正安2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。正安2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析正安2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：新課程以（）為理論基礎(chǔ)。多項(xiàng)選擇題a、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論b、多元智能理論c、自然主義理論d、實(shí)踐主義理論 2：主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)教學(xué)制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 3：李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過(guò)自己的授課提高學(xué)生的成績(jī)，這說(shuō)明李老師的處于（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注生存階段d、關(guān)注自我感受階段 4：漫

2、無(wú)目的地幻想也可以看作問(wèn)題解決。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：通過(guò)設(shè)計(jì)出一種問(wèn)題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來(lái)測(cè)定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)，這是（）單項(xiàng)選擇題a、論文式測(cè)驗(yàn)b、客觀性測(cè)驗(yàn)c、問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)d、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 6：教師校本培訓(xùn)的模式有（）多項(xiàng)選擇題a、生態(tài)培訓(xùn)模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專題培訓(xùn)模式 7：在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、教育措施d、教育內(nèi)容 8：操作技能形成的熟練階段，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度自動(dòng)化。自動(dòng)化意味著動(dòng)作的執(zhí)行過(guò)程不需要意識(shí)的控制。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：“小型分散，便于開展多

3、種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）單項(xiàng)選擇題a、 科技活動(dòng)b、 學(xué)科活動(dòng)c、 個(gè)人活動(dòng)d、 小組活動(dòng) 10：羅森塔爾效應(yīng)即是指教師預(yù)期的預(yù)言效應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）。單項(xiàng)選擇題a、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒b、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心c、有自己喜歡與不喜歡的人d、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài) 12：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)( )。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德信念c、道德情感d、道德意志 13：三結(jié)合的教育一般是指（）。單項(xiàng)選擇題a、

4、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合b、班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合c、校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合d、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 14：根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)的自主性原則，少先隊(duì)的活動(dòng)應(yīng)該讓他們自己去計(jì)劃和組織，輔導(dǎo)員要徹底放手，不要指手畫腳。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說(shuō)明新教材（）。 為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一；體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 16：教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的

5、（）。單項(xiàng)選擇題a、隱私權(quán)b、名譽(yù)權(quán)c、受教育權(quán)d、人身自由權(quán) 17：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)( )。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注自我階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學(xué)生階段 18：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有學(xué)生。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：根據(jù)反思的時(shí)間，教學(xué)反思可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體反思和群體反思b、教學(xué)前反思和教學(xué)后反思c、縱向反思和橫向反思d、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思 20：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制

6、的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 21：學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)屬于學(xué)生的隱私。學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生監(jiān)護(hù)人了解其分?jǐn)?shù)的要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：小學(xué)生上課專心聽講受到教師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣，這屬于（）強(qiáng)化。單項(xiàng)選擇題a、負(fù)b、正c、有利d、不利 23：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識(shí)d、發(fā)展個(gè)性 24：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。多項(xiàng)選擇題a、四書b、文法c、修辭d、辯證法e、論語(yǔ) 25：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、品德b、態(tài)度c、意向d

7、、技能 26：魔幻現(xiàn)實(shí)主義是哪個(gè)地區(qū)的文學(xué)流派?（）單項(xiàng)選擇題a、東南亞b、北美c、拉丁美洲d、西歐 27：學(xué)校教育是萬(wàn)能的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：個(gè)體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）單項(xiàng)選擇題a、功能固著b、定勢(shì)c、習(xí)慣d、認(rèn)知風(fēng)格 29：1914年桑代克教育心理學(xué)大綱的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)人本位論b、宗教本位論c、社會(huì)本位論d、興趣本位論 31：科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑

8、，其中最主要的途徑是多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、家庭教育c、社會(huì)教育d、繼續(xù)教育 32：某教師要求學(xué)生能夠掌握此課文中的生字生詞。這屬于教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、總目標(biāo)b、實(shí)質(zhì)性目標(biāo)c、發(fā)展性目標(biāo)d、教育性目標(biāo) 33：維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力 34：教學(xué)大綱就是我們通常說(shuō)的（）單項(xiàng)選擇題a、教科書b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程計(jì)劃d、課程 35：美國(guó)人力資本理念的代表認(rèn)為教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、28%c、33%d、36% 36：

9、教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂提問(wèn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少b、課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序c、與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求d、激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛 37：小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)包括（）多項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力c、形成良好的師生關(guān)系d、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣e、開發(fā)校本課程 38：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 39：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象是（）。單

10、項(xiàng)選擇題a、直接的b、間接的c、具體的d、模糊的 40：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、大學(xué)b、中庸c、孟子d、學(xué)記 41：在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、效果律d、條件反射 42：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后降趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 43：教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。判斷題對(duì)錯(cuò) 44：少年期的心理發(fā)展特征包括（）多項(xiàng)選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)b、充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾c

11、、抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈 45：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)技能是一（）。單項(xiàng)選擇題a、作業(yè)分析技能b、作業(yè)檢查技能c、作業(yè)評(píng)價(jià)技能d、作業(yè)反饋技能 46：規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)制b、學(xué)校教育c、正規(guī)教育d、制度化教育 47：下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是（）。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)e、家庭教

12、育是教育的一個(gè)分支 48：讀書指導(dǎo)法是一種（）的方法。單項(xiàng)選擇題a、以引導(dǎo)探究為主b、以直覺感知為主c、以實(shí)際訓(xùn)練為主d、以語(yǔ)言傳遞為主 49：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、橫向遷移c、正遷移d、一般遷移 50：完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由（）兩大部分組成。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件b、隨機(jī)存儲(chǔ)器和只讀存儲(chǔ)器c、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)d、中央處理器和外部設(shè)備 51：使用最廣泛的課堂觀察方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、目視法b、掃視法c、巡視法d、提問(wèn)法 52：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大

13、記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 53：乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于（）單項(xiàng)選擇題a、負(fù)強(qiáng)化b、正強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 54：某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表?yè)P(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、外部強(qiáng)化b、內(nèi)部強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 55：以下屬于操作技能的有( )。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 56：小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57

14、：下列關(guān)于衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的表述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、gps的信號(hào)強(qiáng)度與準(zhǔn)度是可控的b、gps是歐盟建立的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)c、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)是我國(guó)自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)d、“伽利略”導(dǎo)航系統(tǒng)是第一個(gè)基于民用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng) 58：某民族小學(xué)的學(xué)生以本民族的小孩為主，該校教師用本民族通用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，該教師的教學(xué)行為（ ）。單項(xiàng)選擇題a、正確，以本民族孩子為主的民族學(xué)?？梢允褂帽久褡逭Z(yǔ)言教學(xué)b、正確，只要課堂教學(xué)效果好，使用哪種語(yǔ)言都可以c、不正確，所有教師在教學(xué)中都應(yīng)該使用普通話d、不正確，違背了教師資格制度 59：通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。單項(xiàng)選

15、擇題a、作品分析法b、文獻(xiàn)分析法c、行為分析法d、調(diào)查分析法 60：某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓學(xué)生平躺，在其抽筋部位貼上止痛膏b、讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位c、讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿d、讓學(xué)生下床，用冷水沖洗抽筋的腿 查看答案1：答案a,b 解析 2：答案d 解析 3：答案a 解析 關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。 4：答案錯(cuò)誤

16、解析 問(wèn)題解決具有明確的目的性，因此題干錯(cuò)。 5：答案c 解析 6：答案b,c,d,e 解析 7：答案a 解析 構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者(學(xué)習(xí)者)和教育媒介(教育影響)。其中，教育者是主導(dǎo)性因素。 8：答案錯(cuò)誤 解析 自動(dòng)化并非無(wú)意識(shí)，而是指動(dòng)作的執(zhí)行過(guò)程不需要意識(shí)的高度控制。 9：答案d 解析 10：答案正確 解析 略。 11：答案c 解析 一般來(lái)說(shuō)，某個(gè)人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)正常即為健康。abd三項(xiàng)屬于行為不正常的表現(xiàn)。 12：答案b 解析 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。 13：答案a 解析 三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織，這是加強(qiáng)學(xué)校與社

17、會(huì)教育之間的聯(lián)系的方法之一。 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案c 解析 略 16：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的考試成績(jī)張榜公布，此行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 17：答案b 解析 略 18：答案正確 解析 教師的提問(wèn)應(yīng)面向所有的學(xué)生。 19：答案d 解析 略 20：答案a 解析 由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知a項(xiàng)正確。 21：答案錯(cuò)誤 解析 22：答案b 解析 操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對(duì)了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)屬于正強(qiáng)化。 23：答案c 解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。 24：答案b,c,d 解析 古希臘把“三

18、藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指文法、修辭、辯證法。 25：答案b 解析 通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為態(tài)度。 26：答案c 解析 魔幻現(xiàn)實(shí)主義是拉丁美洲文學(xué)中一個(gè)最重要的文學(xué)流派。它興起于20世紀(jì)三四十年代，成熟于五十年代到六七十年代達(dá)到高潮。故選c。 27：答案錯(cuò)誤 解析 影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個(gè)體因素等，它們彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。其中，教育作為特殊的環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，但它無(wú)法取代其他因素對(duì)個(gè)體的影響。 28：答案d 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 1903年桑代克教育心理學(xué)的

19、出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。 30：答案c 解析 教育目的分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。 31：答案a 解析 32：答案b 解析 33：答案c 解析 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近

20、發(fā)展區(qū)而達(dá)到較高的發(fā)展水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。 34：答案b 解析 35：答案c 解析 36：答案b 解析 37：答案a,b,d 解析 38：答案c 解析 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。 39：答案b 解析 題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的范圍突破了他們個(gè)人生活的狹小范圍，表明了學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象具有間接性。 40：答案d 解析 見學(xué)習(xí)精要。 41：答案a 解析 42：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。 43：答案正確 解析 教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，主

21、要表現(xiàn)在：(1)教師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生具有主動(dòng)作用。(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任；又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)作用。 44：答案a,b,c,d 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容陳述。 45：答案a 解析 46：答案a 解析 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，具體規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。 47：答案b,c,d 解析 48：答案d 解析 在教學(xué)過(guò)程中，講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等都屬于以語(yǔ)言傳遞為主要形式的教學(xué)方法。 49：答案b 解析 橫向遷移，即水平遷移，指處于同