第五章注意和意識(shí)

1、第五章第五章 意識(shí)與注意意識(shí)與注意n意識(shí)意識(shí)n意識(shí)的性質(zhì)、無意識(shí)意識(shí)的性質(zhì)、無意識(shí)n意識(shí)的理論意識(shí)的理論n意識(shí)的各種變體意識(shí)的各種變體24意識(shí)潛意識(shí)無意識(shí)壓抑愿望、恐懼記憶、情緒5610121316171819202122232425強(qiáng)度需要/興趣已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與其他事物的對(duì)比關(guān)系運(yùn)動(dòng)/變化情緒、精神狀態(tài)新異性n有意注意的影響因素有意注意的影響因素n活動(dòng)的目的和任務(wù)活動(dòng)的目的和任務(wù)n對(duì)活動(dòng)的興趣對(duì)活動(dòng)的興趣間接興趣間接興趣n人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)n活動(dòng)的組織活動(dòng)的組織n人的性格和意志品質(zhì)人的性格和意志品質(zhì)n應(yīng)用：教育教學(xué)應(yīng)用：教育教學(xué)隨意后注意注意的品質(zhì)n注意的廣度注意的廣度n注意的穩(wěn)定性注意

2、的穩(wěn)定性n注意的分配注意的分配n注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移n含義含義n指人在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量，也指人在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量，也叫做注意的范圍。叫做注意的范圍。n影響因素影響因素n知覺對(duì)象的特點(diǎn)知覺對(duì)象的特點(diǎn)知覺對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，注意的廣度也就越知覺對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，注意的廣度也就越大。大。n個(gè)體知覺活動(dòng)的任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)體知覺活動(dòng)的任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知覺活動(dòng)的任務(wù)多，注意廣度就小，反之就大。個(gè)體知覺活動(dòng)的任務(wù)多，注意廣度就小，反之就大。個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意廣度就越大。的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意廣度就越大。n含義含義n指注意在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定地保持在

3、注意對(duì)象上。指注意在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定地保持在注意對(duì)象上。這是注意在時(shí)間上的特征，可以用一定時(shí)間內(nèi)工作效這是注意在時(shí)間上的特征，可以用一定時(shí)間內(nèi)工作效率的變化來表示。率的變化來表示。n南科大招生試題南科大招生試題n注意的分散注意的分散n注意不自覺地離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，注意不自覺地離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無關(guān)對(duì)象上去得現(xiàn)象。轉(zhuǎn)到無關(guān)對(duì)象上去得現(xiàn)象。n注意的起伏注意的起伏研究表明，幼兒的注意分配能力很低，隨研究表明，幼兒的注意分配能力很低，隨著有意注意的發(fā)展兒童的注意分配能力迅速提著有意注意的發(fā)展兒童的注意分配能力迅速提高，見下表：高，見下表：1.先前注意的緊張程度先前注意的緊張程