實用的小學(xué)語文說課稿范文匯總10篇

1、no matter where there is a genius, i use the work of others to drink coffee.（頁眉可刪）實用的小學(xué)語文說課稿范文匯總10篇 小學(xué)語文說課稿 篇1一、說教材玻璃公公一家是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書第七冊語文第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“科學(xué)、奮斗”為主題，以淺顯的語言讓學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)就在我們的生活中，用生動的語言激發(fā)了學(xué)生積極探索的興趣、努力奮斗的熱情。其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中悟出道理，充分尊重學(xué)生的個性體驗；并且注重教材的拓展、延伸性，

2、激勵學(xué)生課外多搜集“科學(xué)、奮斗”方面的資料，用以激發(fā)上進。本篇課文是一篇童話式的說明文，它以玻璃公公應(yīng)激回鄉(xiāng)參加“玻璃節(jié)”的經(jīng)過為線索，分別介紹了泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。選編這篇課文的意圖，主要是想讓學(xué)生通過了解這五種新型玻璃的特點和作用，了解迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、探究鉆研的科學(xué)精神。結(jié)合新課程標準要求和單元訓(xùn)練重點，我制定了以下教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的4個生字，練習(xí)書寫8個會寫字，自主積累詞語，完成“我的詞語庫”。2、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及

3、它們在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。3、練習(xí)默讀課文，分角色演讀課文。4、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己收集或設(shè)計的新型產(chǎn)品。教學(xué)重、難點：了解五種新型玻璃的特點和作用。二、說教法新課程理念啟示我們：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，師生是“學(xué)習(xí)的共同體”。所以，在教學(xué)中，我以“教輔放”為主線，循序漸進地采用教給學(xué)生學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，通過學(xué)生互助合作、自讀自悟等形式學(xué)習(xí)課文，并通過討論、交流、匯報、角色演讀等形式突破重點、攻克難點，面向全體學(xué)生，展開民主、活潑的課堂教學(xué)。三、說學(xué)法結(jié)合新課標的理念和本課書的特點以及本班學(xué)生的實際，在教

4、學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以“找讀悟說”的方法進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在找中明序、在讀中感受、在悟中理解、在說中強化，既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也體現(xiàn)了其合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)中還注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固。四、說教學(xué)程序為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，落實課改精神，結(jié)合我對教材的理解，我設(shè)計了兩課時來完成教學(xué)。第一課時主要是檢查預(yù)習(xí)；疏通語言文字障礙；讀熟課文；指導(dǎo)理解、書寫、鞏固文中生字新詞；對課文整體感知。第二課時主要采用了“整體部分整體”和“教輔放”的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生以“找讀悟說”的方法進行學(xué)習(xí)。具體步驟如下：（一）直截導(dǎo)入 懸念激趣由于這是第二課時的教學(xué)，我認為沒有必要兜圈子。為此，我

5、的引題很直截：“同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課玻璃公公一家”。常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的動機械”。只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能變被動為主動，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。為此，第二步我便激趣：“看著這個課題，你想課文可能會寫些什么？課文到底在寫什么呢？讓我們一起來看一看?！边@樣就有的放矢地讓學(xué)生帶著懸念進入了對課文的學(xué)習(xí)。（二）從整體入手，理清_脈絡(luò)這一步主要是通過“讀找讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生對課文粗讀，了解課文的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容、寫作順序等，使學(xué)生對整篇課文的脈絡(luò)有個清晰的印象。為后面的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）細讀，理解課文內(nèi)容這是學(xué)習(xí)理解課文的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我又分七步進行：1、齊讀第1自然

6、段，說說玻璃公公為什么回鄉(xiāng)？使學(xué)生在讀中感悟事情的起因。2、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第25自然段。在這一部分的學(xué)習(xí)中，首先由教師指導(dǎo)學(xué)生“讀課文找對話悟道理”；再逐詞逐句引導(dǎo)分析、理解課文內(nèi)容；最后用精煉的語言概括歸納出“泡沫玻璃”和“夾絲玻璃”的特點和作用。并歸納、教給學(xué)生這種學(xué)習(xí)的方法。3、四人小組合作學(xué)習(xí)第6自然段，了解、歸納“隔熱玻璃”的特點和作用。4、同桌合作學(xué)習(xí)第7自然段，了解、歸納“變色玻璃”的特點和作用。5、個人自主學(xué)習(xí)第8自然段，了解、歸納“吃音玻璃”的特點和作用。以上一步步的學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了“教輔放”的教學(xué)思路，更充分地體現(xiàn)了新課標中：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以

7、及“合作學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念。同時，也達到了突出重點、突出難點的教學(xué)目的，并且使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。6、小結(jié)拓展。通過剛才對五種新型玻璃的特點和作用的了解，同學(xué)們的心情已激動不已，深感科技的奇妙。此刻，教師又讓學(xué)生想象玻璃家族的其它新成員，并談?wù)劥藭r自己的感想，再齊讀最后一段，理解此時玻璃公公的心情，可謂水到渠成地使學(xué)生的心與作者的心產(chǎn)生了共鳴，把學(xué)生的激情推到了最高峰，使其對課文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。（四）歸納總結(jié)全文通過對課文的總結(jié)、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲以及指導(dǎo)學(xué)生分角色感情演讀全文，使學(xué)生的認知和感知得到了更完美的統(tǒng)一。更激發(fā)了其勤奮學(xué)習(xí)、探索科技奧秘的興趣。（五）課

8、外拓展讓學(xué)生課后收集、了解更多新型玻璃或其它新型產(chǎn)品的資料，準備推銷、仿寫。擴展了學(xué)生的視野，進一步激發(fā)了其收集、探索科技奧秘的興趣。總之，我認為，在_的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生合作、自主、探究地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，已實現(xiàn)了教學(xué)目標。小學(xué)語文說課稿 篇2各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的內(nèi)容是竊讀記（板書）的第一課時，下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計教學(xué)評價等方面作具體的闡述。下面我先來說第一個板塊：說教材竊讀記是九年義務(wù)教育人教版新課標小學(xué)語文五年級第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，以我放學(xué)后急匆匆地

9、趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。_是人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛閱讀”為主題，訓(xùn)練重點是“把握_主要內(nèi)容，體會作者的思想感情和讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書的方法”。_在單元中起著以篇帶篇的作用。結(jié)合單元教學(xué)目標和本課特點，依據(jù)新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標確定為：1、認識并掌握_中的生字，理解_中的新詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達

10、感情的方法，體會作者用詞的準確生動。3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學(xué)目標涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度。為了落實本課時的教學(xué)目標，我把第一課時的教學(xué)重難點確定為引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句，體會竊讀的滋味，感受作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。第二個板塊說教學(xué)策略：為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我準備采用的教法是：我采用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

11、，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、想想，合作探究來讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。第三個板塊：說教學(xué)程序一、導(dǎo)語激情，引入新課一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要，所謂“萬事開頭難”嘛。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說：“良好的開端，等于成功的一半?！鄙险n伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時的感受與

12、眾不同，你想知道是為什么嗎”這個看似很簡單很隨意的聊天，其實拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。二、疏通字句，整體感知義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計時，引入新課后對文本進行整體感知是非常有必要的。第一步：請同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標出自然段。第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機指導(dǎo)生字讀音及書寫，重點是“竊、腋”等幾個，理解“竊讀”等詞語。小學(xué)語文說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們好！現(xiàn)針對小學(xué)語文考

13、點來說說小學(xué)語文學(xué)科知識經(jīng)絡(luò)。一、 學(xué)科特點在我國近年來深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、知識重點及教法與學(xué)法分析1、字生活中，我們說的每一句話都是由一個個字組成的，而字又是由每一個音節(jié)組成，小學(xué)階段要認識3500字，聲母與韻母也是小學(xué)階段的重點。教法：語文是一門非常靈活的學(xué)科。語文博大精深，語文知識也普遍存在我們的生活中，每一個細節(jié)，每一個動作，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學(xué)過程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白。當(dāng)然語文

14、的教法沒有一個固定的模板，視不同類型的學(xué)生而定：針對低年段的學(xué)生，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)認字。對于成績較好的學(xué)生則可以利用聯(lián)想法來學(xué)習(xí)識字。學(xué)法：多觀察生活中常見的字，多開口讀，當(dāng)然較好的學(xué)法就是和身邊的同學(xué)進行識字比賽的方法認識字。2、詞詞是由字升華而成的。在小學(xué)階段，詞語搭配也是一個知識點，對不同類型的詞語靈活運用到不同的語境中則是重點。教法：對于詞的學(xué)習(xí)，可以這樣教學(xué)：讓學(xué)生就老師給出的一個字進行組詞，看誰組的多，分組比賽，獲勝者可以考其他同學(xué)，促進學(xué)生的積極性，更靈活的掌握詞語。學(xué)法：低年段的學(xué)生可以通過將同一類型的詞語歸類，然后做成一個卡片收集起來，然后

15、每天拿出來看看，試著去回憶，這樣可以識記不同的詞。3、句 句子的運用句子在小學(xué)階段是一個重要的知識點，在升學(xué)考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)：病句的修改方法、修辭手法的運用與作用、關(guān)聯(lián)詞的運用、教法：對于句子的教法有很多種，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學(xué)生，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生對此知識點感興趣，而且也可以形象的接受該知識點。對于成績較好的學(xué)生，可以通過將句子的知識點運用到一篇_中，這樣即可以讓學(xué)生容易接受，也可以提高學(xué)生的認識，這樣在以后的考試中也就不再認為是一個難點了。另外，學(xué)生可以將不同的句子知識點運用到生活中常用的場面，讓學(xué)生判斷

16、，或者可以讓學(xué)生自己列舉，這樣可以判斷學(xué)生是否掌握了此部分知識。學(xué)法：學(xué)生該如何學(xué)習(xí)這一塊知識呢？學(xué)生可以準備一個本子，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點，從生活中選取材料，試著考身邊的同學(xué)或自己，看自己是否完全掌握了。4、閱讀理解閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點也是難點。在小學(xué)階段中，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人、記事、狀物、寫景閱讀。閱讀理解中，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納_的主要內(nèi)容和掌握_的中心思想，結(jié)合_的中心，談?wù)勛约旱捏w會或感想這幾類題目，充分體會_作者的思想感情。教法：閱讀理解是一個難點，所以在教學(xué)方面是需要下一定的功夫才可以讓學(xué)生完全掌握。方法一：通過

17、將不同類型的題目的解題技巧進行歸納，給學(xué)生講解的時候盡量結(jié)合有趣的_，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易掌握。方法二：拿學(xué)生自己寫的作文來分析，因為學(xué)生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深，而且思路也較清晰，所以這樣可以更容易讓學(xué)生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易。學(xué)法：學(xué)生可以將看的每一個故事或者看的每一個現(xiàn)象試著用語言表達出其中的內(nèi)容。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進行歸納，或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進一步加以鞏固知識。5、寫作作文是對語文知識的運用的一個升華。寫作在小學(xué)階段是一個必考的知識點。能用自己的話連貫地，有條理地，深刻地描述一件事或自己的感想，以致構(gòu)成一篇

18、健康，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。教法：針對寫作這一塊，我會首先：讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句、比喻句和擬人句。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習(xí)慣。其次：教學(xué)生學(xué)會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句，利用首尾呼應(yīng)的方法。最后：教學(xué)生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式。例如：并列式，遞進式，總分總式等。學(xué)法：學(xué)生對寫作感到比較困難，所以在學(xué)習(xí)寫作的時候，可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍，試著將一件事敘述清楚。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去

19、想象，思考，聯(lián)想身邊的事物。三、總結(jié)通過以上的講解，大概對小學(xué)語文知識點有了一個較清晰的認識了。語文的學(xué)習(xí)是靈活的，不需要有固定的教法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生自身的情況靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是習(xí)慣和方法是最重要的，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出，找對方法了，一定能達到自己想要的效果的！小學(xué)語文說課稿 篇4王二小是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的_。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。一、說教材：王二小是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的_。全文以“王

20、二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，圖文并茂。教學(xué)目標：1、 認識"王、助"等14個生字，會寫"王、從"等6個字。2、 正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。3、 學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。信息資料：1、 收集到的小英雄圖片2、 生字卡片3、 課件、歌唱二小放牛郎歌曲二、 學(xué)情分析及師生活動形式：_共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)語文新課程

21、標準對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話：今天我們學(xué)習(xí)第23課講的是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種機智勇敢，不怕敵人的精神。二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文：1.

22、老師范讀，學(xué)生要聽準字音。2.學(xué)生自己小聲讀，然后標出自然段。（五個自然段）（二）學(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）解釋“兒童團員”再讀第1段，解釋“常?！焙汀耙贿呉贿叀钡囊馑?。（三）學(xué)習(xí)第2、3段。一個同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么？學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。王二小為什么要這樣做？說明了什么？ 王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？看第三幅圖：王二小在干什么？鬼子軍官什么樣？自己小聲讀第4段，體會應(yīng)

23、用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請一個同學(xué)讀第4段，齊讀。（四）學(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說什么？ “全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇?。┌褦橙巳肯麥?。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。四、總結(jié)：說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。五、板書設(shè)計：24.王二小機智勇敢、不怕犧牲小英雄小學(xué)語文說課稿 篇5今

24、天我了南通陸錦華老師執(zhí)教的恐龍一課。這是一篇小小的說明文，介紹了多種恐龍的名稱和特點、生活習(xí)性。恐龍雖然距離我們非常遙遠，卻始終是人們探索的對象，更是許多孩子喜愛的動物，更是他們想了解的動物。陸老師結(jié)合孩子對恐龍的獨特感情，精心設(shè)計了教學(xué)過程。一、營造情境，激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。陸老師上課伊始就緊緊抓住學(xué)生喜愛恐龍的特點，讓學(xué)生說出自己了解的恐龍的名字。學(xué)生表現(xiàn)欲立刻被調(diào)動起來，搶著說。這是由于學(xué)生生活中通過觀看電影、電視、圖書，了解了許多。老師一問，打開了學(xué)生的話匣子，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中陸老師還

25、利用掛圖展示恐龍，讓學(xué)生展示自己帶來的恐龍圖片，都為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了一種直觀的情景，使學(xué)生既認識了恐龍的外形，又創(chuàng)造機會讓學(xué)生理解了恐龍的特點，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、以讀促情，讀中感悟。語文新課標注重了讀中理解，讀中體會，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。陸老師在教學(xué)中極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味。如在讀“望而生畏”一詞時，要學(xué)生體現(xiàn)畏懼的心理，要用朗讀來體現(xiàn)恐龍是個“龐然大物”，用比賽朗讀來表現(xiàn)恐龍的體型巨大，更想用肢體語言來配合朗讀，這樣多種形式的朗讀，加深了學(xué)生的理解和體驗，有所感悟和思考。三、積累遷移，將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己的

26、語言。小學(xué)語文改革的方向是“讀得進，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會用語言文字。學(xué)生喜愛表演，表演不僅能激發(fā)他們的主動參與的熱情，更能鍛煉他們的語言表達能力。陸老師利用學(xué)生的這一心理特點，在學(xué)完各種恐龍的特點以后，讓孩子們扮演恐龍來介紹自己，無疑是注重了學(xué)生的口頭表達，注重了學(xué)生知識的積累和遷移，內(nèi)化，將課文中的規(guī)范語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，從而達到記得住，用得出的境界。另外，讓學(xué)生給圖片上的恐龍取名，也是讓學(xué)生將所學(xué)知識進行遷移內(nèi)化的過程。小學(xué)語文說課稿 篇6閱讀教學(xué)是文本、學(xué)生、教師三者之間的對話交流活動。因此可以說提高閱讀教學(xué)效益，就是提高“三者”對話的效益；也可以

27、說閱讀教學(xué)設(shè)計就是“文本、學(xué)生、教師”之間相互對話的設(shè)計。所以閱讀教學(xué)設(shè)計就是在鉆研教材，了解學(xué)生，自我感受的基礎(chǔ)上進行因材施教，因人設(shè)法，因已定教。下面就以學(xué)弈教學(xué)設(shè)計為例，說說我對“閱讀課”的構(gòu)建和思考。一、吃透文本，最好的辦法是多讀文本，感悟文本?！白髡咚加新?、循路識斯真?！保ㄈ~圣陶）盡量達到“再現(xiàn)”的境界。（例如：讀“其一人專心致志，唯奕秋之為聽，一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”一句時，腦海中就應(yīng)當(dāng)浮現(xiàn)兩個學(xué)生一起學(xué)習(xí)時不同表現(xiàn)，一個專心聽課，一個開小差。）二、吃透學(xué)生支玉恒老師的課例，就是榜樣，我認為主要有兩點：1、親近學(xué)生（于永正）；2、了解學(xué)生的學(xué)生情況，愛好及性

28、格等。三、構(gòu)建教案：1、目標設(shè)置：（體現(xiàn)工具性，人文性，三維多元原則）。a、認識生字，積累新詞，讀通課文以至正確流利有感情。b、了解古體文特點，初步感知。（熟讀成誦）。c、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文表達的兩個訊息：1、專心致志=成功，開小差=失敗。2、學(xué)習(xí)好壞不是智力問題，而是專不專心的問題，從而激發(fā)落后學(xué)生的上進心。2、重難點設(shè)計：a、指導(dǎo)古文朗讀。b、適度拓展。3、教學(xué)流程設(shè)計：（一）導(dǎo)入課題：導(dǎo)入課題一直受到教師的重視，賈志敏老師說，要一錘子敲在學(xué)生心弦上，意思很清楚，導(dǎo)課就是要以抓住學(xué)生的注意力為目標。導(dǎo)課的方法很多，我比較喜歡開門見山的方法導(dǎo)課。（二）掃除閱讀障礙，主要是識字教學(xué)，高年級語文教

29、學(xué)也要重視，并且要寓于教學(xué)的全過程。（板書要認真，作示范；不必用過多的時間，開展識字教學(xué)活動）（三）讀書與討論活動，也就是文本、學(xué)生、教師的交流對話活動。讀書以入境為要，入境的表現(xiàn)形成就是以語言為信號在頭腦中建構(gòu)畫面，再現(xiàn)語言情景。我有感情朗讀課文目標落實為十二字：“輕重緩急，抑揚頓挫，繪聲繪色”。（解讀是為“為解而讀”，不若“感受”好。）例讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與？曰：非然也！（古人讀書，身心俱染）在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師要重視“示范”引導(dǎo)，同時要倡導(dǎo)“多元解讀”，感受分享，使“三者”對話相互交融。（四）適度拓展（五）課后延伸（推薦或讓學(xué)生自己搜索一些淺顯的古體文讀）（六）教后

30、反思主要寫自己教學(xué)的感受。最后我要特別說說在教學(xué)過程中怎樣設(shè)計給課堂“增添情趣”環(huán)節(jié)的教學(xué)。我們都知道情趣性是優(yōu)質(zhì)課的共性要素之一。環(huán)節(jié)（一）：我的教學(xué)實錄片斷，詳見參考。案例師：弈秋的兩個學(xué)生，一個專心致志，一個學(xué)習(xí)時三心二意。我想讓同學(xué)們與他倆對話，為了對話時不會弄錯，請大家給他倆取名字，好嗎？生：好！師：會取嗎？生：會！師：一定要取好，要抓住他倆的不同點取，以便我們對話時不會混淆，先想一想再說。生：我給學(xué)習(xí)專心的那個學(xué)生取名“致志”。師：“致志”，大家說怎么樣？生：不怎么好，我給學(xué)習(xí)不用心的哪個學(xué)生取名“心不在焉”。師：這個名字取得好！誰還有更好的名字嗎？生：我給學(xué)習(xí)用心的那個學(xué)生取名為

31、“專心致志”。師：好，大家都肯動腦筋，會取名字，這么多名字又好聽又符合人物特點，今后要是有人再找我取名字，一定請你們幫忙。生：（笑聲）師：我也給他倆取了個名字，大家想知道嗎？生：想！師：我給學(xué)習(xí)用心的同學(xué)取名為“一心”，給學(xué)習(xí)不用心的同學(xué)取（逗留）生：（會意）三心。師：你們真聰明，老師想了半天才取好的名字，一下子就被你猜到了。下面，請大家與“一心”或“三心”說話。環(huán)節(jié)（二）：仿寫，以學(xué)漁為題，幫助理解和背誦，感受古文的美妙。（有水之魚）（學(xué)織）學(xué)漁（下水文）暉良（學(xué)生名），通國之善漁者也，使暉良誨二人漁，其一人勤學(xué)苦練，唯暉良之為聽，一人雖學(xué)之，一心以為有飛機將至，思援導(dǎo)彈而射之。雖與之俱學(xué)，

32、弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?。▽W(xué)生情趣倍增，提高了教學(xué)效益）課文學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致專，唯弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，為是其智弗若與？曰；非然也！小學(xué)語文說課稿 篇7尊敬的各位評委老師：大家上午好!我是小學(xué)語文組×號，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材(時間控制3分鐘)1、教材分析 是××版小學(xué)語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )為主題展開。

33、是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(_大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。2、教學(xué)目標根據(jù)新課標的階段目標(第一階段：12年級;第二階段：34年級;第三階段：56年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生-的

34、興趣)。3、教學(xué)重點、難點：重點(一句話)：難點(一句話)：4、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)5、課前準備：多媒體課件二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)"自主、合作、探究&

35、quot;的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程(根據(jù)教學(xué)目標確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標)(時間控制5分鐘)圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定

36、情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞

37、析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展

38、示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的.畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語，從而體味_的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到

39、突破教學(xué)重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。 這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將

40、大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。四、說板書設(shè)計(緊扣教學(xué)重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！小學(xué)語文說課稿 篇8說教材：我作課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書長春版小學(xué)語文四年級下冊第5 板塊

41、第一課一串快樂的音符。本課是一篇充滿幻想、充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中的美好愿望：它們串聯(lián)在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨的老奶奶，喚起她心頭的幸福時光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠的愛之曲。說目標：根據(jù)這首詩歌充滿幻想、充滿陽光，語言優(yōu)美流暢，情意深長的特點，考慮到四年級學(xué)生的認知水平，并參考課程標準對本冊教材的具體要求，我確定本課的教學(xué)三維目標，如下： 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受作者用詞的準確生動。感悟排比句的特點以及在_中的作用。并學(xué)會運用排比句。過程與方法：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，掌握排比句的用法，省略號的用法，指導(dǎo)學(xué)生通過情感朗

42、讀，感悟作者在文本中體現(xiàn)的情感。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間真誠的愛。說教法：這篇課文語言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中激發(fā)學(xué)生積極向上的生活情趣，喚起學(xué)生心中美好的情感，從而自主地聯(lián)系身邊的人和事體驗誠摯的人間真情。并鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式來突破難點，感悟人間真情。說教程：下面簡單談?wù)勎覍虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：一、抓住題眼，讀出“快樂”。教學(xué)要省時，高效。所以在開課伊始我就抓住題眼，也就是“一串快樂的音符”中的“快樂”一詞，直入_的重點。引導(dǎo)同學(xué)通過找體現(xiàn)小音符快樂的句子，體會文本中優(yōu)美的語言文字，體會字里

43、行間流露出的豐富情感。并引導(dǎo)學(xué)生感悟到，小音符的快樂是因為獲得生命的滿足和到處奔跑的自由。為后文，與小音符的另一種快樂進行對比打下伏筆。 在讀的同時，適當(dāng)插入說和寫的訓(xùn)練，也就是抓住3 自然段末的省略號進行續(xù)寫，讓學(xué)生初步嘗試仿寫排比句。從而實現(xiàn)四年級的語文教學(xué)向讀寫結(jié)合的邁進。二、討論交流，感悟“快樂”。教學(xué)似一幅寫意畫，要在關(guān)鍵處濃墨重彩。_的915 自然段，是全文感情的凝結(jié)點，是小音符兩種快樂變化的矛盾點，也是學(xué)生理解的難點。所以，我設(shè)計了默讀找讓自己感動的句子，以體會老爺爺與老奶奶之間的愛；師生、生生之間相互交流疑難，以體會小音符對老奶奶的愛。讓學(xué)生在自主、合作中撞擊出智慧的火花，在質(zhì)

44、疑、探究中實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。三、升華主題，對比“快樂”。學(xué)語文，我們要引領(lǐng)學(xué)生感受語言文字的溫度，探索語言文字的廣度，挖掘語言文字的深度。_作者將美好的人間真情寄托于小小的音符，告訴我們快樂的真正內(nèi)涵便是給予。而我們沒有理由不引領(lǐng)學(xué)生去品味_的精神內(nèi)核。所以當(dāng)學(xué)生體會到了老奶奶和老爺爺之間的愛之后，我趁機提出：小音符留在了老奶奶的心里，他們還會快樂嗎？這種快樂與之前的快樂有什么不同呢？為了便于理解，我將14 自然段，和前文的8 自然段進行對比，這樣前后聯(lián)系，學(xué)生自然體會到前者是自由奔跑的快樂，而后者是給予的快樂。從而準確地把握了_的主旨，而從中也滲透了聯(lián)系上下文理解句子的學(xué)法指導(dǎo)。四、深情總結(jié)，

45、歌唱“快樂”。教學(xué)進行到此，同學(xué)們對_情感內(nèi)涵的把握已有水到渠成之意。那么小音符們唱的是什么歌呢？是關(guān)于愛的歌，是老爺爺對老奶奶的愛，是小音符對老奶奶的愛，是人世間最平凡卻又偉大的愛，愛就是給予別人快樂，愛就是最真誠的奉獻。小學(xué)語文說課稿 篇9各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的我們成功了一、說教材：1、教材分析我們成功了是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。我們成功了這篇課文描寫的是20_年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂

46、的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。2、教學(xué)目標：本節(jié)課教學(xué)目標的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，(1)、進一步鞏固生字新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。(3)重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認知特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學(xué)得語言。3、重、難點：a、鞏固識字b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。c、增強學(xué)生民族的自尊心和自豪感。4、教學(xué)準備：因為教學(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學(xué)。二、說教法：根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運用

47、形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認知規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確流利有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。三、說學(xué)法在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。四

48、、說教學(xué)過程針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：(一)鞏固字詞鞏固識字是教學(xué)的難點。由于認字量大，學(xué)生認過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強，所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。 讓學(xué)生不僅會讀、會寫還要學(xué)會運用。(二)朗讀感悟，引發(fā)共鳴。語文課程標準提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握人物的心理動態(tài)，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢?于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由

49、朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。(播放錄像)單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實況錄像卻將孩子們帶入了20_年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的

50、喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人” “人如海，歌如潮”這些句子 ，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼我們成功 了!我們愛北京!祖國萬歲!”;“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情。采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，

51、他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會領(lǐng)會文中蘊涵的愛國熱情。(三)再創(chuàng)情境，升華情感對文本有了一定的理解，再次回到20_年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。(四)學(xué)習(xí)采訪(師生互動，生生互動)充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無