對提高小學(xué)勞技課教學(xué)實(shí)效性的試探

1、勞動與技術(shù)論文把握教學(xué)的“三個(gè)維度、奏響勞技課堂的春天對提高小學(xué)勞技課教學(xué)實(shí)效性的試探【摘要】小學(xué)勞技課是提高學(xué)生勞動素養(yǎng)、培育學(xué)生勞動適應(yīng)、增進(jìn)各方面全面進(jìn)展的一門 課程。但觀看此刻的學(xué)生，大多數(shù)都缺乏吃苦耐勞、艱苦樸素的品格，養(yǎng)成貪圖享受、不務(wù) 正業(yè)的不良風(fēng)氣。思其緣由，咱們的勞技課堂存在著很多漏洞，縱觀課改，勞技教學(xué)面臨最 大的挑戰(zhàn)確實(shí)是低效和無效問題，如何提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生從中取得適應(yīng)和能力 的培育，是當(dāng)前深化課程改革的全然要求。筆者通過深切試探，從延伸勞技課的長度、提升 勞技課的高度、擴(kuò)展勞技課的寬度這三個(gè)方面進(jìn)行探討，讓勞技課堂實(shí)現(xiàn)有效的“富麗轉(zhuǎn)身”, 奏響勞技課的春天，

2、成績勞技課別樣的出色?！娟P(guān)鍵詞】勞動與技術(shù)課堂、實(shí)效、長度、寬度、高度、一、緣起：不畏浮云遮望眼新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都取得全而進(jìn)展，思想道德、科 學(xué)文化、軀體心理、勞動技術(shù)等方面都取得提高盡管，素養(yǎng)教育已愈來愈被人重視并同 意，但在咱們的小學(xué)生身上仍普遍存在一些問題。多數(shù)小孩缺乏吃苦耐勞、艱苦樸素、勤勞 儉仆的品質(zhì)，形成不務(wù)正業(yè)、不珍愛勞動功效、貪圖享受、盲目攀比等不良風(fēng)氣?！眲趧幼?光榮”一一這是一個(gè)何等樸實(shí)的道理，但在此刻的小孩身上卻感受不到。聚焦鏡頭，咱們在質(zhì)疑：一、地址：家里時(shí)刻：早上鬧鐘響了好一會，不見小孩起床。無奈，媽媽只好拉他起床，一邊幫他穿衣服，一邊

3、幫 他洗臉，給小孩剝好雞蛋，倒好牛奶，喂到小孩口中，最后急匆匆護(hù)送她們上學(xué)二、地址：操場上 時(shí)刻：中午吃過午飯，學(xué)生在操場上玩耍，花壇旁有好幾個(gè)塑料袋卻無人問津。隔壁還有幾個(gè)小孩 在吃零食，不警惕掉了幾塊，也熟視無睹地跑開了，零星的幾粒讓干凈的操場顯得額外刺眼。 3、地址：學(xué)校 時(shí)刻：下午下學(xué)了，打掃教室，都半個(gè)小時(shí)過去了，值日工作還未完成，大伙兒都回不了家，因?yàn)?誰也不肯意去倒垃圾最后等得焦急的父母只好自己親自動手幫她們倒垃圾，如此大伙兒 才能順利回家。這正常嗎？ 診斷現(xiàn)狀，咱們在試探：咱們的素養(yǎng)教育不是已經(jīng)提出了很連年了嗎？學(xué)校的勞技課不是已經(jīng)開展了嗎？什么緣故 還會如此呢？如此的學(xué)生，從

4、小缺乏勞動觀念和勞動適應(yīng)，連簡單的生活都不能自理，過度依托父母，以后怎么獨(dú)立？怎么適應(yīng)社會的快速進(jìn)展？從頭凝視一下當(dāng)前的勞技課堂，本人 找出了問題的癥結(jié)所在，追根朔源，我以為有以下幾點(diǎn)不足：（一）、應(yīng)試教育“深切人心”。長期以來的應(yīng)試教育思想仍束縛著各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的思想觀念，學(xué)?？己说闹笓]棒指 著學(xué)科成績，輕忽了學(xué)生勞動實(shí)踐能力的培育。很多學(xué)校只是迫于形勢，裝點(diǎn)一下門面。應(yīng) 付一下檢查，教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地、勞技教育的經(jīng)費(fèi)等嚴(yán)峻不足。加上勞技教育除每周40 分鐘的勞技課之外，再要“擠占”其他學(xué)科時(shí)刻比較難，久而久之，課堂教學(xué)存在著照本宣 讀、缺少實(shí)踐，課堂教學(xué)隨意等不足，勞技課形同虛設(shè)，最后不

5、免流于“形式主義” 了。（二）、缺少各方大力支持此刻的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，家庭條件較好，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切， 對子女溺愛有加，一味遷就，只重視子女的學(xué)習(xí)成績，不重視勞動教育，不肯意也不舍得讓 小孩參加勞動。另一方而隨著城市工業(yè)經(jīng)濟(jì)的增加，許多耕地變成開發(fā)區(qū)，原有的農(nóng)業(yè)勞動 特色也隨之淡化，小孩們?nèi)狈⑴c勞動的體驗(yàn)和鍛煉，因此動手實(shí)踐能力得不到提高。（三）師資力量不夠雄厚勞動技術(shù)課作為一門實(shí)踐性頗強(qiáng)的課程，它的正常開設(shè)，必需有足夠的受過專門訓(xùn)練的 教師來承擔(dān)。從調(diào)查情形看，實(shí)際情形距這一大體要求尚有專門大距離。大部份教師都是“半 路落發(fā)”，從未受過專業(yè)的勞技訓(xùn)練，他們既缺少教學(xué)

6、所需的自然科學(xué)知識，又缺乏實(shí)際操 作技術(shù)。對教材內(nèi)容不熟悉，重難點(diǎn)把握不了，有些復(fù)雜的課題：如編制勾線、制作模型等, 教師本身也不太會教，更別說讓勞技課上富有實(shí)效了。二、探討：立根原在“三維”中小學(xué)生是祖國的花朵，在這瞬息萬變的時(shí)期，教師不該只是勞技知識的教授，更應(yīng)該關(guān) 注的是如何培育學(xué)生正確的勞動觀、價(jià)值觀，在這些花朵成長的初期就讓他們親自去體驗(yàn)勞 動，如此他們成才的路上才會加倍穩(wěn)妥。針對上述現(xiàn)狀的分析，筆者以為打破傳統(tǒng)思想的禁 錮，提高勞技課堂教學(xué)的實(shí)效性意義重大。我通過探討延伸課堂教學(xué)長度、提升課堂教學(xué)高 度、拓展課堂教學(xué)廣度這“三個(gè)維度”，來提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，培育學(xué)生的勞動適應(yīng)，剪

7、得春景入卷來，奏響勞技課堂教學(xué)和諧的春之音。另辟蹊徑，咱們在尋覓：一、長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)延伸勞技教學(xué)的長度勞技課的課堂教學(xué)，僅僅依托40分鐘時(shí)刻確信是不夠的，課堂中的許多活動不可能在課堂內(nèi)就能夠完成，當(dāng)學(xué)生的探討正漸入佳境，下課鈴聲 一響讓一切都良但是止，如此的教學(xué)成效自然會大打折 扣。若是咱們能重視課后的有機(jī)延伸，拓展課堂教學(xué)的 “長度”，是不是能夠有效幸免以上缺憾呢？是不是讓咱們的勞技教學(xué)加倍實(shí)效呢？1.創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)基地。勞動實(shí)踐是形成良好勞動適應(yīng)的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動適應(yīng)在于長期勞動實(shí)踐的考驗(yàn) 和積淀，僅憑紙上談兵的說教是無濟(jì)于事的，咱們還需要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的平分，以增強(qiáng)學(xué) 生參加勞動

8、的愛好和自覺性。想方法指導(dǎo)學(xué)生勞動的技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)勞動的感受，使學(xué) 生在勞動實(shí)踐中取得多方而的收益，品嘗到成功的愉悅。例如在教學(xué)載盆蔥一課時(shí)，若是單單教學(xué)栽蔥的步驟或是讓學(xué)生課外去完成種植任 務(wù)，那大多學(xué)生可能就可不能去種，或方式不對，成活率不高，無法全數(shù)達(dá)到教學(xué)目的。若 是創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)田,咱們在上完課后,把學(xué)生帶到學(xué)校的勞動基地，讓學(xué)生分組親自動手實(shí)踐， 栽一栽，并持續(xù)關(guān)注蔥的生長，記錄蔥的轉(zhuǎn)變，那成效就完全不同了。至于勞動基地的創(chuàng)建， 也并非難事。只要找一綠化帶的角落，花壇的邊角就可，面積并非要求多大，有一兩個(gè)平方， 就能夠讓學(xué)生體會勞動的歡樂。2.搭建體驗(yàn)平臺。勞技課僅僅是對著教本紙上談

9、兵，沒有切身力行的體驗(yàn)，對小孩的感受都可不能深刻， 要想真正提高勞技課堂的實(shí)效性，給學(xué)生搭建適合的體驗(yàn)平臺尤其重要，讓他們在“第二課 堂，中多多實(shí)踐，提高動手能力，鍛煉意志，陶冶情操。(1)學(xué)做小衛(wèi)士現(xiàn)今社會人們的生活水平日趨提高，可是咱們也為 此付出了慘重的代價(jià)，環(huán)境污染日趨嚴(yán)峻，為了讓小孩 們從小養(yǎng)成環(huán)保意識，本人組織了一場勞技課一一環(huán)保 就在你我身旁。學(xué)校外而的小路由于常年荒廢，垃圾堆 積如山，卻無人問津。為了滲透環(huán)保的重要性，本人率 領(lǐng)小孩們拿著掃帚、鏟子、夾子前去，對它進(jìn)行全面的 “排毒”，小孩們掃的掃，撿的撿，干得滿頭大汗。通 過一個(gè)下午的盡力奮斗，這條小路終于重?fù)Q容顏，當(dāng)小 孩們

10、看著自己的功效時(shí)，即便累的腰酸背疼也笑容滿 面。關(guān)于這些生活安逸、從未吃過苦的小孩們來講，這次實(shí)踐勞作是一次全新的體驗(yàn)，他們 深深體會到環(huán)衛(wèi)工人的不易，也加倍深刻地熟悉到愛惜環(huán)境的重要性。(2)學(xué)做小農(nóng)人咱們組織學(xué)生們來到周闈的農(nóng)業(yè)基地，參觀了大白 菜、蘿卜、草莓等果蔬大棚，專門是對草莓，關(guān)于生活 在城市的小孩來講，真是大開眼界，大伙兒都說想不到 草莓是如此長大的。那紅彤彤的草菰掛在枝葉上，色澤 鮮艷，香味濃郁，引得同窗們垂涎欲滴。在果農(nóng)們的介 紹下，大伙兒明白了草萄蘿卜素是合成維生素A的重要 物質(zhì)，具有明目養(yǎng)肝作用；對胃腸道和貧血均有必然的 滋補(bǔ)調(diào)理作用。草莓的成熟期一樣在每一年的6至7月，

11、 但此刻科技發(fā)達(dá)，人們引進(jìn)了各樣草莓品種，搭建大棚, 讓咱們在嚴(yán)寒的冬季也能吃到酸甜可口的草菰。(3)學(xué)做營業(yè)員隨著生活水平的提高，此刻的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都比較富裕，父母給小孩 買東西更是舍得，小孩想要什么就買什么，太容易患來的東西都可不能好好珍愛，玩了幾天 就厭倦地丟在一旁了，如何改善這些現(xiàn)象，防微杜漸，迫在眉睫。如能夠組織學(xué)生去超市親 軀體驗(yàn)一下當(dāng)營業(yè)員的滋味，讓小孩們向顧客推銷自 己的產(chǎn)品，競賽哪個(gè)小組業(yè)績最好。小孩們在推銷的 進(jìn)程中慢慢地明白了 “生意不行做”，為了讓顧客招 攬生意，都磨破了嘴皮子，什么招都用上了，但“業(yè) 績”仍舊不是很理想，如此她們知道了營業(yè)員的難處， 也明白了以后都要好

12、好珍愛自己得來的每件物品。(4)學(xué)做美食家“把肉放在中間，不要太多，不然會露陷的，再把兩邊的皮褶起來”這不是電視里的美食節(jié)目在講解，是咱們班組織的一次勞技實(shí)踐課 我來當(dāng)家作主。此刻的小孩多數(shù)是獨(dú)生子女，由 于父母長輩的溺愛，他們從小過著飯來張口衣來伸手 的安逸生活，可不能做飯炒菜，乃至也菜場都沒去過。這次勞技課上，大伙兒踴躍動手，彼此幫忙，有的包 餃子，有的水果拼盤，有的炒菜，忙的不亦樂乎， 盡管這些作品“賣相”不怎么樣，可是個(gè)個(gè)吃的津津 有趣。這次勞技課，不僅讓學(xué)生深深體會到了父母平 日做菜的辛苦，也同時(shí)培育了他們動手實(shí)踐，自理自 強(qiáng)的品質(zhì)。二、“欲窮千里目，更上一層樓”提升勞技教學(xué)的高度勞

13、動課程內(nèi)容盡管不多，但咱們的課堂時(shí)刻較短，要想勞技課上的實(shí)效，保證學(xué)生有 充沛的實(shí)踐操作時(shí)刻，關(guān)于教師教學(xué)的要求就額外嚴(yán)格：把握好課堂的各個(gè)環(huán)行，遵循兒童 心理轉(zhuǎn)變和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。本人就教學(xué)編花籃這一課，從“趣、精、活、新” 這四部份對勞技課教學(xué)進(jìn)行深切探討，從而提升勞技教學(xué)的高度。1 .課有盡而“趣”無窮托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。一節(jié)好課 也必需有一個(gè)好的開頭，設(shè)計(jì)有趣的語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開啟學(xué)生的思維，培育 他們酷愛勞動的情感。如在教學(xué)編花籃時(shí)，課的開始我說："漂亮的春姑娘她邁著輕松的腳步走來了，鳥 語花香，公園里百花競相

14、開放，咱們把這些漂亮的花兒采摘下來，放在花籃里，擺在房間的 窗前，濃郁的花香彌漫著整個(gè)房間這些生動優(yōu)美的語言，使學(xué)生蠢蠢欲試。在教學(xué) 步驟時(shí)我說：洞窗們，用你們的火眼金睛看清教師的每一步，你就能夠當(dāng)個(gè)編織高手了。"生動活潑的語言，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽器官，為勞動和實(shí)踐打好基礎(chǔ)。在總結(jié)引導(dǎo) 時(shí)，我也做了精心的掃尾安排：除對本課所授的知識、技術(shù)及學(xué)生的把握情形進(jìn)行全而歸納, 還需要突出重點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛。”相信，通過你們的制造，更多的花籃將推向市場，從此花 朵們有了漂亮舒適的家?！比绱?，給了學(xué)生“課已盡而趣無窮”之感，從而繼續(xù)維持學(xué)習(xí)愛 好，進(jìn)行深切探討。2 .動靜結(jié)合步步“精”新的課程標(biāo)準(zhǔn)

15、對勞動技術(shù)課程的定位是：“勞動技術(shù)學(xué)科是中小學(xué)生在教育者的引 導(dǎo)下，通過獨(dú)立活動或與他人合作，在設(shè)計(jì)、制作、利用與維修等一系列勞動體驗(yàn)和實(shí)際探 討的技術(shù)活動進(jìn)程中學(xué)習(xí)技術(shù)知識，把握技術(shù)操作，增強(qiáng)技術(shù)意識，提高勞動技術(shù)素養(yǎng)的一 門基礎(chǔ)課程?！闭f明學(xué)生動手操作的重要性，但是勞動技術(shù)課時(shí)刻有限，往往教師講解的時(shí) 刻多了，學(xué)生動手操作的時(shí)刻就會減少。如何均衡分派，保證充沛的操作時(shí)刻，就要求教師 在教學(xué)中就要做到精講多練，依托自身的技術(shù)與課堂的吸引力來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)生編花籃時(shí)，除生動形象的語言鼓勵外，關(guān)于操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要表達(dá)咻準(zhǔn) 簡練："第一選擇8開的鉛畫紙，再上下、左右對折，再依照書本圖片

16、，在折好的紙上畫上紅 線，用剪子沿線剪開。"我邊講邊進(jìn)行正確無誤的示范。示范時(shí)動作要標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，步驟要 清楚、明了；要注意面向全部學(xué)生，位置要高一點(diǎn)，有些動作能夠夸張、放大一些，盡可能 讓學(xué)生看清楚，如此學(xué)生能以飽滿的情緒參與勞動制作的整個(gè)進(jìn)程。同時(shí)，還能夠借助掛片、 課件等教具，協(xié)助補(bǔ)充教師的語言講解，落實(shí)知識向技術(shù)的轉(zhuǎn)化。3 . 一語激“活”千層浪一樣的勞技課堂以學(xué)生個(gè)體操作為主，學(xué)生在制作作品時(shí)是興致勃勃，樂在其中，但 一旦作品出爐后，大部份學(xué)生就無所事事，自顧自的在那里玩耍，從而教學(xué)的有效性大打折 扣，如何改變那個(gè)為難結(jié)局，讓學(xué)生整行課都全身心集中，教師不妨設(shè)計(jì)一些學(xué)生感愛好

17、的 問題，轉(zhuǎn)移注意力，讓課堂再度活躍。如學(xué)生在做好花籃的時(shí)候，就開始無聊起來。我就讓學(xué)生自由走動就欣賞評判他人做的 花籃，而且設(shè)計(jì)互贈花籃的點(diǎn)子，對學(xué)生說：自己最想把花籃送給誰，什么緣故？自己最想 取得哪個(gè)書簽，什么緣故？這時(shí)，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，大伙兒各抒己見。自己作品 受到歡迎的學(xué)生，固然自信滿滿。收到他人花籃的學(xué)生，更是喜上眉梢。還有幾個(gè)學(xué)生花籃 尚未送出，這是什么緣故？我走上前去探個(gè)究竟。原先他們是想把作品再修改一下，再送人。 經(jīng)這話一激，學(xué)生爰好高漲，課后還對此事津津樂道，真是一I吾激"活"千層浪啊。4 .標(biāo)“新”立異創(chuàng)佳品托爾斯泰說過：“若是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)

18、的結(jié)果使自己什么也可不能制造，那么他的一生 將永久是仿照和剽竊。盡管勞技學(xué)習(xí)離不開仿照，可是一味地仿照會讓學(xué)生養(yǎng)成慣性思維， 每次制作時(shí)總想著有無示范作品能夠仿照，久而久之，無益于培育學(xué)生的探討能力和創(chuàng)新精 神。因此，要珍愛他們的好奇心，鼓舞他們的求異思維，盡力為其創(chuàng)設(shè)情景，喚起他們的想 象，改善他們的思維空間。如在編花籃時(shí)甥是出：如何讓你的花籃變的不同凡響呢？這時(shí)學(xué)生嘰嘰喳喳起來了，交 頭接耳：有的說在花籃上花點(diǎn)漂亮的圖案，有些說要放些飾品點(diǎn)綴一下，還有的說我在花籃 上寫下自己最喜爰的一首詩還有的說我要簽上我的大名通過集體聰慧的碰撞和創(chuàng)新，學(xué) 生讓原先一成不變的花籃變得五彩繽紛起來。三、海闊

19、憑你躍，天寬任我飛一一拓展勞技教學(xué)的寬度勞動技術(shù)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種學(xué)科，而且與其他幾學(xué)科聯(lián)系緊密。在全國教育工作 會議上，江澤民同志曾指出：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是堅(jiān)持社會主義教育方向的一項(xiàng)基本 方法?！薄叭羰侵皇亲寣W(xué)生關(guān)起門來念書，不參加勞動，不接觸社會實(shí)踐，不了解工人農(nóng)人 是如何辛勤制造社會財(cái)富的，不培育勞動人民情感,是無益于他們健康成長和全面進(jìn)展的?！?因此在學(xué)校開展的勞技課，既要使學(xué)生鞏固所學(xué)的文化知識，把握生產(chǎn)技術(shù)，具有一技之長, 還要能提高學(xué)生的思想覺悟，培育學(xué)生的勞動美德和素養(yǎng)：筆者以為咱們在教學(xué)上有了長度 的延伸和高度的提升外，還需要有寬度的擴(kuò)充。（一）挖掘校內(nèi)資源，拓展教

20、學(xué)寬度1 .勞技教學(xué)與班隊(duì)活動聯(lián)姻在勞技課教學(xué)時(shí)，咱們不該單單教授勞技知識，還要時(shí)刻注意把勞技教育與思想教育結(jié) 合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成酷愛勞動的適應(yīng)，培育他們艱苦樸素、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。例如我常 常利用班隊(duì)課開展一些勞動的主題活動，如“勞動最光榮”、“學(xué)習(xí)雷鋒精神”、“我有一 雙勤巧的手”等，教學(xué)生知道勞動者是世界上最光榮的職業(yè)，沒有勞動者的付出就沒有咱們 美好的今天。教誨學(xué)生要酷愛勞動人民，愛惜勞動工具，珍愛勞動結(jié)晶等良好品質(zhì)，鼓勵學(xué) 生立志用自己的雙手去建設(shè)美好的家鄉(xiāng)和美好的以后。2 .勞技教學(xué)與校園文化融合校園是師生一起窗習(xí)的地址，也是進(jìn)行勞技教育實(shí)踐的天然場所。在勞技教育實(shí)踐進(jìn)程 中，告

21、知學(xué)生：干凈整潔的環(huán)境，能給人帶來愉悅的心情，美化咱們的校園，確實(shí)是為自己 制造更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我對天天的值日工作都十分重視，在班級制定了詳細(xì)的值日安排表, 做到讓每位學(xué)生都職責(zé)分明，任務(wù)明確，教室和整潔區(qū)在不同時(shí)刻段都要有人巡邏，站崗， 確保天天都有干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)學(xué)生通過勞動，把散亂的教室打掃得窗明幾凈、桌椅排 列整齊時(shí)，都會很知足地?fù)P起嘴角。3 .勞技教學(xué)與其他學(xué)科互補(bǔ)勞動技術(shù)教學(xué)具有豐碩的綜合性，咱們能夠把勞技知識與其他相關(guān)學(xué)科知識結(jié)合起來， 如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科，在各科中尋覓滲透點(diǎn)，使學(xué)生能夠把勞動技術(shù)和其 他知識通匯貫通。例如，勞動課做完花籃后，讓學(xué)生在語文課上

22、能夠?qū)懸粚懽龌ɑ@的進(jìn)程， 說一說做花籃時(shí)碰到的趣事：在美術(shù)課上能夠畫一畫花籃：在音樂課上能夠唱一唱編花籃的 歌曲，如此一舉幾得，又能融匯各科教學(xué)，何樂而不為呢？（二）家校緊密聯(lián)系，拓展教學(xué)寬度家庭教育與學(xué)生的品格、修養(yǎng)形成息息相關(guān)，家庭是學(xué)生同意教育的重要陣地。父母是 小孩的第一任教師，改變家長對勞技課的態(tài)度能進(jìn)一步提高勞技課的有效實(shí)施，讓咱們的學(xué) 生開始重視勞動。因此，咱們通過家校聯(lián)系，取得父母的配合與支持，鼓舞學(xué)生在家里嘗試 多種職業(yè)，為了避免走過場，教師能夠幫忙小孩制訂打算，讓家長參與考評打星、督導(dǎo)工作。(1)效勞類職位：家政效勞員、廚師等。讓學(xué)生在這些職位上，向父母學(xué)習(xí)并為她們效 勞，樹立學(xué)生的效勞意識，學(xué)習(xí)一些大體的生活技術(shù)。通過效勞類職位的實(shí)踐，學(xué)生取得了 家庭生活的真切感受，養(yǎng)成了尊重長輩、愛勞動的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了自理能力。(2)設(shè)計(jì)類職位：室內(nèi)設(shè)計(jì)等。讓學(xué)生在父母的指導(dǎo)下對自己的房間進(jìn)行一些簡單設(shè)計(jì)， 美化