白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容：13  白鵝 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法會(huì)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 課時(shí)安排：二課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初步了解白鵝的高傲。 教學(xué)目標(biāo)     1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安”等詞語。

2、60;   2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。     3、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懻n文思路。 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解白鵝的高傲。 教學(xué)難點(diǎn)：了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懻n文思路。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)過程：     一、賞畫導(dǎo)入。 1、【課件出示：豐子愷的漫畫】學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛?    2、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個(gè)人【課件出示：豐子愷的頭像】今天，我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章【課件出示：課題】。     二、整體感受。  

3、   1、學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。     2、告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？ 3、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀： 【課件出示詞語】 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽？ 誰能一口氣讀下來？ 4、我們?cè)賮砜催@些四字詞語【課件出示詞語】 誰能讀？ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？ 5、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微和差別的，我們來看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語，你能找到嗎？【課件出示句子】 三、看畫讀文。 1、同學(xué)們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫，你看【課件出示】，這就是豐子愷為白鵝配的畫。你覺得畫中的白鵝在干

4、什么？老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。     2、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀：【課件出示句子】     3、欣賞著這畫，讀著課文，【課件出示：你覺得這是一只怎樣的鵝呢？】 四、再讀文本。 1、這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點(diǎn)“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個(gè)小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)?？【課件出示：動(dòng)物明星檔案】     2、交流。 五、總結(jié)。 同學(xué)們真了不起，通過

5、自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節(jié)課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)   1、理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：

6、相關(guān)課件等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程： 一、抓“傲”    理脈絡(luò) 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？【課件出示：豐子凱筆下的鵝圖片】） 課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？【課件出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！】誰能讀好這句話？ 讓我們一起帶著自己的感受來讀讀這句話。 【課件出示】作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？這節(jié)課我們就從這三方面去感受白鵝的高傲。     二、挖”傲”      品詞語     學(xué)習(xí)第一部分：叫聲 現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，聽聽老師給你們帶來了什么聲音？【

7、課件出示：狗的叫聲】對(duì)了，課文中把狗的叫聲稱為狗的狂吠。說明狗的叫聲怎么樣？（說明狗的叫聲聲勢(shì)大，很厲害。） 再聽聽這是什么聲音？【課件出示：白鵝的叫聲】把白鵝的叫聲跟剛才狗的狂吠對(duì)比一下，你有什么感覺？ 我們來看看課文，作者有什么感覺呢？【課件出示：第三自然段】 在作者看來呀，鵝的叫聲并不比狗的叫聲遜色，所以作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠。 我們來讀讀課文，看看鵝的叫聲究竟有多高傲多有氣勢(shì)？誰想通過你的朗讀把鵝的高傲氣勢(shì)表現(xiàn)出來？ 其他同學(xué)聽聽哪些詞語體現(xiàn)了鵝叫聲的高傲？把表現(xiàn)鵝叫聲高傲的詞語劃下來。 你們劃出了哪些詞語？【課件出示】 我們一起來讀讀這些詞語。     同學(xué)

8、們真棒，通過自己讀書查字典，解決了這些詞語的意思。老師想和你們合作合作一起來讀讀這段，我先來起個(gè)頭，你們接著讀，注意要把這些詞語表現(xiàn)鵝高傲的氣勢(shì)讀出來。 現(xiàn)在請(qǐng)你們展開想象的翅膀，如果這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。【課件出示】     這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但翻譯了，還能把鵝的聲勢(shì)表現(xiàn)出來！這回呀，來的可不是生客，而是籬笆外有人走路，它馬上就引吭大叫起來，它又會(huì)說什么？【課件出示】     不愧為豐子凱大作家家里的鵝呀，真有文采！ 從你們豐富的想象中，真讓我見識(shí)了白鵝的高傲，從作者對(duì)白鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？（我體

9、會(huì)到了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。）     對(duì)了，我們讀書不能只從字面上去理解，還要從字里行間體會(huì)作者的感情。      讓我們一起把這種感情讀出來，讀出鵝的高傲，讀出對(duì)鵝的喜愛。 正因?yàn)樗慕新晣?yán)肅鄭重，似厲聲呵斥，所以讓作者感到這真是一只引讀【課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”】    三、扣“傲”   賞妙語    （一）、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)     剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對(duì)比，我們?cè)賮砜纯磳懖綉B(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？ 【課件出示：第

10、四自然段】請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀這段，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。     誰想上臺(tái)來為大家演一演。其他同學(xué)認(rèn)真看，大家都來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？ 這只鴨先生真可愛，鵝老爺也很有趣。老師為你們勇氣喝彩。好，請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來評(píng)評(píng)，他們演得怎樣？ 你是根據(jù)課文中哪句話來評(píng)的？【課件出示：】     你是怎么理解這個(gè)“局促不安”的呢？【課件出示】 對(duì)了，這個(gè)詞是可以形容心理上的不安，也可以用來形容動(dòng)作上的不安定。大家想想在什么情況下你會(huì)感到局促不安呢

11、？ 大家的體會(huì)真不錯(cuò)！這個(gè)小評(píng)委評(píng)得真好，抓住了課文中的句子來評(píng)。那這位鵝老爺演得如何呢？ 鵝老爺應(yīng)該走得慢點(diǎn)，書上說【課件出示】 那這句話要怎么讀才能體現(xiàn)鵝走路的從容呢？(放慢速度讀，讀出了鵝老爺大模大模的樣子來。)誰來讀讀這句？ 現(xiàn)在我們來分角色比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。女同學(xué)讀出鴨子步調(diào)的急速，男同學(xué)讀出鵝的從容。這回由老師來當(dāng)評(píng)委，看看誰讀得好。 老師有個(gè)建議：我們?nèi)嗥鹆?，讓我們來學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。 鵝步態(tài)的從容，大模大樣，更讓豐子凱先生覺得它確是【課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”】 （二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相 作者在描寫白鵝吃相特別詳細(xì)，有很多句子都能讓我們

12、生動(dòng)感受到鵝的高傲，有趣，請(qǐng)你們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜歡這句。     誰來說說你覺得什么地方有趣？為什么喜歡？【 課件出示】 通過我們剛才讀的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？【 課件出示】 讀了這部分內(nèi)容，你有什么不懂的嗎？別急，請(qǐng)你們先默讀默讀課文，在不懂的地方做個(gè)記號(hào)，或把問題寫在旁邊。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。 我們讀書要會(huì)質(zhì)疑，老師要看看誰最聰明，最會(huì)給自己提問題。 大家真會(huì)提問題，看得出大家是真正在讀書啊，不過這些問題我們先不急著解決，請(qǐng)大家讀讀課文，看看能不能自己解決一些問題? 剛才大家讀了課文，誰來說說你解決了剛才提出的哪些問

13、題？【課件出示】     通過讀課文，你還有沒有解決不了的問題，提出來讓同學(xué)來幫幫你！【課件出示】     鵝吃飯總是遵循這樣的規(guī)律，十分有條理，所以說它的吃法三眼一板，一絲不茍。     咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書，討論，解決了自己提出的問題，這才是真正會(huì)讀書。 四、拓展延伸。 學(xué)了這篇課文，我們知道了豐子凱先生從叫聲、步態(tài)、吃相這三方面體現(xiàn)了鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，你看還用上了這么多生動(dòng)的詞語，使我們感受到了作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，我們一起來讀讀板書上的詞語，積累下來。 你看，作者用詞得益于平時(shí)的積累

14、，請(qǐng)你們拿出你的積累本，把課文中寫得生動(dòng)有趣的句子抄寫下來，一邊抄，一邊品品它的趣味，進(jìn)一步感受作者語言魅力。 五、布置作業(yè)：【出示課件】 板書設(shè)計(jì)：                                          13、白鵝         

15、0;                      叫聲                嚴(yán)肅鄭重   厲聲呵斥    厲聲叫囂   引吭大叫                                    好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 步態(tài)