有余數(shù)除法說課稿

1、【有余數(shù)的除法】說課稿 韓城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：陳逸榮尊敬的評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的題目是有余數(shù)的除法。說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二、三課時(shí)。一：說教材分析 本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)部分的內(nèi)容，有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，學(xué)生較難理解?？傊瑢?duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)是跨度較大的內(nèi)容，也是比較困難的。二：說教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除

2、法的意義。 2、能力目標(biāo)：通過操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位，打破了傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的規(guī)律，從過于注重計(jì)算本身轉(zhuǎn)變到注重教學(xué)過程、情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅要學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展各種能力，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。三：說教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“知道計(jì)算有余數(shù)除法的思考方法，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。結(jié)合教材的特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況，我將“理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理以及除法豎式”作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四：說教學(xué)方法 為了實(shí)

3、現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)。本課教學(xué)我擬定以下教學(xué)方法：主要采用的是引導(dǎo)、探究、觀察，操作、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。五：學(xué)法 并采取了與教法相適應(yīng)的學(xué)法： 1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過讓學(xué)生觀察自己的分法，從而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。 2、合作討論的教學(xué)方法：我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。六：教學(xué)流程 根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)的定位，以及教法學(xué)法的要求， 我認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模

4、仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中我給予學(xué)生，自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過程。（具體通過以下六個(gè)環(huán)節(jié)來完成）：第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣 通過“猜一猜”的游戲，首先是出示:各位同學(xué)好各位同學(xué)好其次； 請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識(shí)，猜一猜第10、17、 31個(gè)字各是哪個(gè)字?然后教師一一作出回答，學(xué)生很驚奇。最后適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？因?yàn)檫@里面隱藏著一個(gè)奧秘,想知道是什么嗎?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就能破解這個(gè)奧秘了。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，

5、同時(shí)也為學(xué)生探究活動(dòng)的開展指明了方向。第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作,建立表象 （1）分一分。有6盒橡皮,數(shù)量不等（15、16、17、18、19、20塊），每個(gè)小組各分幾塊橡皮。（2） 小組合作：把你的哪一盒橡皮平均分給每一個(gè)同學(xué),該怎么分?有剩余嗎?并在小組里交流分的過程。（3）各小組輪流說分的過程和結(jié)果？并說一說發(fā)現(xiàn)什么?根據(jù)學(xué)生所說的,教師引出:在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分配有余，這就是數(shù)學(xué)中的有余數(shù)的除法。板書課題。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道在生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，探究新知（1）

6、 列一列.在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生根據(jù)所分的過程,試著列出橫式和豎式,教師進(jìn)行點(diǎn)拔。評(píng)價(jià)所列的式子,說一說為什么要這樣列,每個(gè)數(shù)各代表什么?并讓學(xué)生讀出這幾個(gè)算式說出 用什么方法來試商.第四個(gè)環(huán)節(jié)：教師引領(lǐng)，知識(shí)內(nèi)華 教師出示例題2. 23÷5=43 不再借助分實(shí)物，而是給出一個(gè)抽象的除法算式進(jìn)行計(jì)算。在此過程中，需要學(xué)會(huì)如何定商。與第一層次不同，這里的商和余數(shù)不是分實(shí)物的結(jié)果，而是利用定商原則通過抽象的計(jì)算得到的。例2讓學(xué)生通過“23÷5”的掌握，把操作與計(jì)算統(tǒng)一起來，從形象思維慢慢過渡到抽象思維，進(jìn)而掌握方法，形成能力。接著讓學(xué)生不用分,根據(jù)你剛才的經(jīng)驗(yàn),你能直接列出以下

7、幾個(gè)算式嗎?出示例3分別有21、22、23、24、25塊橡皮，平均分給5人，每人可分幾塊，還余下幾塊呢？說一說你是怎么列的,為什么?（2）比一比.教師出示結(jié)果.觀察這些算式中的除數(shù)和余數(shù)的大小,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生通過進(jìn)一步的思考和觀察從而發(fā)現(xiàn): 除數(shù)是5，余數(shù)是1、2、3、4,余數(shù)比除數(shù)小的道理。教師并反問："余數(shù)可以等于或大于除數(shù)嗎"？學(xué)生深思后,做出回答.不行.教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)必須比除數(shù)小。第五個(gè)環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐,學(xué)以致用 練一練. 練習(xí)是理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展智能、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要手段。以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，在層次上由易到難，在形式上有封閉走向開放，讓不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。第六個(gè)環(huán)節(jié)：暢談收獲,回歸生活 這一部分讓學(xué)生說一說：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，再次讓學(xué)生找一找生活中有余數(shù)除法的例子，說給你的同伴聽！新問題，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)向更高的層次發(fā)展。 總之，本節(jié)