朱自清《春》教案

1、春教案 朱自清 平鄉(xiāng)縣第三中學(xué) 胡樹棟教學(xué)目標(biāo) 1. 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。 3. 對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。（以鼓勵(lì)為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。） 4. 要掌握比喻和擬人的修辭方法。 教學(xué)重點(diǎn)1. 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的方法。 2. 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。 3. 掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象這兩種修辭方法。 教學(xué)方法情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法教學(xué)設(shè)想多媒體教學(xué)，通過(guò)賞析該文，學(xué)習(xí)散文的寫

2、作方法課型新授課預(yù)習(xí)指導(dǎo)生字詞和朗誦課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） 一、導(dǎo)入新課 （教師）同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)習(xí)新課之前，我們先欣賞幾張圖片（展示多媒體圖片）。（教師）這些景色美嗎？（學(xué)生）美！（教師）那這么美的景色，是那個(gè)季節(jié)的呢？（學(xué)生）春天。（教師）對(duì)，是春天，一說(shuō)到春天，我們就想到那個(gè)春意盎然，充滿生機(jī)的季節(jié)，那些景色是非常優(yōu)美的，這樣優(yōu)美的景色，自然成為古今文人，爭(zhēng)相描繪的對(duì)象，現(xiàn)在我們來(lái)溫習(xí)幾句古詩(shī)。（推薦精選展示多媒體圖片，請(qǐng)學(xué)生回答）古人描寫的春天，只能描述一兩個(gè)景物，不能把春天進(jìn)行全面的描述，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文，看看朱自清先生，是怎樣描寫春天的！二、作者簡(jiǎn)介 1朱自

3、清(18981948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！比⒅攸c(diǎn)字詞1、（展示多媒體）找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答。 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。字：1. 朗潤(rùn) 蓑衣 烘托 2. 抖擻 黃暈 水漲  醞釀 3. 應(yīng)和 捉迷藏 薄煙 巢 詞：朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動(dòng)聽。黃暈：昏

4、黃不明亮。舒活：舒展，活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、朗讀因?yàn)檫@是一篇滿貯著“詩(shī)意”的散文，行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，所以朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。1、聽名家朗讀。2、學(xué)生試讀（教師進(jìn)行指導(dǎo)）五、整體感知本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起訖。一、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 二、細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖） 三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像） 六、 分析

5、精彩句段 1、從對(duì)春天的盼望開始?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣。想一想，這一段哪里寫得好？ （1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？ 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來(lái)了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級(jí)， 沒寫，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級(jí)， 到底盼望著什么？東風(fēng)來(lái)了，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮？答案還沒出來(lái)，心又上了一個(gè)臺(tái)階， 最后作者才寫道，推薦精選“春天的腳步近了”，原來(lái)作者是在盼望春天。這

6、就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。） 通過(guò)這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。 （2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？ 明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來(lái)，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。 （3）一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。在第一段中作者

7、運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過(guò)兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到，只是近了。接下來(lái)呢，春天來(lái)了， 2、繪春：接下來(lái)呢，春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。 （1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的描繪） （2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？ 明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他

8、穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。） 所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。 景象：一切，山，水，太陽(yáng)。 知識(shí)點(diǎn)：一切，說(shuō)明了沒有一個(gè)例外。 “一切都像剛睡醒的樣子張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。 “朗潤(rùn)”表示明朗、潤(rùn)澤。因?yàn)榇禾斓搅耍讲葑兙G，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。） 水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻?。（冬去春回?寫太陽(yáng)，擬人。用“紅”來(lái)描繪，

9、表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。 （3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。 排比：“山郎潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。” 作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。 過(guò)渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3段，看看作者是怎樣描繪春天的。 3、春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段。11 （1）想一想，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫春草圖的？ 明確： 質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。 顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠

10、色，這里同樣也是用綠色來(lái)象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。 推薦精選生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的，而是偷偷的鉆上來(lái)，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子。 “鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語(yǔ)非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。 其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀察和描寫是多角度的，這

11、樣子寫出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。 再次，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，捉幾回迷藏?！边@一組短語(yǔ)作者連用了六個(gè)動(dòng)詞，寫了一群天真活潑小孩子。語(yǔ)言是非?？谡Z(yǔ)化的，就像在和一個(gè)小孩子說(shuō)話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。 （2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。） 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。 （3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的

12、熱愛之情。這種用景物的描寫來(lái)寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。 如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者 風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。 模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的，更好的時(shí)候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。 心情不好的時(shí)候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。 這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少。 五、作業(yè) 1.背誦課文前三段。2.掌握排比、擬人修辭的作用，并試著賞析第4、5、6、7自然段。第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固

13、對(duì)課文中生疏字詞的掌握。 2、讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會(huì)作者思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)） 3、掌握多種景物描寫的方法，并努力通過(guò)聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。 二、教學(xué)過(guò)程 （一）檢測(cè)字詞5 （二）導(dǎo)入 5 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下這一段。 作者并不單純用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦這一段。 推薦精選（三）春花圖8 1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī)，按照課文的描寫，你將如何進(jìn)行拍攝？ 明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧

14、的蜜蜂，最后移到地上草叢中爛漫的野花。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。 2、從中我們可以看出這幅畫美不美？ 誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？ 預(yù)計(jì)有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯?，在描寫中融入了自己的情感?知識(shí)廣博，語(yǔ)言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭） 3、這段話共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點(diǎn)？ 明確：（1）擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。 （2）比喻，寫春花色彩的艷麗。 （3）通感，寫春花氣味的甜香。 （4）襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 （5）比喻，寫春花種類的繁多。 總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅，

15、爭(zhēng)芳奪艷。 （附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡(jiǎn)單地說(shuō)花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”，表明爭(zhēng)先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭(zhēng)春，這就把是寫活了。用比喻，1，寫花色的艷麗，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽(yáng)，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。） 從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突

16、出。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有幫助的啟示呢？寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時(shí)，我們還要注意，讓文章更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段。 （四）春風(fēng)圖10 請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)背誦這一段。 春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？ 1、作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。 2、這三

17、個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來(lái)寫的？ 觸覺、嗅覺、聽覺。 3、作者從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？（ 比喻，把春風(fēng)比成母親的手）為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？ 明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來(lái)，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。 推薦精選4、才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒有

18、味道的，這里哪來(lái)的香味？ 這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。 5、作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽到了什么？ 鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動(dòng)聽的音樂(lè)。 6、以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng)，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大

19、腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。 （五） 春雨圖5 那么春天的雨又是如何的呢。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)填寫表格。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。）要說(shuō)出體現(xiàn)在哪里。 明確： 順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。 修辭，排比，比喻。 特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。 （六） 迎春圖5 以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。 （七） 贊春4 請(qǐng)同學(xué)朗讀810段。說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。 （八） 活動(dòng)3 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì)。 （九

20、）總結(jié)1 評(píng)價(jià)同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。 三、作業(yè)1、背誦全文2、預(yù)習(xí)并讀熟古代詩(shī)詞五首 四、板書設(shè)計(jì) 春一、 盼春。 盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文） 二、 描春 春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅） 細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖） 推薦精選春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿草 坐、躺、打、踢、賽、捉人 春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)桃、杏、梨，趕趟兒色像火，像霞，像雪 味甜味 （野花遍地是像眼睛，像星星） 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸 味：泥土的氣息、草味、花香 聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮 春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲 狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙 景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼 燈、人、房屋 迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春 三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像） 五、教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁