修發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說課稿

1、學習必備歡迎下載發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說課稿一、教材分析本節(jié)課位于七年級生物學下冊第四單元第三章人體的呼吸第二節(jié)。本節(jié)可以以“人體是怎樣將氣體吸入的？”為題，讓學生感受到呼吸的存在，引起學生的直覺分析， 提出各種猜測和假設(shè)。 盡管這些猜測和假設(shè)可能有缺陷或不科學，但對于創(chuàng)選性思維的形成卻是一種鍛煉。通過本節(jié)課的學習，讓學生學會利用所學知識解決實際生活中的相關(guān)問題，可很大程度培養(yǎng)學生思維的深刻性，靈活性和創(chuàng)造性。二、教學目標知識目標1. 說出氣體交換的原理。2. 通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。能力目標1. 通過測量胸圍差， 培養(yǎng)學生動手能力、 與人合作能力、 科學探究能力和歸納總結(jié)能

2、力。2. 能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。情感目標通過了解自己的胸圍差， 使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解， 從而認識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。制定教學目標的意圖是基于七年級學生的知識水平， 根據(jù)生物課程標準， 培養(yǎng)學生的動手能力，與人合作能力，科學探究能力和歸納總結(jié)能力。三、教學重點1.肺與外界的氣體交換。2.通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。3.通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學生歸納概括、 觀察、總結(jié)能力。以上這些重點內(nèi)容是本節(jié)課內(nèi)學生一定要掌握的知識內(nèi)容，而通過觀察演示實驗，可加深學生的理解。四、教學難點1. 正確掌握測量胸圍差的方法

3、。2. 通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。制定這些教學難點的目的是對于抽象的知識點， 要讓七年級的學生具有感性上的認識需要一個過程。五、課前準備1. 制作多媒體課件。2. 軟尺。3. 掛圖、自制模擬膈肌運動的模型。學習必備歡迎下載4. 針筒。六、教學方法實驗法、分析法、講解法。實施以上教學方法的意圖是老師在講解知識點的同時， 讓學生積極自主地參與到探索問題的活動過程中。只有積極參與，才能真正體驗，才能深刻領(lǐng)會，進而調(diào)動學生學習的積極性。七、課時安排1 課時八、教學過程（一）導入新課：復習舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？肺有什么功能？組織活動，請四位同學輪流念祝詞，要一口氣

4、讀完?！白Ｄ环L順二龍騰飛三羊開泰四季平安五福臨門六六大順七星高照八方來財九九同心十全十美百事亨通千事吉祥萬事如意！祝大家天天快樂！ ”因為祝詞是一句缺少標點符號的句子， 讓學生讀后說出彼此的感受， 體驗氣體交換的意義，引導學生說出氣體交換的重要性。（二）傳授新知識：1. 測量胸圍差教師提供軟尺，讓學生閱讀完有關(guān)的課文后，請四組同學（三個同學一組）上講臺給全班同學進行科學的操作， 其他同學觀察操作過程， 對測量結(jié)果做出適時的評價。測量后出示討論提綱，組織學生交流討論，討論提綱如下：（1）你和其他同學的胸圍差有區(qū)別嗎？（2）你認為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)？（3）胸圍差能完全代表胸廓容積的變

5、化嗎？（4）胸圍差的大小說明了什么？現(xiàn)代教學理論強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。只能積極參與，才能真正體驗， 才能深刻領(lǐng)會。 而這一環(huán)節(jié)的教學讓學生積極自主地參與到探索問題的活動過程中，確保課堂活動過程真正變?yōu)閹熒慕涣骰犹剿骰顒舆^程，老師的主導地位也得到充分的體現(xiàn)。通過學生之間的活動， 調(diào)動學生學習的積極性， 加深對知識的理解和記憶培養(yǎng)解決實際問題的能力。1. 外界氣體如何進入肺？組織活動，引導學生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。（1）將手放于胸口處，感受呼吸時的變化。（2）將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增

6、大和縮小的結(jié)論。學習必備歡迎下載利用多媒體課件放映有關(guān)呼吸時胸廓變化的圖片，引導學生觀察，呼吸時，相對應(yīng)的器官如何變化。這一環(huán)節(jié)將學生置于一個既熟悉又清新的探索問題的學習氛圍中， 讓學生從感性上認識胸廓的變化， 激發(fā)學生自主學習， 積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。3.質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系？到底是胸廓擴大導致吸氣，還是吸氣導致胸廓擴大呢？（1）模擬膈肌運動的實驗：教師出示演示模型， 同時介紹模型的各部位分別代表什么結(jié)構(gòu)， 引導學生注意通過觀察該模擬實驗得出結(jié)論。 歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。（2）組織學生活動（師生互動）：學生和老師一起用大拇指封住注射器筒口， 往里

7、推針把， 直到推不動， 再將拇指松開，使針吧回位。學生通過親身體驗， 獲得直觀感受， 了解在特定條件下， 容器變小時氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去； 容積變大時氣體壓力減小， 外界氣體被 “吸”進來。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)問題的情境， 活躍課堂氣氛，增加學生之間交流的機會，滿足不同水平的學生的需要， 使學生都能認真自主地思考問題， 提出問題，分析解決問題。進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維， 促進創(chuàng)新意識的發(fā)展， 提高創(chuàng)新思維能力。（三）小結(jié)通過演示模型的觀察和親身體驗的小組活動后， 教師引導學生小結(jié)呼吸運動的過程。呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化， 容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化， 從而完成呼吸運動。利用多媒體課件中的幻燈片展示板書， 簡潔明了的板書設(shè)計可讓學生清楚易懂，加深對知識點的理解。肺擴大肋間肌收縮胸腔容積擴大 吸氣肺內(nèi)壓縮小肺縮小膈肌舒張胸腔容積縮小呼氣肺內(nèi)壓擴大（四）練習引導學生聯(lián)系日常生