)內(nèi)容一、初步掌握音樂引導(dǎo)想象的音樂治療方法的定義二、熟悉音樂引導(dǎo)想象音樂治療方法的實際操作三、了解音樂引導(dǎo)想象的音樂治療方法的適用人群教學(xué)重點：音樂引導(dǎo)想象的定義教學(xué)難點：音樂引導(dǎo)想象的實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。音樂治療臨床應(yīng)用III課程教學(xué)內(nèi)容綱要第十七章 音樂治療對智力障礙兒童的臨床應(yīng)用及研究（一）教學(xué)目的與要求1、掌握智力障礙兒童的主要特點2、了解音樂治療對智力障礙兒童的臨床應(yīng)用3、了解音樂治療對智力障礙兒童的研究的最新進(jìn)展（二）教學(xué)內(nèi)容一、智力障礙兒童的診斷及癥狀二、音樂治療

26、在智力障礙兒童領(lǐng)域應(yīng)用的歷史和現(xiàn)狀三、音樂治療在智力障礙兒童領(lǐng)域研究的歷史與現(xiàn)狀教學(xué)重點：音樂治療在智力障礙兒童領(lǐng)域應(yīng)用的歷史與現(xiàn)狀教學(xué)難點：音樂治療應(yīng)用的方法及過程（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十八章 音樂治療臨床過程難點解析（一）教學(xué)目的與要求1、溫習(xí)鞏固音樂治療臨床實踐過程2、解決音樂治療臨床實踐各環(huán)節(jié)及操作方法中的難點（二）教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)音樂治療臨床觀察評估，治療計劃，操作過程，以及治療后評價的整體過程二、各環(huán)節(jié)的操作難點解析三、練習(xí)針對不同人群如何調(diào)整音樂治療臨床的各環(huán)節(jié)操作過程。教學(xué)重點：音樂治療臨床過程教學(xué)

27、難點：解決臨床過程各環(huán)節(jié)的出現(xiàn)的難點（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第十九章 再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用1-復(fù)習(xí)相關(guān)活動（一）教學(xué)目的與要求1、鞏固再創(chuàng)造式音樂治療的方法技術(shù)2、掌握再創(chuàng)造式音樂治療方法在智力障礙兒童中的應(yīng)用（二）教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)再創(chuàng)造式音樂治療方法，包括樂器，身勢，聲音的使用二、根據(jù)模擬場景，選擇不同的活動三、分解活動的每個步驟進(jìn)行系統(tǒng)的分析和操作。教學(xué)重點：系統(tǒng)回顧再創(chuàng)造式音樂治療方法教學(xué)難點：再創(chuàng)造活動步驟的分解和實際操作（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐

28、等多種教學(xué)形式。第二十章 再創(chuàng)造式音樂治療的臨床應(yīng)用2-活動編創(chuàng)（一）教學(xué)目的與要求1、熟練掌握再創(chuàng)造音樂治療方法中的各種活動2、靈活編創(chuàng)活動運用到智力障礙兒童的臨床中（二）教學(xué)內(nèi)容一、再創(chuàng)造式音樂治療的編創(chuàng)要點二、現(xiàn)場模擬智力障礙兒童的情境，根據(jù)要求設(shè)計相應(yīng)的綜合類活動三、觀察和評估該活動的運用情況，總結(jié)優(yōu)缺點，和難點。教學(xué)重點：再創(chuàng)造式音樂治療的創(chuàng)新教學(xué)難點：活動設(shè)計以及運用時的靈活應(yīng)變能力（三）教學(xué)形式與方法采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學(xué)形式。第二十一章 接受式音樂治療的臨床應(yīng)用1-音樂放松，歌曲討論（一）教學(xué)目的與要求1、掌握接受式音樂治療中的音樂放松2、掌握接受式音樂治療中的歌曲討論2、掌握如何將兩種活動靈活運用到智力障礙兒童的治療中（二）教學(xué)內(nèi)容一、音樂放松的