（推薦）石村初中七年級第五單元語文講學(xué)稿

1、課 題風(fēng)箏課 型新授執(zhí)筆人李燕云審核人李燕云級部審核張德潤學(xué)習(xí)時間第 周第 導(dǎo)學(xué)稿教師寄語細節(jié)決定成敗 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。 作者:韓愈學(xué)習(xí)目標品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義。了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)重點1 了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文的主旨。2 品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義。教學(xué)難點1.整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文的主旨。2品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義。3了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。教學(xué)方法整體

2、感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自主活動材料教學(xué)設(shè)計 課前準備：  學(xué)生：1、布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準備與同學(xué)們交流。 教師：1、準備資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。2、把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。第一課時教學(xué)重點：1、掌握課后字詞，書下注釋。  2、整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。 一、導(dǎo)入：親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的風(fēng)箏，

3、就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。風(fēng)箏就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。 二、檢查預(yù)習(xí)，考察字詞箏（zhng） 墮（duò） 丫杈（chà） 憔（qiáo）悴 訣（jué）別 蕩漾（yàng） 嫌惡（wù） 什（shí）物 瑟（sè）縮 虐（nüè）殺 恍（hung）然大悟 苦心孤詣（yì）三、朗讀課

4、文，整體感知：1、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。 明確：訓(xùn)練學(xué)生提取、概括信息的能力，及語言表達能力。（板書：）課文結(jié)構(gòu)二十年前 二十年后（現(xiàn)在） 風(fēng)箏 小兄弟： 愛風(fēng)箏 全然忘卻、毫無怨恨做風(fēng)箏“我”： 厭風(fēng)箏 補救未果、后悔痛苦撕風(fēng)箏線索2、讀課文以后，你有哪些感受? 如：為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨? 3、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。 學(xué)生小組討論回答，學(xué)生間相互評論、補充教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)

5、生多角度地理解課文。 四、小結(jié)：這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特理解。 五、作業(yè) 1、抄寫字詞2、目標檢測基礎(chǔ)知識部分第二課時教學(xué)重點：品讀語言，體會感悟親情含義。一、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能

6、感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。   二、 精讀課文： 1、朗讀第1、2自然段為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文) 畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，為什么說春天“久經(jīng)逝去”，卻又說春天就在北京的天空中“蕩漾”？（多角度討論探究）2、朗讀課文第3、4自然段：從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會) （寫小兄弟的身體狀況有何用意？）文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫

7、，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境? 為什么小兄弟只是“絕望”，沒有反抗？這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。 明確：四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。用心體會：小兄弟懷著一顆天真無邪的童心，癡心迷戀著他的風(fēng)箏，可“我”這個作為兄長的，卻無情地把這一切虐殺了。你們能想像小兄弟當時的感受嗎？你們有沒有類似小兄弟這樣的經(jīng)歷？3、朗讀第511自然段看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”? 而我明白了兒童游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么? 待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”? 從中

8、你又感悟到了什么? 4、朗讀第12自然段為什么說“悲哀”是無可把握的? 為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”? 主旨探討：【提示】1、從手足之情上看。2、從游戲的意義上看。3、從魯迅的自省精神上看。4、從小兄弟身受虐殺卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看。【中心要點】懺悔：“我”對小兄弟的“精神的虐殺”自我解剖，嚴于律己。悲哀：小兄弟自甘受辱還渾然不覺因中國人的麻木而憂國憂民。三、 拓展延伸：文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。 四、小結(jié)：風(fēng)箏這篇文章不僅表現(xiàn)出

9、人內(nèi)心美好的感情，而且能夠給人以深沉的思想力量。本文深刻的主題，令讀者讀后有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富深刻。 五、作業(yè)：1、目標檢測課內(nèi)閱讀部分2、預(yù)習(xí)第22課板書設(shè)計 21、風(fēng)箏（魯 迅）課文結(jié)構(gòu)二十年前 二十年后（現(xiàn)在） 風(fēng)箏 小兄弟： 愛風(fēng)箏 全然忘卻、毫無怨恨做風(fēng)箏“我”： 厭風(fēng)箏 補救未果、后悔痛苦撕風(fēng)箏線索感情線索：“我”的感情 可鄙可恨 悔恨 想補過 悲哀變化 小兄弟 驚呼跳躍 驚惶絕望 忘卻課 題羚羊木雕課 型新授執(zhí)筆人李燕云審核人李燕云級部審核張德潤學(xué)習(xí)時間第 周第 導(dǎo)學(xué)稿教師寄

10、語找到朋友的唯一辦法是自己成為別人的朋友。學(xué)習(xí)目標知識與能力：1. 學(xué)習(xí)并運用分角色朗讀的方法，有感情地朗讀、體會課文的思想感情。2. 學(xué)會從文中的語句分析人物形象 ，明確是非。從中獲得對人生有益的啟示。3、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、語言表達能力、綜合歸納能力。教學(xué)重點重點抓住人物的語言描寫、動作描寫和心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談自己對于課文內(nèi)容的理解與認識，正確把握課文思想內(nèi)涵。教學(xué)難點點撥學(xué)生找到思考問題的切入點。教學(xué)方法整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自主活動材料一課前準備預(yù)習(xí)課文并查找生字詞第一課時一、導(dǎo)入： 漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的

11、看法，對學(xué)習(xí)、對友情、你可能與父母有不同的看法，有時可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。二、初讀文章，整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)效果抹() 攥(à) 逮() 怦()樹杈(à) 寒顫(à) （二）分角色朗讀課文（媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽 ）（三）整體感知，理清情節(jié)：故事圍繞什么展開?它在文中經(jīng)歷了一個怎樣的歷程?（四）品讀文章 揣摩人物1、通過語言體會人物性格和思想感情讀一讀：“我”和媽媽的對話 “我”和爸爸的對話 “我”和萬芳的對話 “我”和萬芳媽的對話

12、2、請你結(jié)合人物言行評價一下文中主要人物。（幻燈）“我”媽媽 爸爸 萬芳 第二課時（一）品讀文章 揣摩人物（續(xù)）（幻燈）結(jié)合人物言行評價一下文中次要人物。奶奶 同情理解萬芳媽 正直坦率（二）課堂討論：（學(xué)生各抒己見，教師適時點撥）   (1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?(2)如果你是家長女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?可見，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為) 。(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?總結(jié)討論結(jié)果：愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價值告訴我，假若我能在

13、給萬芳送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這件事在我們的生活中不會出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補的，犯下了過錯不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，生活也許會有新的轉(zhuǎn)機。愛不應(yīng)成為一種傷害。假設(shè)你是故事中的一個人物，你最想給誰說聲“對不起”？ （二）寫作表達練習(xí)：1、課文安排的結(jié)局，你滿意嗎？如果你有更好的設(shè)想，把它說出來，大家交流交流。2、走進“我”的內(nèi)心世界（1）我在沖出家門去萬芳那里要回羚羊木雕的路上，心理會怎么想？（2）在萬芳把小刀塞在我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”之后，我會有什么樣的感受？要求：1、任選一題，字數(shù)在150個之內(nèi) 2、 有理有據(jù)，符合人物年齡、心理特點（三）作業(yè)：1、

14、完成課上寫作表達練習(xí)。2、預(yù)習(xí)第23課散步板書設(shè)計課 題散步課 型新授執(zhí)筆人李燕云審核人李燕云級部審核張德潤學(xué)習(xí)時間第 周第 導(dǎo)學(xué)稿教師寄語尊老愛幼能使家庭更加和睦 尊老愛幼重在關(guān)愛學(xué)習(xí)目標1、 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材； 2、 品味細節(jié)，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處； 3、學(xué)習(xí)“以小（故事、細節(jié)、情節(jié)）見大（思想、情感、立意、主旨）”的寫作方法；教學(xué)重點本文的主旨，作者含蓄的感情學(xué)習(xí)生動而細致的景物、人物描寫以小見大的寫作手法教學(xué)難點1 學(xué)習(xí)生動而細致的景物描寫以小見大的寫作手法。教學(xué)方法整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自主活

15、動材料教學(xué)設(shè)計（一）激情導(dǎo)入 ：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。 （二）初讀課文 1快速默讀 （1）掃除字詞障礙 （2）思考：文章寫了一件什么事？ （3）朗讀課文 2理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬） l 散步的人有： l 散步的地點是：l 散步的季節(jié)是：l 散步的過程中發(fā)生了：（用原文中的一個詞來回答爭執(zhí)）llllll 結(jié)果：l 3、假如你就是文中的母親，一天與一位老朋友拉起家常，你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學(xué)學(xué)老

16、人家的口氣說出老人當時的真切感受。 （三）分析人物性格 感悟一種親情 兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？ 體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： “我”這個人怎么樣？ 妻子的性情怎么樣？ 母親的性情怎么樣？ 兒子的性情怎么樣？ 從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。（四）再讀探究 1賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？） （1）寫景的句子 對南方初春田野的描寫（第四段） 描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段） （2

17、）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子） “母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。） （3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣） 有的濃，有的淡。 我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，

18、畢竟幼小，自然也輕。 2品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練） “分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。） “挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛） 3品讀一個精段（最后一段） 從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？ 5學(xué)習(xí)一種妙思 （1） 本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性； （2） 這篇文章以散步為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。

19、（小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新） （五）比較閱讀 比較閱讀散步與課后“研討與練習(xí)”所附三代，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大。散步是孝順第一，三代是寧可自己受傷，也要保護一老一小。（六）小結(jié)：1、大家要相信一點：好作文就是從平常的生活中來；許多細小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章 。2、寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細，即要有細節(jié)；大處要落實，即不能刻意夸大。 作業(yè)：1、讀寫結(jié)合，進行仿寫練習(xí) ：（選作其一）（1）

20、仿寫練習(xí)一： 依照句子“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，寫出“你家人”的一個分歧點或矛盾產(chǎn)生的焦點所在。 （2）仿寫練習(xí)二： 依照句子“一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已不多了。”寫一段在家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時，“我”的心理活動（請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿）。2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細節(jié)”？板書設(shè)計散 步 細節(jié)描寫 主題對母親的尊敬 祖孫

21、三代母親喜愛孫子 互相敬愛 以小見大   課 題散文詩兩首課 型新授執(zhí)筆人李燕云審核人李燕云級部審核張德潤學(xué)習(xí)時間第 周第 導(dǎo)學(xué)稿教師寄語萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？ 母親的心是兒女的天堂。（學(xué)習(xí)目標通過教師引導(dǎo)、學(xué)生體悟，掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。教學(xué)重點1準確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情。2熟讀背誦兩首詩。教學(xué)難點通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，從而體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)方法美讀法 賞析法學(xué)生自主活動材料教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：第一課時金色花（一）導(dǎo)入 母親是孕育萬物的源泉，母愛是人類永恒謳歌的主

22、題，今天，我們一起學(xué)習(xí)贊美母愛的一首小詩金色花。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（1）生字：嗅xiù 匿nì 禱do 衍yn（2）詞語： 匿笑：偷偷地笑。禱告，向神祈求保佑。沐浴：洗澡，又比喻受潤澤，比喻沉浸在某種環(huán)境里。（3）學(xué)生介紹泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。） （三）朗讀課文（要求學(xué)生讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感）教師作朗讀技巧提示（多媒體顯示），學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩的朗讀技巧

23、：朗讀詩歌，須注意以下幾點：（1）把握詩歌的感情基調(diào)，如金色花輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。（2）根據(jù)情感的需要，確立語速。詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜?！比缃鹕缮钥煲恍Ｔ谕皇自姼璁斨?，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如金色花中媽媽責(zé)怪的語句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語速宜稍快一些。（3）根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句

24、的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。（4）根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美?！耙话阏f來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號的停頓再長一些。”對于標點符號處的停頓，我們?nèi)菀着袛?，那么無標點符號的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍，如“我/從來/不肯/妄棄了/一張紙，總是/留著留著”。有時也需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。3教師范讀，學(xué)生放聲朗讀。4教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。（四）整體感知1學(xué)生齊讀金色花，

25、整體感知詩意。2學(xué)生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解。（1）把學(xué)生分為六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受。（2）各組選代表全班交流，概說詩意。明確：3教師選一個朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊想，想像詩歌描繪的內(nèi)容和意境，體會詩的詩情幽意。4教師可設(shè)置以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩意，體味詩情。投影顯示：（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么

26、口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？（五）深入探究詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生思考，明確： 課文小結(jié) 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。 （六）布置作業(yè)1、這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)

27、對父母的愛。2、背誦金色花第二課時荷葉母親（一）導(dǎo)入 一朵金色花，表達了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個游子對母親多么深沉的思念？今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品荷葉母親。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（1）生字：嗅 匿 （2）詞語： 無端：沒有來由，無緣無故。至愛：最愛。（3）學(xué)生介紹冰心及創(chuàng)作背景。（冰心（19001999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。代表作：小說有兩個家庭斯人獨憔悴等，散文有笑往事等，詩集有繁星春水等。創(chuàng)作背景：冰心在1923年初夏，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學(xué)，獲得了金鑰匙“斐托斐”名譽學(xué)位的獎賞，并接受了燕京女大的姊妹學(xué)校美國威

28、爾斯利女子大學(xué)的獎學(xué)金，赴美留學(xué)。1923年8月17日，冰心離開融樂和美的家庭，乘船赴美。離鄉(xiāng)背井的生活使冰心萬分苦惱。荷葉母親是在太平洋舟中寫成的。詩的構(gòu)思是將懷念母親的至情寄托于童心復(fù)歸的天真行為之中：她疊成許多小小的紙船，拋到海里。冰心在去國的三年中由于遠離母親，常常沉浸在母愛的懷念中，所以她這三年中為母愛放歌，占了她這一時期作品的很大篇幅，使冰心成為世界文學(xué)中抒寫母愛最成功最感人的作家之一。）（三）朗讀課文1. 教師配樂范讀。2. 朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。 3. 學(xué)生齊讀、自由讀。（四） 感悟詩歌 1.這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？ （生： ） 2.合作學(xué)習(xí)為什么含淚，為什么

29、悲哀?（。） 第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點？有什么作用？ （這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛） 注： 學(xué)生以小組為單位，對以上問題進行充分的討論，對于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進行交流，教師從旁參與，重在指導(dǎo)與進行鼓勵性評價。 （五）再讀詩歌 這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動又具體，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請體會作者對母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。 （六） 拓展訓(xùn)練 教師創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生想像，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。假如，今天冰心奶奶決定再次修改紙船，她老人家邀請同學(xué)們參加這次詩歌評

30、改會，你如果在被邀之列，你準備說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，有的聚焦于“從舟上拋下在海里”一句，“拋”能否替換為“放”？“舟”能否更寫實些，換成“大輪船”？有的認為“載著她的愛和悲哀歸去”一句中，“愛”和“悲哀”過于直露，應(yīng)換成形象的詞語，等等。教師以鼓勵為主，不必動輒評判。重在參與，重在自主。）課堂小結(jié)金色花是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩，全詩想像豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象。荷葉母親是來自遠離家園的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。兩詩主題相近，手法相似，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。燦

31、爛的金色花，輕盈的紙船承載著濃濃的親情。同學(xué)們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實純真的母愛呢？學(xué)生齊背金色花荷葉母親。（七） 作業(yè)課外閱讀冰心的繁星春水，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。課 題世說新語課 型新授執(zhí)筆人李燕云審核人李燕云級部審核張德潤學(xué)習(xí)時間第 周第 導(dǎo)學(xué)稿教師寄語諸惡莫做，眾善奉行，莫以善小而不為，莫以惡小而為之。學(xué)習(xí)目標了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。教學(xué)重點了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。教學(xué)難點注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言，形成語感教學(xué)方法整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)

32、生自主活動材料一第一課時：詠雪（一）新課導(dǎo)入：課前兩分鐘訓(xùn)練，請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”的故事。同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年。（二）文學(xué)常識：學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。   世說新語是六朝志人小說的代表作，由南朝宋劉義慶組織門客編纂而成，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語”一門，陳太丘與友期選自“方正”一門。（三）朗讀課文：1教師范讀，學(xué)生跟讀。2學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。 3學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。（四）整體感知： 在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。（五）研讀課文：