西師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教案 第2單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法 第1課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算

1、第二單元 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第1課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，能熟練地進(jìn)行口算。2.理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理。3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1.出示教材第8頁情境圖，說一說在這個(gè)動(dòng)物樂園里發(fā)生了什么事？（指名匯報(bào)觀察到的信息：小貓與小兔議論吃害蟲的事；小猴與小雞討論有多少個(gè)雞蛋的事；小熊、小象在買玩具）2.提問：對(duì)于圖中提出的這些問題你

2、能用什么方法解答？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)合作交流，說說怎樣列式解決自己所提出的問題。（3）指名匯報(bào)。（有的學(xué)生提出用連加的方法解答，也有的學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式但不會(huì)計(jì)算。）二、探究新知1.學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（1）合作學(xué)習(xí)，探討算法。教師：（課件出示教材例1）說一說從題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息。（有3箱雞蛋，每箱20個(gè)，一共有多少個(gè)雞蛋？）教師：你能列式解答嗎？把你列出的算式和計(jì)算方法在小組內(nèi)說一說。學(xué)生在答題紙上列出算式。在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。學(xué)生可能說出的方法有：學(xué)生1：20+20+20=60。學(xué)生2：20×3=60，想：3個(gè)20的和，

3、也就是20+20+20=60。學(xué)生3：20×3=60，想：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。學(xué)生4：20×3=60，想：因?yàn)?×3=6（二三得六），所以20×3=60（在乘得的積的末尾再添上1個(gè)0）。（教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇性地板書）（2）動(dòng)手?jǐn)[擺，理解算法。教師：你能根據(jù)算式的意義用小棒擺一擺，并說說口算方法嗎？小組內(nèi)討論、交流。選出代表上臺(tái)邊演示，邊講解。（3）教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生歸納：一個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，然后在乘得的積的末尾再添上1個(gè)0。2.學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

4、教師：（課件出示教材例2）仔細(xì)看圖說說已知什么，要求什么。指名回答。（已知兩只小狗各擺了一堆XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P，每堆有13個(gè)XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P。求一共有多少個(gè)XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P？）提問：我們?cè)撛鯓恿惺?？又該如何?jì)算呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）（1）學(xué)生獨(dú)立在答題紙上列出算式，并試著口算出結(jié)果。（2）小組內(nèi)交流，并說一說口算方法。（3）集體交流。學(xué)生1：13+13=26。學(xué)生2：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。（4）擺小棒掌握算法。想一想13×2的意義是什么？（2個(gè)13相加）根

5、據(jù)13×2的意義，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出來。小組互相說一說口算順序。學(xué)生邊說，邊動(dòng)手操作。（先拿出表示10×2=20，2個(gè)10的小棒是20，再拿出表示3×2=6，2個(gè)3的小棒是6，合起來是26，20+ 6=26。）教師板書：13×2=26，想：13=10+3，10×2=20， 3×2=6，20+6=26。歸納總結(jié)：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，可以用數(shù)的組成的方法進(jìn)行口算。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第9頁例1的“試一試”。（1）學(xué)生先獨(dú)立完成。（2）說一說你是怎樣想的。（3）觀察計(jì)算結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位

6、數(shù)，先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在積的末尾添上1個(gè)0。2.讓學(xué)生完成第9頁例2的“試一試”。（1）讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。（2）集體交流、訂正。四、課堂小結(jié)1.提問：這節(jié)課我們討論了什么問題？你有什么收獲？學(xué)生1：這節(jié)課我們一起探索發(fā)現(xiàn)了一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。學(xué)生2：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以把幾十看作幾個(gè)與這個(gè)一位數(shù)相乘，然后在乘得的積的末尾再添上1個(gè)0。學(xué)生3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我知道了一個(gè)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在積的末尾添上1個(gè)0。學(xué)生4：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，可以用數(shù)的組成的方法進(jìn)行口算。2.教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。知道一般采用轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法或用數(shù)的組成進(jìn)行口算的方法?！窘虒W(xué)反思】 在引入新課時(shí)，利用教材提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生以愉快的情緒進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)生在課堂中主動(dòng)探究新知打下基礎(chǔ)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在合作學(xué)習(xí)、探討算法和遷移類推、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)