《知識的鞏固》ppt課件

1、第十五章第十五章 知識的穩(wěn)定知識的穩(wěn)定 楊立昊目錄目錄知識的穩(wěn)定是指知識掌握過程中隊教材的耐久記憶，它是經(jīng)知識的穩(wěn)定是指知識掌握過程中隊教材的耐久記憶，它是經(jīng)過人類的記憶系統(tǒng)來實現(xiàn)的。過人類的記憶系統(tǒng)來實現(xiàn)的。堅持的第二個環(huán)節(jié)，是已獲得的知堅持的第二個環(huán)節(jié)，是已獲得的知識閱歷在頭腦中的儲存和穩(wěn)定過程。識閱歷在頭腦中的儲存和穩(wěn)定過程。識記是記憶的第一個環(huán)節(jié)，是主體識記是記憶的第一個環(huán)節(jié)，是主體獲得知識和閱歷的過程。獲得知識和閱歷的過程。再認或回想是第三個環(huán)節(jié)，是從頭再認或回想是第三個環(huán)節(jié)，是從頭腦中提取和恢復(fù)知識閱歷的過程。腦中提取和恢復(fù)知識閱歷的過程。記記憶憶三個環(huán)節(jié)中，識記和堅持是再認或回想

2、的前提，三個環(huán)節(jié)中，識記和堅持是再認或回想的前提，而再認或回想又是識記和堅持的結(jié)果。而再認或回想又是識記和堅持的結(jié)果。第一節(jié)第一節(jié) 知識穩(wěn)定概述知識穩(wěn)定概述知識穩(wěn)定的類型知識穩(wěn)定的類型記憶分類記憶分類籠統(tǒng)記憶籠統(tǒng)記憶情景記憶情景記憶語義記憶語義記憶心境記憶心境記憶運動記憶運動記憶瞬時記憶瞬時記憶短時記憶短時記憶長時記憶長時記憶瞬時記憶、短時記憶和長時記憶 瞬時記憶經(jīng)留意進入短時記憶瞬時記憶經(jīng)留意進入短時記憶 堅持時間：堅持時間：0.25-2秒秒 容量：相當大容量：相當大 短時記憶短時記憶 堅持時間：堅持時間：5秒秒-2分鐘分鐘 直接記憶：容量有限，直接記憶：容量有限， 72個組塊個組塊 義務(wù)記

3、憶人在當前一刻的認識外形：信息進義務(wù)記憶人在當前一刻的認識外形：信息進展了加工，容量擴展展了加工，容量擴展 長時記憶長時記憶 堅持時間：堅持時間：1分鐘至終身分鐘至終身 容量：無限容量：無限根據(jù)記憶編碼方式、儲存時間的不同種類種類保持時間保持時間記憶容量記憶容量編碼方式編碼方式感覺記憶感覺記憶 0.25-2秒秒920個字個字母或物體母或物體 刺激原有物理刺激原有物理特征編碼特征編碼短時記憶短時記憶5秒秒-2分鐘分鐘72組塊組塊 聽覺、視覺、聽覺、視覺、語義編碼，語義編碼，長時記憶長時記憶1分鐘以上分鐘以上 1015bit言語編碼和表言語編碼和表象編碼象編碼以記憶的內(nèi)容維度劃分以記憶的內(nèi)容維度劃

4、分以記憶的內(nèi)容維度劃分動作記憶動作記憶 動作或運動動作或運動籠統(tǒng)記憶籠統(tǒng)記憶 表象表象語詞邏輯記憶語詞邏輯記憶 概念及其文字概念及其文字 數(shù)字符號數(shù)字符號 心境記憶心境記憶 心境、情感心境、情感知識穩(wěn)定的作用知識穩(wěn)定的作用123知識識記與編碼的本質(zhì)：知識識記與編碼的本質(zhì)：識記是人們獲得個體閱歷的過程，或者說是對信息進展編碼識記是人們獲得個體閱歷的過程，或者說是對信息進展編碼的過程。識記是一個開展的過程。的過程。識記是一個開展的過程。主要方式主要方式視覺編碼視覺編碼語音聽覺編碼語音聽覺編碼語義編碼語義編碼言語中介編碼言語中介編碼第二節(jié)第二節(jié) 知識的識記與信息編碼知識的識記與信息編碼影響知識識記與

5、編碼的主要要素影響知識識記與編碼的主要要素影響要素影響要素識記的目的性與自動性識記的目的性與自動性資料的數(shù)量與性質(zhì)資料的數(shù)量與性質(zhì)對資料意義的了解度對資料意義的了解度對所學(xué)資料進展合理組織對所學(xué)資料進展合理組織盡可以的運用多重編碼盡可以的運用多重編碼對資料加工的精細度對資料加工的精細度覺悟外形覺悟外形大學(xué)生記憶的開展 邏輯記憶才干得到顯著提高邏輯記憶才干得到顯著提高 各種記憶質(zhì)量得到全面開展各種記憶質(zhì)量得到全面開展 矯捷性、耐久性、準確性、預(yù)備性矯捷性、耐久性、準確性、預(yù)備性 掌握各種有效的記憶方法掌握各種有效的記憶方法知識的記憶與信息編碼 1、知識與識記與編碼的本質(zhì)、知識與識記與編碼的本質(zhì)

6、識記是人們獲得個體閱歷的過程識記是人們獲得個體閱歷的過程,或者說是對信息或者說是對信息進展編碼的過程。進展編碼的過程。 2、知識的識記與編碼的主要方式、知識的識記與編碼的主要方式 視覺編碼視覺編碼 語音聽覺編碼語音聽覺編碼 語義編碼語義編碼 言語中介編碼言語中介編碼3、影響知識與編碼的主要要素 1資料的數(shù)量與性質(zhì)資料的數(shù)量與性質(zhì) 2識記的目的性與自動性識記的目的性與自動性 明確的目的和義務(wù)可使人們的全部心思活動趨向于一個目明確的目的和義務(wù)可使人們的全部心思活動趨向于一個目的，使學(xué)習(xí)義務(wù)從背景中突出出來，人們在進展感知時頭的，使學(xué)習(xí)義務(wù)從背景中突出出來，人們在進展感知時頭腦就能留下較深的痕跡，識

7、記的自動性愈高，識記的效果腦就能留下較深的痕跡，識記的自動性愈高，識記的效果就愈好。就愈好。 JOUFONCOOFEOETQQOOG 3對資料意義的了解度對資料意義的了解度 4組塊化編碼組塊化編碼 5盡可以使多種分析器協(xié)同活動盡可以使多種分析器協(xié)同活動 6覺悟外形覺悟外形 7識記的自自信心識記的自自信心問題 在實際的教學(xué)中，為了穩(wěn)定學(xué)生對知識的記憶效在實際的教學(xué)中，為了穩(wěn)定學(xué)生對知識的記憶效果、促進堅持和防止遺忘，對學(xué)生作業(yè)就要采用果、促進堅持和防止遺忘，對學(xué)生作業(yè)就要采用“漏一補十和漏一補十和“錯一罰十的做法。錯一罰十的做法。 第三節(jié) 知識的堅持與信息存貯 1、知識堅持與存貯的涵義及方式、知

8、識堅持與存貯的涵義及方式 堅持是識記的閱歷在人們頭腦中穩(wěn)定過程，也就堅持是識記的閱歷在人們頭腦中穩(wěn)定過程，也就是信息的存貯過程。其方式有：是信息的存貯過程。其方式有： 空間組織空間組織 系列組織系列組織 聯(lián)想組織聯(lián)想組織 網(wǎng)絡(luò)組織網(wǎng)絡(luò)組織 更替組織更替組織l 有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進展一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，組在學(xué)習(xí)后不久進展一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組堅持一天后甲組堅持98%，乙組堅持，乙組堅持56%；一周后甲；一周后甲組堅持組堅持83%，乙組堅持，乙組堅持33%。乙組的遺忘平均值。乙組的遺忘平均值比甲組高。比

9、甲組高。2、知識遺忘的過程與特點 1遺忘的規(guī)律遺忘的規(guī)律 先快后慢，遺忘過程是不平衡的，呈負加速型。先快后慢，遺忘過程是不平衡的，呈負加速型。 隨著時間的消逝，遺忘逐漸緩慢下來，到了一定隨著時間的消逝，遺忘逐漸緩慢下來，到了一定時間，幾乎就不再遺忘了。時間，幾乎就不再遺忘了。 2知識遺忘的特點知識遺忘的特點 短時記憶遺忘的特征：迅速，短時記憶遺忘的特征：迅速，72個組塊個組塊 長時記憶遺忘的特征：機械學(xué)習(xí)資料表現(xiàn)出迅速長時記憶遺忘的特征：機械學(xué)習(xí)資料表現(xiàn)出迅速遺忘；真正了解了的概念或原理，那么不易遺忘。遺忘；真正了解了的概念或原理，那么不易遺忘。復(fù)習(xí)點確實定復(fù)習(xí)點確實定 人的記憶周期分為短期記

10、憶和長期記憶兩種。人的記憶周期分為短期記憶和長期記憶兩種。 第一個記憶周期是第一個記憶周期是5分鐘。分鐘。 第二個記憶周期是第二個記憶周期是30分鐘分鐘 第三個記憶周期是第三個記憶周期是12個小時個小時 這三個記憶周期屬于短期記憶的范疇。這三個記憶周期屬于短期記憶的范疇。 下面是幾個比較重要的周期。下面是幾個比較重要的周期。 第四個記憶周期是第四個記憶周期是1 天天 第五個記憶周期是第五個記憶周期是2 天天 第六個記憶周期是第六個記憶周期是4 天天 第七個記憶周期是第七個記憶周期是7 天天 第八個記憶周期是第八個記憶周期是15天天 以上的以上的8個周期作為一個大的循環(huán)的個周期作為一個大的循環(huán)的

11、8個復(fù)習(xí)點，個復(fù)習(xí)點， 可以最大程度的提高可以最大程度的提高 記記憶的效率。憶的效率。 3、記憶遺忘的實踐解釋 衰退說：記憶痕跡衰退引起的，衰退隨著時間的衰退說：記憶痕跡衰退引起的，衰退隨著時間的推移自動發(fā)生。推移自動發(fā)生。 干擾說：前攝抑制與倒攝抑制干擾說：前攝抑制與倒攝抑制 同化說：遺忘是知識的組織與認知構(gòu)造的簡化的同化說：遺忘是知識的組織與認知構(gòu)造的簡化的過程。過程。 動機說：遺忘不是堅持消逝而記憶被壓制，故這動機說：遺忘不是堅持消逝而記憶被壓制，故這種實踐叫壓制實踐。種實踐叫壓制實踐。表1 前攝抑制實驗設(shè)計程序 實驗組 控制組 學(xué)習(xí)A資料 休憩 學(xué)習(xí)B資料 學(xué)習(xí)B資料 回想B資料 回想

12、B資料表2 倒攝抑制實驗設(shè)計程序 實驗組 控制組 學(xué)習(xí)A資料 學(xué)習(xí)B資料 回想A資料 學(xué)習(xí)A資料 休 息 回想B資料4、合理復(fù)習(xí)、防止遺忘 1復(fù)習(xí)時機要得當復(fù)習(xí)時機要得當 在教學(xué)中應(yīng)遵照在教學(xué)中應(yīng)遵照“及時復(fù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)、“間隔復(fù)習(xí)、間隔復(fù)習(xí)、“循環(huán)復(fù)習(xí)循環(huán)復(fù)習(xí) 的原那么的原那么 2復(fù)習(xí)方法要合理復(fù)習(xí)方法要合理 分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)；整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)；整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)。 3復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜150%最正確最正確 教材的堅持或遺忘與復(fù)習(xí)的次數(shù)親密相關(guān)。普通教材的堅持或遺忘與復(fù)習(xí)的次數(shù)親密相關(guān)。普通來說復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，識記和堅持的效果越好；來說復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，識記和堅持的效果越好；反之，那么遺忘發(fā)生的愈快。反之，那么遺忘發(fā)生的愈快。 拓展：記憶規(guī)律在教學(xué)中的