20.少年閏土_模板

1、20 .少年閏土模板第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課 13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫 碧綠、鄭重、允許、 仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下 ”等詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、 學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？2、 板書課題，齊讀課題。閏土 ”是誰，他和 我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是 主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習(xí)課文1、小

2、組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的 地方做上記號(hào)。2、默讀課文，想想 我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含 義深刻的句子畫下來。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）2、閏土

3、長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。3、讀 他正在廚房里 用圈子將他套住了 ”一句板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1） 學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉”的 圓”、小氈 帽”的 小”和 頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈 ”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照， 少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)， 再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將 紫色的”劃掉，然后換上 蒼白的”或 蠟 黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。體會(huì)出閏土 健康”的

4、特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖?紫色的”為什么是紫色的？（在海邊瓜地看 瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子；是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)板書：年少健康天真活潑五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)41、.課件出示要求及插圖。2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。4、.課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問：閏土和 我 在一起，給 我”講了哪些事？2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語言概括3、學(xué)生按先后順序說一說4、

5、 師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚七、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。附：板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。3、背誦第一自然段。教學(xué)過程：一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹”1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學(xué)生暢談【（1 ）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得

6、最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽 月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4） 一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始.寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。】適時(shí)板書：聰明、能干勇敢4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們 留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣

7、一幅神奇的畫面？5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么 樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征， 把我們帶入 了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。6、 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。7、 在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個(gè)少年”其”怎樣講？（那中間，課文中 指西瓜地。）8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是 很深

8、的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。（1）學(xué)生找后回答。（2）教師板書：聽、捏、走、看、朿99、看瓜刺猹”動(dòng)畫演示（1）再次體會(huì)感情（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）三、學(xué)生自學(xué) 捕鳥、撿貝殼”兩件事1、說說 看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）4、適時(shí)演示 捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼

9、的名字?！窟m時(shí)板書：見識(shí)廣 掃、支、撒、拉3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情 的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來管祭器”部分1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過來， 所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀， 想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來?！?、仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4、 誰能結(jié)合

10、句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）板書：我”盼望五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）2、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，我”的語言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在 書中劃出來。3、學(xué)生默讀勾劃。4、誰把閏土的話給大家讀讀。5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。6、小組講。7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大

11、家說說?！荆?）我覺得閏土講 看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾 個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好： 晚上我和爹管西瓜去，你也去 ”因?yàn)樗麄z身份不同， 但他很直爽地邀請(qǐng)人家 去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué) 能力。2、入情入境學(xué)

12、習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的 能力。3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂兩首描寫西湖美景的古詩，體會(huì)感情，感受意境。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)古詩的意境，有感情的朗讀。教學(xué)程序：第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人一一葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值二、檢查

13、預(yù)習(xí)請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰讀得不但正確、流利， 而且還體會(huì)出詩歌的感情，能讀好古詩。2、檢查學(xué)生讀書情況（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩（2 ）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來,通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)： 情緒飽滿、氣息暢通）4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超過老師讀的情況5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書6、.總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來

14、了，有的同學(xué)讀的感 情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。四、感受情境，語言描繪1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi) 和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。2、學(xué)生分組交流3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩句的意思？（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議）4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？五、選擇自己喜歡的

15、句子，展開想象，誦讀全詩1、詩人不是畫家，但是用了 28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、 有聲有色、絢麗多彩的 圖畫，這就是詩歌的魅力所在。2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？3、再次誦讀古詩，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩， 而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩 嗎？1、請(qǐng)大家看材料一一絕句，這也是一首描寫春日景色的小詩。2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會(huì)

16、?。▽W(xué)生自學(xué)古詩）3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。 大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果5、檢查學(xué)習(xí)效果學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、 說一說匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩的意思，讀好古詩。6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀絕句7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂， 邊欣賞著美麗的春光，

17、想想:你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？&放錄像，學(xué)生欣賞9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請(qǐng)你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以 表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。10. 師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺得我們的生活中春意盎然！ 課下請(qǐng)大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開春之韻一一詩歌朗誦會(huì)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩的感受。2 多媒體顯示小池，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說出詩人是誰。a）才露尖角的嫩荷葉固然生機(jī)勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開又該多么吸

18、引人。大 家想不想去看看西湖的荷花？b）播放荷花視頻。（詩人楊萬里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首，面對(duì)西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優(yōu)美的詩。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩。）二、 賞析曉出凈慈寺送林子方：a）出示詩題：誰能說就這個(gè)題目說點(diǎn)什么？或者說說你從這個(gè)題目中獲得了哪些信 息？（曉：早晨。）b）顯示全詩，播放范讀。c）聽了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）（過渡：老師要問這首詩寫得怎么樣，大家一定都說不錯(cuò)。要正確評(píng)價(jià)，先得理解意思。）d）說說你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）e）還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。f）讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思，更要感悟意境。請(qǐng)大家

19、閉上眼睛 一邊聽范讀，一邊展開想象。g）假如你是詩人楊萬里，清晨迎著一輪噴薄而出的紅日呼吸著新鮮空氣，送朋友出 門，恰好看見一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首曉出凈慈寺送林子方那是怎樣的感覺。誰愿意試試當(dāng)詩人的感覺，來給大家朗誦這首詩？（過渡：人常說 上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的 明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩中，楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個(gè)側(cè)面。 同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡(jiǎn)要地說說。）三、賞析飲湖上初晴后雨：a）學(xué)生簡(jiǎn)要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。（過渡：美麗的西湖吸引了無數(shù)文人墨客，吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之

20、一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩篇。）b）解題：誰讀懂了題目？c）朗讀全詩。d）詩中描寫了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。e）這首詩中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說說它好在哪里嗎？f）先聽范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。四、比較賞析：a）學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)。誰能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。b）多媒體顯示兩首詩，說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、.寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）c）學(xué)了這兩首詩，對(duì)你今后的.寫作有何啟發(fā)。五、作業(yè)：從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫，或者編一個(gè)小故事。板書設(shè)計(jì)：西湖詩兩首蓮葉無窮碧西水光

21、瀲滟（好）湖 荷花別樣紅美山色空蒙（奇）淡妝濃抹總相宜12古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)之四由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的 能力和創(chuàng)新能力。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。（四）美育滲透點(diǎn)通過課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法啟發(fā)談話，相機(jī)點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟與討論交流相結(jié)合。三

22、、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（）重點(diǎn)、難點(diǎn)諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的？（二）疑點(diǎn)船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人？（三）解決辦法抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論并聯(lián)系跳水一課中船長(zhǎng)的做法去考慮，交 流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，相機(jī)點(diǎn)撥，隨機(jī)評(píng)價(jià)，提供媒體展示，布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)讀書、感悟；質(zhì)疑問難；討論、交流。五、教學(xué)步驟（）激趣導(dǎo)入一艘名為諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開一個(gè)大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細(xì)情況，請(qǐng)看第9課。板書：9*諾曼底”號(hào)遇難記（二）整體感知1、聽范讀錄音，進(jìn)入意境，感受故事內(nèi)容。2、自己讀課文

23、，繼續(xù)感悟。3、初步印象交流。（1）讀出自己印象最深的部分。（2）說出給自己印象最深的人物。（3）說說還讀懂了什么？有哪些問題？（問題：船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人？這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？）（三）深入深究1、帶著問題，再讀課文，深入感悟。2、小組交流。3、匯報(bào)探究結(jié)果。關(guān)于船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進(jìn)行：（1）船長(zhǎng)開始是怎樣指揮救助工作的？（“把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個(gè)人救出去?！保?引導(dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語言中，悟出點(diǎn)什么？（能悟出至少兩點(diǎn)：工作安排得有順序，有目標(biāo)；船長(zhǎng)一心為他人著想，絲毫沒有 考慮自己。）指名朗

24、讀船長(zhǎng)的這番話。（2）船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？（船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險(xiǎn)些把小船都弄翻 了。人們都像瘋了似的，亂得不可開交?！痹谶@樣的情況下，船長(zhǎng)想到用槍幫助維持秩序。哪個(gè)男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他?！边@樣一威脅，效果果然不錯(cuò)。大家立刻不作聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，救援工作進(jìn)行得井然有序， 幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)?！保?）議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語 句的意思，并能選

25、用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)?、矢志不渝追求美好?想的精神。4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課（出示坐落在 天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片）你知道他是誰嗎？ 通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況？向同學(xué)們介紹介紹。（阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗浚瑢W(xué)音樂。4歲時(shí)母親死了， 21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生， 還經(jīng)

26、常演唱當(dāng)日新聞?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，演唱過漢奸的下場(chǎng)等歌曲；抗 戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊 *黑暗統(tǒng)治的歌曲。阿炳創(chuàng)作了二胡曲二泉映月、聽松，琵琶曲大泊沙、昭君出塞等名曲。其中最 著名的是二胡獨(dú)奏曲二泉月，大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷課題就是樂曲的曲名：（板書課題）二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀生字詞，相機(jī)正音?；疾v扶積淀坎坷 哭泣泯滅抒發(fā)委婉（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。（3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各

27、自然段餓大概內(nèi)容。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解）縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響?？部溃嚎涌油萃荩扔魅松缆非?、充滿艱辛。（聯(lián)系生活遭遇理解）激憤：激動(dòng)而憤怒。二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀生字詞，相機(jī)正音?；疾v扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā)委婉一泓清泉靜影沉璧（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。（3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容： 蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。搖曳

28、：搖蕩。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解 ）縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響?？部溃嚎涌油萃?，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。（聯(lián)系阿炳生活遭遇理解）激憤：激動(dòng)而憤怒。倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。富饒：物產(chǎn)豐富。3、通讀課文，思考分段。交流。第一段（第1、2自然段）:二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景第二段（第3、4自然段）：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對(duì)音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段（第 5、6自然段）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二泉映月。4、質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫左窄

29、右寬 饒”右-卜不要多 點(diǎn)”第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境。中秋之夜，瞎子阿炳又-次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的 泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟?；聽，如泣如 訴的琴聲在池畔回響起來了。2、聽二胡曲二泉映月。3、 你從音樂里聽出了什么 ？用一句話簡(jiǎn)單說說感受。（提示：仿佛聽到什么或看到什么、感 到什么）音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平 ？仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往4、阿炳用心演奏音樂

30、，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn) 了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境 ？找出來，認(rèn)真朗讀體會(huì)。二、指導(dǎo)精讀第5自然段1自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“一畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用”-”畫出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用”（）標(biāo)出。小組討淪。2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。（1）聯(lián)系上下文說說對(duì)”傾吐”的理解。（傾吐”即”傾訴”，從”禁不住”、”不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng) 作的狀態(tài)）阿炳要”傾吐”什么？通過什么”傾吐”？3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。（1）出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆懷念在思索 聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的