冰心詩集《談生命》

1、原名：原名：謝婉瑩，福建長樂人。謝婉瑩，福建長樂人。代表作：代表作：詩集有詩集有繁星繁星春水春水 冰心詩集冰心詩集。上海文藝出版社上海文藝出版社1982年開始出版年開始出版5卷本卷本冰心文集冰心文集,收入收入1919至至1982年創(chuàng)作的絕大部分作品。年創(chuàng)作的絕大部分作品。掌握下列生字詞：掌握下列生字詞： 云云翳翳（y） 巉巉巖（巖（chn） 羞羞怯怯（qi） 心魂驚心魂驚駭駭（hi） 休休憩憩（q） 驕驕奢奢（sh） 梟梟鳥（鳥（xio） 蔭蔭庇（庇（yn） 芳芳馨馨（xn） 叢叢莽莽（mng） 1.（“我不敢說我不敢說像什么像什么”）揭示話題。揭示話題。 2.（“生命像生命像不敢信來生不敢信

2、來生”）描）描寫寫“一江春水一江春水”的全部生命歷程。的全部生命歷程。 3.（“生命又像生命又像不敢信來生不敢信來生”）寫寫“一棵小樹一棵小樹”的全部生命歷程。的全部生命歷程。 4.（“宇宙是宇宙是結尾結尾”）總）總結全文，揭示生命的本質。結全文，揭示生命的本質。 思考：思考：為什么作者用了為什么作者用了“像像”字，字， 而不使用而不使用“是是”字？字？ “是什么是什么”是下定義；是下定義；“像什像什么么”是文學性的表述，具有形象是文學性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點。性、審美性和隱喻性的特點。 表表現(xiàn)作者自謙，寫自己的感悟?，F(xiàn)作者自謙，寫自己的感悟。分析第一層分析第一層一江春水一江

3、春水分析分析“一江春水一江春水”部分：部分： 1. 默讀課文并思考：默讀課文并思考：“一江春水一江春水”經歷經歷了哪些生命過程的了哪些生命過程的體驗？（體驗？（可用文中可用文中的關鍵語句回答的關鍵語句回答）流入大海流入大海奔騰怒吼奔騰怒吼靜流低吟靜流低吟催逼向前催逼向前渾濁擾亂渾濁擾亂2. 這些體驗有無先后順序？從中你領悟這些體驗有無先后順序？從中你領悟到什么道理？到什么道理？答：所描寫的幾個答：所描寫的幾個“有時候有時候”的情況，的情況，從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。一對應。 這

4、些情況喻示著人的生命歷程中的這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。隨的。 生命的規(guī)律生命的規(guī)律始而渺小、微弱始而渺小、微弱 繼而強健、壯大繼而強健、壯大 終而歸于消亡終而歸于消亡 其間幸福與苦難、順其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨利與曲折相伴相隨春水春水發(fā)源發(fā)源過程過程入海入海滿樹繁花滿樹繁花茂盛蔭庇茂盛蔭庇果實累累果實累累落葉枯樹 一段難看的一段難看的樹樁不知遭遇了樹樁不知遭遇了什么情狀竟斷裂、什么情狀竟斷裂、枯干、粗糙，讓枯干、粗糙，讓人很容易想到死人很容

5、易想到死亡，然而，就在亡，然而，就在它那斷裂、枯爛、它那斷裂、枯爛、粗糙的身軀上竟粗糙的身軀上竟長出了兩棵幼嫩長出了兩棵幼嫩的翠綠的新芽！的翠綠的新芽！我們能不油然而我們能不油然而生出一種感動、生出一種感動、一種感慨？一種感慨？ 一棵小樹一棵小樹請學生朗讀請學生朗讀“一棵小樹一棵小樹”部分：部分： 作者按什么順序寫了作者按什么順序寫了“一棵樹一棵樹”？樹的一生中有怎樣的經歷？樹的一生中有怎樣的經歷？ 生長順序生長順序 在生命的歷程中，小樹是如何在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個階段的？度過生命的每一個階段的？ 四季的不同狀態(tài)四季的不同狀態(tài)早春早春：勇敢快樂的破殼而出勇敢快樂的破殼而出

6、人生的幼年時期人生的幼年時期 （頑強的生命力）（頑強的生命力） （朝氣蓬勃）（朝氣蓬勃） 春天春天：開出滿樹的桃花開出滿樹的桃花 青年時期青年時期夏日夏日：伸展出他如蓋的濃蔭伸展出他如蓋的濃蔭 中年時期中年時期秋日秋日：有一番莊嚴燦爛有一番莊嚴燦爛 老年時期老年時期 冬日冬日：黃葉干枝，卷落吹抖黃葉干枝，卷落吹抖 生命的終結生命的終結 從地下的果仁中破裂出來從地下的果仁中破裂出來 新生命的繼續(xù)新生命的繼續(xù) 通過通過“一棵小樹一棵小樹”的經歷，的經歷，使我們得到哪些啟示？使我們得到哪些啟示？ 幾個連續(xù)的階段，勾畫著幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，或喻示人的生命歷程，生命的生命的規(guī)律就是

7、規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。健壯大，最終歸于消亡。生命生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長始終向前發(fā)展，蓬勃生長、這這是任何力量都不可阻擋的。是任何力量都不可阻擋的。 生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。生命。 生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛苦還是快樂，都是我們生命中一部分?？噙€是快樂，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。都同樣豐富著我們的人生。你能從這最

8、后一層中找出一位世紀老人的肺腑你能從這最后一層中找出一位世紀老人的肺腑之言嗎？之言嗎？ 作為一篇散文，本文所涉及的是一個很抽象的話作為一篇散文，本文所涉及的是一個很抽象的話題，那么作者是如何將它生動化、形象化的？題，那么作者是如何將它生動化、形象化的？1.1.選擇合適的載體。選擇合適的載體。 描述描述“一江春水一江春水”的行進和的行進和“一棵小一棵小樹樹” 的生長現(xiàn)象，生動形象，蘊藉含蓄，的生長現(xiàn)象，生動形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。給人以審美的享受。2.2.語言明朗、靈動、蘊藉，有韻味。語言明朗、靈動、蘊藉，有韻味。 描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫，貫描繪了兩幅跨越時空的滾動條畫，貫穿兩幅

9、畫面始終的是作者對生命深刻的感穿兩幅畫面始終的是作者對生命深刻的感悟和由衷的禮贊。悟和由衷的禮贊。3.3.間隔反復的運用。間隔反復的運用。 讓讓“然而我不敢說來生，也不敢信然而我不敢說來生，也不敢信來生來生”一語構成明線。兩幅畫后面，作一語構成明線。兩幅畫后面，作者都用了者都用了“他消融了，歸化了，說不上他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從從”整齊的形式。稍有變化的語句，整齊的形式。稍有變化的語句，既歸結了每段內容，又共同強調了生命既歸結了每段內容，又共同強調了生命最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然規(guī)律

10、，使兩幅畫在內容上構成一個有機規(guī)律，使兩幅畫在內容上構成一個有機的整體。的整體。滿樹繁花滿樹繁花 生命像一朵純潔無瑕的雪花。她原本是那空中潔生命像一朵純潔無瑕的雪花。她原本是那空中潔白的云朵，那里，有她無數(shù)的兄弟姐妹。她飄在這世白的云朵，那里，有她無數(shù)的兄弟姐妹。她飄在這世界的最高處，望著世上的一草一木，人世間的一舉一界的最高處，望著世上的一草一木，人世間的一舉一動，地球的一分一秒動，地球的一分一秒云兒在空中，在空中無憂無云兒在空中，在空中無憂無慮地飄浮、游蕩慮地飄浮、游蕩不受任何拘束。承受著陽光的照不受任何拘束。承受著陽光的照耀，接受著微風的輕撫，享受著月光的沐浴耀，接受著微風的輕撫，享受著

11、月光的沐浴突然，突然，有一天，來自遠方的寒風，呼嘯著來了，他怒吼著，有一天，來自遠方的寒風，呼嘯著來了，他怒吼著，無情地向云朵吹刮了過來。然而，云兒沒有躲避，沒無情地向云朵吹刮了過來。然而，云兒沒有躲避，沒有逃跑，而是，而是坦然地面對寒風，與他作頑強的有逃跑，而是，而是坦然地面對寒風，與他作頑強的斗爭，無數(shù)個水分子簇擁在一起，緊緊地抱成一團，斗爭，無數(shù)個水分子簇擁在一起，緊緊地抱成一團，形成了雪花形成了雪花寒風被雪花吞噬了，她們開始下降，寒風被雪花吞噬了，她們開始下降，輕輕的，緩緩的，柔柔的，無聲息輕輕的，緩緩的，柔柔的，無聲息她們互相碰撞她們互相碰撞著、擁抱著、親吻著著、擁抱著、親吻著最后，

12、她們投入了大地的懷最后，她們投入了大地的懷抱，落入了水塘、小河中抱，落入了水塘、小河中她消融了她消融了 你能仿照下句寫句話嗎？你能仿照下句寫句話嗎？ 愿你生命中有夠多的云翳，愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。來造成一個美麗的黃昏。例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。一幅壯麗的畫卷。 愿你生命中有動人的音符，來譜寫愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。一支雄壯的歌曲。想象和聯(lián)想想象和聯(lián)想1.1.作者把生命比做水作者把生命比做水和樹，你呢和樹，你呢? ?2.2.是否能聯(lián)想到某些是否能聯(lián)想到某些名句來加深感悟嗎名句來加深感悟嗎? ? 生命是地球上最生命是地球上最美麗的花朵美麗的花朵! !世界世界( (地球地球) )是因生命而精彩，而在是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨特類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們有