大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與情緒的關(guān)系實驗設(shè)計ppt課件

1、1實驗設(shè)計報告實驗設(shè)計報告Nov.23.201224討論討論實驗報告實驗報告2方法方法3結(jié)果結(jié)果1導(dǎo)言導(dǎo)言31.導(dǎo)言部分導(dǎo)言部分認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知風(fēng)格(cognitive style) 亦稱認(rèn)知方式，是個體在信息加工與完成任務(wù)過程中個性特征的具體表現(xiàn)， 也是一個人在感知、記憶與思維過程中所特有的穩(wěn)定的方式在認(rèn)知活動中的體現(xiàn)。4導(dǎo)言部分導(dǎo)言部分 場依存者場依存者在信息加工時傾向于以外部環(huán)境線索為指導(dǎo)； 場獨立者場獨立者傾向于憑借內(nèi)部感知線索來加工信息。 Witkin提出的場依存場依存和場獨立場獨立認(rèn)知方式是研究中采用較多的認(rèn)知風(fēng)格類型。5導(dǎo)言部分導(dǎo)言部分 近些年來， 國內(nèi)關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的研究主要在于探討

2、其與專業(yè)分化、學(xué)習(xí)等之間的關(guān)系。但認(rèn)知風(fēng)格作為一種重要的個體差異變量， 其影響既表現(xiàn)在認(rèn)知過程中， 也反映到個性心理特征方面。 Eysenck 認(rèn)為內(nèi)外向性內(nèi)外向性和情緒( 穩(wěn)定性) 是兩種最為基本的個性維度。 情緒一般又分為特質(zhì)情緒特質(zhì)情緒和狀態(tài)情緒狀態(tài)情緒。6導(dǎo)言部分導(dǎo)言部分 那作為個性維度之一的情緒與認(rèn)知風(fēng)格有什么關(guān)系， 或者說認(rèn)知風(fēng)格對情緒有何影響? 本研究期望能夠補充有關(guān)認(rèn)知風(fēng)格與情緒健康關(guān)系的研究資料，并為大學(xué)生的心理健康教育提供一定的心理學(xué)參考。74討論討論實驗報告實驗報告2方法方法3結(jié)果結(jié)果1導(dǎo)言導(dǎo)言82.方法部分方法部分l2.1設(shè)計類型設(shè)計類型l2.2研究工具研究工具l2.3

3、被試選配被試選配l2.4程序安排程序安排9方法部分方法部分采用2 ( 認(rèn)知風(fēng)格: 場獨立/場依存) 2( 情緒測量時間: 失敗前/失敗后) 兩因素混合兩因素混合設(shè)計設(shè)計。 其中， 認(rèn)知風(fēng)格是被試間變量， 情緒測量時間為被試內(nèi)變量， 因變量采用抑郁抑郁和焦慮焦慮兩種情緒狀態(tài)。2.1設(shè)計類型設(shè)計類型102.方法部分方法部分l2.1設(shè)計類型設(shè)計類型l2.2研究工具研究工具l2.3被試選配被試選配l2.4程序安排程序安排11方法部分方法部分 1、認(rèn)知方式圖形測驗認(rèn)知方式圖形測驗(簡稱CSFT) CSFT 測驗題目有三部分:第一部分9 道題， 供練習(xí)用。第二、三部分各有10 道正式測題，每題下面都標(biāo)出要

4、求找出的簡單圖形的號碼。簡單圖形共9 個。要求被試迅速從復(fù)雜圖形中找出一個隱藏的簡單圖形。根據(jù)常模要求，成人團(tuán)體每部分時限為4 分鐘， 共12 分鐘。測驗分?jǐn)?shù)以第二、三部分中正確畫出指定的簡單圖形總數(shù)記分。每題1 分，滿分20 分 2.2研究工具研究工具12方法部分方法部分 2、抑郁狀態(tài)問卷抑郁狀態(tài)問卷取自Lubin 的抑郁形容詞核對表抑郁形容詞核對表(DACL) F 分量表。該分量表包含34 個詞條， 其中22 個詞指向抑郁，12 個詞指向非抑郁， 被試每圈出一個指向抑郁的詞或否認(rèn)一個指向非抑郁的詞均得1 分， 評分越高說明被試抑郁越重。2.2研究工具研究工具13方法部分方法部分 3、焦慮狀

5、態(tài)問卷焦慮狀態(tài)問卷取自Spielberger 等人編制的狀態(tài)狀態(tài)特質(zhì)焦慮問卷特質(zhì)焦慮問卷(STAI) 中第120 項題目(SAI)。 量表從“1 = 完全沒有”到“4 = 非常明顯”四點記分?？偡衷?0- 80 之間， 分?jǐn)?shù)越高， 表明狀態(tài)焦慮越嚴(yán)重。上述兩問卷中的項目順序均經(jīng)過隨機(jī)化處理， 使失敗前后兩次情緒測量中的問卷內(nèi)容一致而項目順序不一致。2.2研究工具研究工具14方法部分方法部分 4、誘導(dǎo)失敗能力測驗誘導(dǎo)失敗能力測驗選自瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗( 中國城市版) 中難度較大的題目共13 題， 任務(wù)呈現(xiàn)及計時均由計算機(jī)控制， 并給被試反饋每題的正誤信息， 其中有隨機(jī)的兩道題反饋為正確， 其余均反

6、饋為錯誤; 總成績反饋為: “您一共做了13 道題， 其中做對了2道， 得2 分。很遺憾您在該測驗上失敗了?！?.2研究工具研究工具152.方法部分方法部分l2.1設(shè)計類型設(shè)計類型l2.2研究工具研究工具l2.3被試選配被試選配l2.4程序安排程序安排16方法部分方法部分 隨機(jī)選取湖北省某高校教育學(xué)院大三學(xué)生共156人， 視力或矯正視力均正常。男78 人、女78 人; 年齡20- 22 歲。集體進(jìn)行認(rèn)知方式圖形測驗( 同時調(diào)查被試最近二周內(nèi)是否經(jīng)歷過什么重大事件， 對自己造成了較大影響; 是否參加過瑞文推理測驗， 以鑒別被試確定分組) 。 2.3被試選擇被試選擇17方法部分方法部分 根據(jù)同質(zhì)性

7、原則對被試進(jìn)行分組: 專業(yè)、性別比例搭配適當(dāng)， 力求使兩被試組的基本認(rèn)知水平或智力條件、知識經(jīng)驗基本相同。 如此， 確定場獨立性組和場依存性組( 每組各60 人， 男30 人、女30 人) 。2.3被試分配被試分配182.方法部分方法部分l2.1設(shè)計類型設(shè)計類型l2.2研究工具研究工具l2.3被試選配被試選配l2.4程序安排程序安排19方法部分方法部分 首先首先， 集體施測CSFT， 確定場獨立性組和場依存性組。 其次其次， 在一安靜教室內(nèi)， 在同一主試指導(dǎo)下，進(jìn)行第一次情緒測量。 然后然后， 到隔壁計算機(jī)實驗室， 進(jìn)行誘導(dǎo)失敗能力測驗， 計算機(jī)之間有隔間且每位被試都頭戴耳機(jī)， 確?；ハ嘀g不

8、受影響。 2.4程序安排程序安排20方法部分方法部分 完成該測驗后測驗后，被試再回到隔壁教室接受同一主試的第二次情緒測量。 兩次測量的情緒問卷，雖內(nèi)容一致，但對項目順序進(jìn)行隨機(jī)化處理，并且兩份情緒問卷測量順序在各組內(nèi)被試間予以平衡: 一半被試接受抑郁- 焦慮問卷， 另一半反之。2.4程序安排程序安排214討論討論實驗報告實驗報告2方法方法3結(jié)果結(jié)果1導(dǎo)言導(dǎo)言223.結(jié)果部分結(jié)果部分3.1 失敗前和失敗后的情緒狀態(tài)的差異比較 對兩組各自在失敗前和失敗后的情緒得分進(jìn)行相關(guān)樣本相關(guān)樣本t 檢驗檢驗。3.2 3.2 失敗前和失敗后兩組情緒狀態(tài)的組間差異對兩組分別在失敗前和失敗后的情緒得分進(jìn)行 獨立樣本獨立樣本t t 檢驗檢驗。233.結(jié)果部分結(jié)果部分3.3 認(rèn)知風(fēng)格與情緒測量時間對被試情緒狀態(tài)的影響以情緒測量時間為重復(fù)測量變量分別進(jìn)行兩次2( 認(rèn)知風(fēng)格) 2( 情緒測量時間) 兩因素單變量的混合ANOVA。244討論討論實驗報告實驗報告2方法方法3結(jié)果結(jié)果1導(dǎo)言導(dǎo)言254.討論部分討論部分分析數(shù)據(jù)中明確的指導(dǎo)準(zhǔn)則：分析數(shù)據(jù)中明確的指導(dǎo)準(zhǔn)則： 1. 無論是場依存組還是場獨立組的被試，在失敗后的抑郁和焦慮情緒都多于失敗前。 (失敗對于不同認(rèn)知風(fēng)格的人來說都是一種挫折和打擊，